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角膜塑形镜联合视觉训练控制青少年近视进展效果分析 被引量：7
1
作者 吕佳 赵爱华 +3 位作者 王彩云 范恩越 王焕荣 韩倩 《中华眼视光学与视觉科学杂志》 CAS CSCD 2021年第6期441-445,共5页
目的:研究角膜塑形镜联合视觉训练控制青少年近视进展的效果。方法:前瞻性非随机对照研究。选取2018年1-10月在唐山市眼科医院视光诊疗中心符合角膜塑形镜配戴标准的患者120例,均以右眼为研究对象。将所有受试者分成3组:视觉训练(VT)组4... 目的:研究角膜塑形镜联合视觉训练控制青少年近视进展的效果。方法:前瞻性非随机对照研究。选取2018年1-10月在唐山市眼科医院视光诊疗中心符合角膜塑形镜配戴标准的患者120例,均以右眼为研究对象。将所有受试者分成3组:视觉训练(VT)组40例,角膜塑形镜(Ortho-k)组40例,角膜塑形镜联合视觉训练(OCVT)组40例。观察1年后3组患者近视屈光度及眼轴长度(AL)增长情况。3组患者近视屈光度及AL干预前后数据比较采用单因素方差分析及多重比较。结果:干预1年后3组患者近视屈光度(F=5.597,P=0.006)及AL(F=6.354,P=0.003)差异均有统计学意义。进一步多重比较后发现,VT组与OCVT组的近视屈光度(P=0.001)及AL(P=0.001)比较差异均有统计学意义,Ortho-k组与OCVT组的近视屈光度(P=0.036)及AL(P=0.011)比较差异均有统计学意义,而VT组与Ortho-k组之间差异无统计学意义。结论:角膜塑形镜联合视觉训练控制青少年近视疗效优于单纯使用角膜塑形镜或单纯视觉训练。 展开更多
关键词 角膜塑形术 视觉训练 联合 青少年近视
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基于“科工整合”的“速率和平衡”大单元复习教学——以“催化加氢让二氧化碳‘变废为宝’”为例
2
作者 王换荣 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第1期52-57,64,共7页
工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合... 工程思维是在“科学实践活动中凝练出科学思维”的基础上建立的一种可操作性的高阶思维。依据工程活动“设计与决策、研发、实施、实现”四个层次,以“利用工业废气中的CO_(2)为碳源催化加氢合成甲醇”为例展开五步教学,基于“科工整合”实施“速率和平衡”大单元复习,引导学生站在“全过程”的视域高度形成“利用化学反应规律调控化学反应”的新认识,构建“设计化学反应解决化工问题”的一般思路。 展开更多
关键词 科工整合 CO_(2)催化加氢 大单元复习 科学思维 工程思维
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从科学方法视角建构认识高中化学课程体系的思路
3
作者 王换荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期9-13,共5页
科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容。将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合。实践证明... 科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容。将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合。实践证明,科学方法是学生思维进阶的帮手,增强科学方法与高中化学课程体系的匹配与衔接,引领学生从科学观视角出发,运用科学方法建构学习高中化学课程的基本思路,能够较好地助力学生完善高中化学课程体系的一体化架构。 展开更多
关键词 科学方法 高中化学 课程体系 化学史 科学哲学
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学科大概念多重层级下的主题大概念教学路径——以人教版(2019版)选择性必修2《物质结构与性质》为例 被引量：3
4
作者 王换荣 肖中荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第9期25-28,共4页
