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题名“双减”背景下初中历史作业优化设计探析
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作者
朱元科
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机构
甘肃省平凉市灵台县新开中学
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出处
《新智慧》
2024年第12期19-20,共2页
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文摘
“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生作业负担。因此,初中历史教师在设计作业时,应以“双减”政策为导向,以减负增效为设计核心,以提高学生的学科核心素养为目标,从多方面设计历史作业。一、“双减”视域下初中历史作业存在的问题(一)作业设计形式单一不少教师在作业设计上所采取的形式过于单一、机械化.
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关键词
初中历史
学科核心素养
设计作业
减负增效
历史作业
作业负担
作业设计
义务教育阶段学生
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名分层教学法在高中地理教学的应用
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作者
刘玮
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机构
江苏省宿迁市泗洪县姜堰高级中学
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出处
《新智慧》
2020年第36期5-6,共2页
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文摘
地理是高中阶段重要的学科之一,学习地理知识可以帮助学生更好地认识生存的环境,对大自然、对地球有一个正确的认识。高中地理教学的难度并不低,不仅涉及计算方面的内容,还需要在掌握各类地理信息的基础上再结合时事热点,对学生的能力要求较高,这使得学生整体上的学习压力非常大。要想运用好分层教学法,教师需要对高中地理教学的内容进行调整,让学生在学习、掌握地理知识的过程中又快又好地达到学习目标。
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关键词
分层教学
高中地理
应用策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名多元智能理论下高中地理创新教学模式分析
- 3
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作者
袁婷婷
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机构
山东省临沂市第三中学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2019年第22期74-74,共1页
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文摘
随着科学技术与信息技术的快速发展,智能化已经深入各个领域,在教育行业也是如此。多元智能理论对智能进行了重新定义,并提出了教学改革倡导的素质教育理念,倡导改变传统的教学观,让高中地理教学变得更加多元化,也打开了高中地理教学设计的新思路。当今社会需要更多具有竞争能力的人,而要想培养出综合素质较高的人,就需要对教育加大关注。多元智能理论的融入,能推动教育改革的步伐。本文对多元智能理论下高中地理的创新教学模式进行了简要的分析。
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关键词
多元智能
高中地理
模式分析
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名历史学科项目式学习出现的问题及改进建议
被引量：5
- 4
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作者
楼建军
赵然
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机构
山东师范大学历史文化学院
山东大学附属中学
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出处
《历史教学问题》
CSSCI
2021年第2期139-144,共6页
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文摘
历史学科项目式学习在近年来已有部分研究成果。然而对这些成果进行梳理,我们发现还存在一些重要的问题。例如所谓的"项目式学习"脱离了真实的研究情境,导致学生"为学而学";缺少学科"大概念"的统领,使教学环节"碎片化";或是有以地方课程资源取代国家课程的倾向;或是仅仅停留在"活动化"的层面,缺乏必要的深度学习。更有甚者,一些所谓的"项目式学习"只是徒有其名,并没有领悟其教育实质。鉴于此,我们希望通过对部分案例进行分析,借此以促进建设出更多好的历史学科项目式学习案例成果,继续深化对历史学科项目式学习的理论认识,最终呈现出在项目式学习过程中实现历史学科核心素养的优质课堂。
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关键词
历史项目式学习
真实情境
学科大概念
国家历史课程
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨
被引量：1
- 5
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作者
李晓超
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机构
德惠市实验中学
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出处
《中华少年》
2019年第33期232-232,235,共2页
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文摘
伴随知识经济时代以及互联网信息技术的高速发展,社会经济的发展对高素质、高质量的人才需求越来越大。在我国基础教育改革深化的背景下,高中地理作为学科课程的重要组成部分,更是培养学生对世界认知能力的重要课程,如何提高学生的高中地理核心素养,成为当前高中地理教师所面临的关键问题。培养学生的高中地理核心素养现已成为地理教学的重要目标,通过对学生核心素养的培养能够促进学生的全面发展,帮助其树立终身学习的理念。本文在对高中地理核心素养相关内容阐述的基础上,对当前高中地理核心素养培养发展现状的分析,进而提出相应的实施策略,推动高中地理教学改革,进而提升学生的核心素养。
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关键词
核心素养
高中地理教学
策略探讨
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名初中地理教学中地图应用策略的研究
- 6
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作者
杨文宗
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机构
福建省漳州市平和三中
