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题名洪堡的大学思想及德国大学模式向现代化的转化
被引量：9
- 1
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作者
穆桂斌
董靖涛
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机构
河北大学教育科学学院
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出处
《邢台师范高专学报》
2002年第3期51-53,共3页
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文摘
在洪堡学术自由、教学与科研相结合的大学理想指导下 ,德国建立了被称为现代大学的柏林大学。以柏林大学为代表的研究性文理大学和工科大学促进了德意志民族的振兴 。
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关键词
洪堡
大学思想
德国
大学模式
现代化
学术自由
教研结合
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Keywords
Germany
Humboldt
mode of university
modernization
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
G649.516
[文化科学—教育学]
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题名浅论康德的实践教育学
被引量：1
- 2
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作者
李长伟
韩钟文
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机构
曲阜师范大学教科院
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出处
《教育史研究辑刊》
2001年第4期57-63,共7页
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关键词
康德
实践教育学
教育思想
实践哲学
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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题名凯兴斯坦纳改革国民学校的劳动教育思想及其理论价值
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作者
郭志明
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机构
北京师范大学教育系
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出处
《教育史研究辑刊》
2001年第4期64-68,共5页
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关键词
凯兴斯坦纳
劳动教育思想
理论价值
国民学校
改革
德国
德育家
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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题名赫尔巴特道德教育思想论析
- 4
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作者
吴云鹏
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机构
通化师范学院教育科学教研部
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出处
《通化师范学院学报》
2002年第1期85-90,共6页
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文摘
赫尔巴特从他的哲学和伦理学出发,系统地论证了他的道德教育思想.他把培养道德品质视为教育的最高目的,制定了具体的道德教育实施途径.其道德教育理论,应该给予批判继承.
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关键词
道德教育
伦理学
赫尔巴特
教育思想
德国
实施体系
教学
管理
训练
保守性
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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题名赫尔巴特的教育理论述评
被引量：1
- 5
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作者
殷杰兰
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机构
河南财经学院
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出处
《天中学刊》
2001年第1期108-110,共3页
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文摘
赫尔巴特是 18世纪末 19世纪初德国著名的教育家 ,赫氏对教育学研究的贡献主要表现在四个方面 :一是致力于将心理学知识运用于教育学 ,以确保教育研究成果的科学性 ;其次是以伦理学为基础 ,创立了“博学通才”的教育目的 ;再次是首创“教育性教学”原则 ,强调教学对于培养品德的作用 ;四是创立了“明了、联想、系统、方法”的“四段教学法” ,使教学过程阶段化、心理学化。赫氏教育理论体系对当时世界教育和教学的发展起了巨大的推动作用 ,当我们今天对其重新审视时 。
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关键词
赫尔巴特
教育理论
教育性教学
四阶段教学法
心理学
通才教育
品德培养
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Keywords
Herbart
educational theory
educational teaching
four-stage teaching method
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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题名福禄倍尔和蒙台索利的冲突与融合
被引量：1
- 6
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作者
张莉
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机构
华南师大教科所
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出处
《教育史研究辑刊》
2001年第2期70-73,共4页
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关键词
福禄倍尔
教育家
教育观
幼儿教育
蒙台索利
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
G61
[文化科学—教育学]
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题名对赫尔巴特的教学过程学说的分析与评价
- 7
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作者
王汉澜
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机构
河南大学
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出处
《河南大学学报（教育科学版）》
2002年第1期1-6,13,共7页
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文摘
赫尔巴特是科学教育学创始人，他的教育学说，特别是教学过程的学说，对我国中小学教育产生过深刻的影响。本文首先指出了赫尔巴特的出身、时代背景、政治立场和哲学基础，说明他的全部教育学说是为维护德国统治阶级的利益服务的。其次，对赫尔巴特的心理学说进行了分析与评价，对赫尔巴特教学过程的四个阶段：明了、联合、系统、方法的含义、要求和方法，作了明确的剖析与阐述，最后，作者在肯定赫尔巴特教育学说中积极因素和对教育科学历史贡献的同时，明确的指出，赫尔巴特的教学过程学说是机械的形式主义的，他把教学的步骤、方法完全与教学的具体内容和学生的年龄特征等脱离开来，使之成为一切课的进行公式，是安全错误的。
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关键词
赫尔巴特
教学过程学说
分析
评价
教育学
教育思想
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
G421
[文化科学—教育学]
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题名论福禄培尔的教育顺应自然思想
被引量：8
- 8
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作者
张敏
徐小洲
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机构
杭州师范学院教育系
浙江大学教育系
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2000年第1期45-49,共5页
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文摘
福禄培尔的教育思想，主要是以教育顺应自然为核心的初等和学前教育理论。其目的是试图培养自由的、自觉行动的、有思想的人。教育内容和形式：注重天性、自动、自由、发展。
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关键词
福禄培尔
教育思想
教育顺应自然思想
儿童
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Keywords
Froebel
Educational philosophy
Accord with nature
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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题名试论奥尔夫音乐教育体系在中国传播的局限性
被引量：8
- 9
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作者
张夏琴
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机构
青岛大学艺术学院
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出处
《青岛大学师范学院学报》
2002年第4期74-76,共3页
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关键词
奥尔夫
音乐教育
中国
局限性
教育体系
教学方法
教育体制
德国
教学设备
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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题名赫尔巴特教育理论在日本的影响
被引量：10
- 10
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作者
李文英
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机构
河北大学日本研究所
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2001年第3期28-32,共5页
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基金
1999年度河北省教委人文社会科学研究基金资助项目 (S992 0 1)
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文摘
1 9世纪 80年代 ,德国著名教育家赫尔巴特的教育理论在明治时代国家主义迅速膨胀的形势下 ,由德国人赫斯耐克特导入日本。在日本 ,赫尔巴特教育理论被赋予儒教式的解释 ,并不断走上形式化。
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关键词
赫尔巴特
教育理论
日本
教育
影响
传播
新教育活动
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Keywords
Herbert's education theorys
Japan's education
influence
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分类号
G40－095.16
[文化科学—教育学原理]
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