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在发展心理学教学中使用对分课堂的体会
1
作者 姬菁 赵丹 马娟 《学园》 2017年第31期49-49,共1页
本文根据对分课堂的特点和要求,在发展心理学课程中的一部分教学过程中进行尝试,论述了运用对分课堂的过程和使用后的体会。
关键词 对分课堂 教学改革 发展心理学
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发展心理学实验教学中存在的若干问题与改进措施 被引量：2
2
作者 杨美荣 高月春 马建锋 《中国校外教育》 2015年第12期6-6,共1页
发展心理学实验是心理学学科基础实践课程,通过开展实验教学,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高学生的综合素质,增强发展心理学的教学效果。
关键词 发展心理学 实验教学 存在问题 改进措施
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东北大学秦皇岛分校《心理健康教育》教材引领课程“润心立德”新风尚
3
作者 迟莹莹 董劭伟 +1 位作者 阎晓军 秦飞 《中华历史与传统文化论丛》 2022年第1期614-629,2,共17页
东北大学秦皇岛分校马克思主义学院积极推进“大思政课”建设,在高校“心理健康教育”课中注重育德育心相融通,加强了教学实践环节设计,有机融入思政元素,全面提升了课程育人成效。在总结教学实践经验基础上,学院组织“心理健康教育”... 东北大学秦皇岛分校马克思主义学院积极推进“大思政课”建设,在高校“心理健康教育”课中注重育德育心相融通,加强了教学实践环节设计,有机融入思政元素,全面提升了课程育人成效。在总结教学实践经验基础上,学院组织“心理健康教育”课程团队编写出版了课程思政教材,在各章节中精心设计了德育元素,在国内同课程教材中做了有益探索和突破创新。通过教学改革,课程团队构建了“精·导·践·悟”线上线下混合式教学模式,推进高校“心理健康教育”课与思政课同向同行,学生对课程教学改革的整体满意度和获得感较高。 展开更多
关键词 高校“心理健康教育”课 大思政课 课程思政
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发展心理学课程教学改革的探索 被引量：3
4
作者 刘春梅 《教书育人（高教论坛）》 2008年第21期110-111,共2页
发展心理学是心理学专业本科生的一门专业必修课,也是一门重要的基础理论课。该课程从生命全程的角度阐述了个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征,勾勒出一幅个体毕生发展的纵向图景。该课程的教学有助于进一步拓展学生的... 发展心理学是心理学专业本科生的一门专业必修课,也是一门重要的基础理论课。该课程从生命全程的角度阐述了个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征,勾勒出一幅个体毕生发展的纵向图景。该课程的教学有助于进一步拓展学生的专业领域,丰富其专业知识,有助于学生了解、掌握个体各年龄阶段的心理发展特点,为将来从事心理教育专业工作奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 发展心理学 教学内容 学生参与 心理发展特点 课程教学改革 心理学知识 心理学教学 毕生发展 教学方法 心理教育
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幼儿心理教育课程实验研究
5
作者 王玲 刘学兰 《健康心理学杂志》 1999年第2期229-231,共3页
关键词 幼儿心理 心理学教育 实验
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基于SPSS对《健康心理学》期末试卷的质量分析 被引量：2
6
作者 吴柳 韩雪 《贵州教育》 2020年第8期44-46,共3页
一、引言考试是教育评价的有效方法,而试卷分析则是教学实践的重要组成部分,对试卷进行量化的分析,可以了解学生对本门课程知识点的掌握程度,为教师及时调整教学策略提供有力的客观依据(纪宏伟,2011)。SPSS是全球范围内应供范围最广的... 一、引言考试是教育评价的有效方法,而试卷分析则是教学实践的重要组成部分,对试卷进行量化的分析,可以了解学生对本门课程知识点的掌握程度,为教师及时调整教学策略提供有力的客观依据(纪宏伟,2011)。SPSS是全球范围内应供范围最广的统计分析软件,该软件数据管理能力和分析功能强,支持多种统计图表的输出,简单、操作性强,能满足试卷分析全部指标的统计和检验工作。 展开更多
关键词 数据管理能力 统计图表 期末试卷 健康心理学 统计分析软件 试卷分析 教学策略 SPSS
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高校心理健康教育体验式微课探析 被引量：2
7
作者 何木叶 《常州信息职业技术学院学报》 2015年第3期65-68,71,共5页
心理健康教育体验式微课是促进教师教学理念转变、推动学生自我心理教育的快捷途径。文章分析了体验式教学在心理健康教育微课中的适用性,以及基于教学实例探讨心理健康教育体验式微课的设计要点和教学程序。
关键词 心理健康教育 体验式教学 微课
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高校学生心理健康教育模式构建——基于部门建设视角
8
作者 仲杉 《常州信息职业技术学院学报》 2015年第3期79-80,83,共3页
随着我国高等教育的快速发展,高校大学生心理健康水平已成为社会衡量人才合格与否的重要标准之一。通过分析国内现有高校心理健康教育模式,提出新的心理教育部门构建模式,旨在提高学生心理水平。
关键词 高校学生 心理健康 教育模式 部门建设
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专业基础课研究型教学模式的设计与实践——对美国加州大学伯克利分校“发展心理学”课程教学的借鉴 被引量：7
9
作者 王明怡 《中国林业教育》 2019年第2期75-78,共4页
美国加州大学伯克利分校"发展心理学"课程在教学安排和学时分配、教学内容、课程考核等方面主要具有以下特点:一注重研究性教学,研讨和作业的学时比例较高,强调在知识学习过程中直接体验研究者的思考过程;二及时引进最新的前... 美国加州大学伯克利分校"发展心理学"课程在教学安排和学时分配、教学内容、课程考核等方面主要具有以下特点:一注重研究性教学,研讨和作业的学时比例较高,强调在知识学习过程中直接体验研究者的思考过程;二及时引进最新的前沿知识,多种教学方式配合得当;三课程考核难度较大,对课程论文的研究性要求较高。与之相比较,北京林业大学"发展心理学"课程教学存在的问题是教学偏向基础性,研究性内容占比少;没有专门的研讨课,平时作业的研究性要求偏低。为此,在借鉴加州大学伯克利分校"发展心理学"课程教学的基础上,结合我国高校师生的具体特点和实际教学条件,提出以"强调论文、重视小组、灵活安排教师与学时"作为低年级专业基础课研究型教学模式的设计思路。以北京林业大学"发展心理学"课程教学为例,在研究型教学模式的实践探索中,注重提升课堂教学内容的研究性和前沿性,强调在"做中学";同时,以学生小组作为基本单位进行课程论文的撰写,提升作业的研究性要求。实践证明,研究型教学模式的实施使"发展心理学"课程教学的前沿性和学生的研究能力等都得到了较大提高,从而为后续的研究性学习奠定了扎实的基础;但是,还需在扩展研究性课程教学内容和增强学生学术论文写作能力2个方面开展深入的探索。 展开更多
关键词 比较教育 专业基础课 研究型教学模式 发展心理学 教学内容 研究论文 课程考核
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儿童心理学基本理论的[反省]教学法
10
作者 刘建榕 《中外教育（福建）》 2000年第2期45-47,共3页
关键词 儿童心理学 基本理论 教学法
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