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出处
《当代家庭教育》
2021年第30期125-126,共2页
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文摘
地图是地理课堂教学的重要教具,教师应该利用好地图教学的优势,在课堂教学中灵活运用地图来营造课堂氛围,吸引学生注意力,引导学生自主探索研究,彰显地理教学中图文结合一体化教学法的优势,使学生"看图就是学知识,读图就是学技能",在学习过程中达成教学目标。地图把很多地理语言和文本性信息集成到一张纸上,通过阅读地图来获取这些信息是现代公民应该掌握的基本能力。认识和应用地图是初中地理教学中一个非常重要的技能教学,因此如何引导学生正确地解读地图和分析地图,对教师来说是一项很有必要研究。
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关键词
初中地理
地图
应用策略
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Keywords
Junior high school geography
Map
Application strategy
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名历史地图在高中历史通史复习中的功能性分析
被引量：1
- 7
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作者
谢圣耕
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机构
福建省福清第一中学
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出处
《高考》
2021年第35期57-58,共2页
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基金
福清市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“核心素养视域下历史课堂地图史料教学应用策略研究”(立项编号:FQ2021GH117)的研究成果
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文摘
近年来我国学科教学进程不断加快,历史教学改革也在不断推进,历史地图在历史学科教学中的应用占比率也在提高。通史复习中历史地图的应用,主要是辅助历史复习课堂,串联知识点,对多而容易混淆的知识点进行区分,锻炼学生的学习能力,提高学生的学习效果。
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关键词
历史地图
高中历史
通史复习
功能性分析
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名基于发现问题与解决的高中自然地理教学模式研究
被引量：2
- 8
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作者
骆小芳
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机构
福建省南平市高级中学
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出处
《高考》
2021年第30期43-44,共2页
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文摘
随着社会的不断发展进步,科学技术也发生着日新月异的变化,传统教学模式已不再适应当下社会的迅速发展,传统的教学模式具有滞后性,无法满足社会对人才的需求。本文着眼于"问题解决"在高中地理实践中的使用价值,以及如何在高中自然地理教学中运用该教育模式。
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关键词
发现问题
解决问题
高中自然地理教学
教学模式研究
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中地理试卷讲评课中情境创设策略
- 9
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作者
陈幸科
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机构
广东省惠州市惠东县平山中学
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出处
《高考》
2021年第3期91-92,共2页
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文摘
当前地理试卷讲评课中绝大多数老师仍采用传统的授课方式,这种授课方式不仅效率低下,且与高考试题的特点不相符合。本文提出情境教学法是讲评课中一种比较可行的教学方法,然后以高考试题为例,介绍了高中地理讲评课中进行情境创设的方法及应注意的问题,目的在于提高讲评课的效率。
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关键词
高中地理
试卷讲评课
情境创设
策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名历史作业设计存在的问题与对策
被引量：2
- 10
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作者
盛夏
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机构
安徽省亳州市涡阳县第一中学
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出处
《高考》
2020年第34期102-103,共2页
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文摘
在历史教学中,历史作业作为学生巩固知识的重要途径,是教学中必不可少的重要组成部分。而纵观高中历史作业现状分析,作业设计仍旧存在作业形式过于单一、过分注重眼前利益、评分依据相对局限的问题,本文在此基础上,从创新作业形式、明确作业目标、设置开放作业角度具体阐述提供作业有效性的策略。
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关键词
高中
历史作业设计
问题
策略
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名初中历史跨学科主题学习的实施路径
被引量：1
- 11
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作者
韦茜
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机构
江苏省苏州市常熟市唐市中学
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出处
《中学历史教学参考》
2023年第5期45-47,共3页
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文摘
2022年4月,教育部编写制定的《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")颁布,相较于《义务教育历史课程标准(2011年版)》,在课程理念、课程目标、课程内容等方面都提出了新变化、新观点和新要求.其中,在课程内容方面,"新课标"在2011年版课标6大板块的基础之上创造性地增加了第7板块——跨学科主题学习.
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关键词
主题学习
初中历史
实施路径
课程理念
义务教育历史课程标准
课程目标
跨学科
课程内容
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名如何利用新课程标准上好地理课
- 12
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作者
丁敏
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机构
辽河油田欢二中
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第10期122-122,共1页
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文摘
伴随新课程标准的提出和素质教育理念的施行,使得传统教育理念和方法已经无法适应当前初中地理科目教育教学工作的需要。为了能够做好初中地理的各项教学工作,提升地理教学水平和质量,初中地理教师需要及时转变自身的教学理念,逐步应用新的教学方法。对此,本文以初中地理学科为切入点,通过对地理教学问题的我分析,从而就提升地理教学质量的具体策略展开研究。
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关键词
新课程标准
地理课
策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名怎样走出小组合作学习活动中的困惑
- 13
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作者
张春荟
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机构
辽宁省昌图县八面城镇九年一贯制学校
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2017年第1期86-86,共1页
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文摘
小组合作学习,让其能更好地发挥群体优势,促进学生间的情感交流,发挥学生学习的主动性,更要培养学生的竞争与合作精神,养成尊重、欣赏他人的品质,为个体自主学习、主动发展奠定基础。
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关键词
小组合作
学习活动
困惑
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名美术教法的创新
- 14
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作者
栾雪儿
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机构
辽宁省北票市西官营镇初级中学
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出处
《东西南北（教育）》
2017年第3期3-3,共1页
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文摘
美术教育有两种教学方式——再现性教学和表现性教学。 现在我们应该把再现性教学与表现性教学有机统一起来,使学生能在美术教育中发展健全的人格、培养综合艺术能力和创造能。 美术教育有两种教学方式——再现性教学和表现性教学。 现在我们应该把再现性教学与表现性教学有机统一起来,使学生能在美术教育中发展健全的人格、培养综合艺术能力和创造能力。
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关键词
美术教学
美术教育
再现性教学
表现性教学方式
现代美术教育
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名谈新课程下的高中地理课堂教学
- 15
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作者
陈健
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机构
贵州省黔南布依族苗族自治州贵定县贵定中学
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出处
《东西南北（教育）》
2018年第7期253-253,共1页
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文摘
随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了明显的变化。我们深知,课堂教学是课程改革最重要的阵地,提高课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点,怎样才能把新课程教学改革落到实处,作为中学地理教师,怎样才能适应新课程改革要求呢?经过近十多年的课堂教学探索,深感高效的地理课堂应该重点关注以下几个方面。
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关键词
高中地理
课堂教学
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名新课改下如何有效改进初中地理教学方法
- 16
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作者
贾广丽
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机构
河北省磁县讲武城中学
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出处
《东西南北（教育）》
2017年第23期235-235,共1页
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文摘
近年来,课程改革不断深入,教师在教学中的教育理念也逐渐发生变化。本文中主要介绍了初中地理教学的教学方法的改进,使学生在快乐中学习,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
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关键词
地理
教学
方法
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名论化学实验室助理工作对学生专业素养的培养
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作者
杨志杰
吕海霞
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机构
浙江大学宁波理工学院生化学院
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2018年第11期445-445,共1页
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文摘
通过对学生实验助理的循序渐进的培养,一方面解决了实验室教师工作人员少,工作量大的问题,更重要的是使实验助理养成良好的实验室卫生习惯,熟悉实验室安全规范,掌握实验操作技巧,促进了学生的个人专业发展。同时,实验助理在学生中有带头示范作用,达到学校全面育人的目的。
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关键词
化学实验
学生专业
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分类号
G633.5
[文化科学—教育学]
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题名新课改下的初中历史教学的优化途径
- 18
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作者
周成敏
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机构
福建省莆田市仙游度尾中学
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出处
《读与写（上旬）》
2019年第6期182-182,共1页
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文摘
受到新课程改革的影响,初中历史教师的教学观念和学生学习历史的态度都有了很大程度的变化,给初中历史教学质量的提升提供了很大的空间。在新课程改革的环境下,我们要积极主动地转变教学思想观念,尊重学生在课堂上的主体地位,大胆探索,勇于创新,对传统的教学模式进行有效的优化,促进初中历史教学质量的提升。下面,我将针对自身实际的教学经验,对此展开一番探究,以供参考。
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关键词
初中历史
新课程
教学优化
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名谈初中历史教学中的情境教学
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作者
任梦
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机构
贵州省纳雍县寨乐中学
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出处
《东西南北（教育）》
2020年第2期13-13,共1页
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文摘
在初中历史教学中引入情境教学,有利于激发学生学习兴趣,引导学生学会思考,加深学生对教材更深层次的理解,让学生在学习的过程中吸取教材知识,提升自身的文化素养。因此,本文首先分析了情境教学法在初中历史教学的重要性,其次提出该方法运用在初中历史教学中的有效策略,以期帮助学生提高各方面的能力。
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关键词
初中历史
教学
情境策略
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名生活化教学理念在高中历史教学中的运用
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作者
钟睿
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机构
四川绵阳中学实验学校
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出处
《东西南北（教育）》
2020年第8期161-161,共1页
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文摘
高中历史教学中,采用生活化教学方式实施教学活动,可以激发学生学习动力,提高学生学习热情。文章以生活化理念在高中历史教学中应用为研究对象,对如何实现生活化教学,提出几点建议,希望对教学活动开闸提供借鉴作用。
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关键词
生活化
教学理念
高中
历史教学
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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