构建学科大概念统领的课程内容体系,是义务教育阶段和普通高中阶段课程改革的重大创新。基于学科大概念的多重层级及其与特定主题内容的融合,提出主题大概念教学,是解决课程内容组织的结构化和建立学科基本观念的一般路径。化学学科大... 构建学科大概念统领的课程内容体系,是义务教育阶段和普通高中阶段课程改革的重大创新。基于学科大概念的多重层级及其与特定主题内容的融合,提出主题大概念教学,是解决课程内容组织的结构化和建立学科基本观念的一般路径。化学学科大概念让学生能够在更高的认知层面理解具体知识背后的更为本质的观念,促进化学学科核心素养的落实,为学生的终身发展提供支持。 展开更多
关键词 学科大概念 主题大概念 学科基本观念 概念层级 跨模块
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“从青蒿素的提取历程中探寻实验方法”项目教学 被引量：1
5
作者 王换荣 林肃浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第2期59-63,共5页
呈现高中化学必修1模块"实验方法选择"的项目教学案例。以"从青蒿素的提取历程中探寻实验方法"为项目学习主题,以"调研青蒿素的提取方法发展史"为主项目,以"从茶叶中提取茶多酚"为进阶项目。... 呈现高中化学必修1模块"实验方法选择"的项目教学案例。以"从青蒿素的提取历程中探寻实验方法"为项目学习主题,以"调研青蒿素的提取方法发展史"为主项目,以"从茶叶中提取茶多酚"为进阶项目。通过小组合作和外部资源协同探究实践和解决问题。教师对学生项目任务的完成、展示和答辩进行持续的评价,有利于发展学生高水平的化学实验素养。 展开更多
关键词 项目教学 实验方法选择 教学案例 实验素养 青蒿素
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化学教学中“科学风险”议题的梳理及与教学的融合实践 被引量：1
6
作者 郑小艳 王换荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第8期30-35,共6页
普通高中化学课程的育人功能蕴含在培养学生核心素养的过程中。围绕科学风险议题与化学学科的关联性,例析科学风险议题与化学教学的融合途径,包括以科学风险议题串联教学过程,在相关内容学习后解决科学风险议题,将科学风险议题设计成测... 普通高中化学课程的育人功能蕴含在培养学生核心素养的过程中。围绕科学风险议题与化学学科的关联性,例析科学风险议题与化学教学的融合途径,包括以科学风险议题串联教学过程,在相关内容学习后解决科学风险议题,将科学风险议题设计成测试题。通过科学风险议题的化学教学实践,让学生具体地体验物质世界与其辩证性,培养他们的科学态度和社会责任感。 展开更多
关键词 科学风险议题 融合教学 核心素养 教学实践
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角膜塑形镜对平曲率患者的近视控制效果及安全性 被引量：5
7
作者 韩倩 吕佳 王焕荣 《中华眼视光学与视觉科学杂志》 CAS CSCD 2021年第11期835-839,共5页
目的: 探讨角膜塑形镜对角膜前表面平坦曲率(Kf<41.00 D)相对平缓患者的近视控制效果及安全性。方法: 前瞻性病例对照研究。收集2018年1月至2019年9月于唐山市眼科医院配镜中心就诊并验配角膜塑形镜的患者80例(120眼)纳入研究组, 验... 目的: 探讨角膜塑形镜对角膜前表面平坦曲率(Kf<41.00 D)相对平缓患者的近视控制效果及安全性。方法: 前瞻性病例对照研究。收集2018年1月至2019年9月于唐山市眼科医院配镜中心就诊并验配角膜塑形镜的患者80例(120眼)纳入研究组, 验配框架眼镜患者76例(120眼)纳入对照组, 按照等效球镜度(SE)将2组又分别分成低度数组(-3.00-0 D)和中度数组(-6.00--3.25 D)。对各组近视增长幅度、眼轴增长幅度、内皮细胞数量、角膜厚度以及角膜点染等情况进行分析。数据采用独立样本t检验和配对样本t检验进行分析。结果: 戴镜6个月、1年和1.5年, 与对照组相比, 研究组的近视度数增长幅度(低度数组6个月:t=2.314, P=0.023;1年:t=3.215, P=0.002;1.5年:t=4.159, P<0.001。中度数组6个月:t=3.204, P=0.002;1年:t=4.613, P<0.001;1.5年:t=5.160, P<0.001)和眼轴增长幅度(低度数组6个月:t=-2.103, P=0.038;1年:t=-2.129, P=0.037;1.5年:t=-2.398, P=0.020。中度数组6个月:t=-2.094, P=0.039;1年:t=-2.402, P=0.019;1.5年:t=-2.464, P=0.018)均较小。配戴角膜塑形镜后1.5年, 角膜内皮细胞密度、平均细胞面积、变异系数、六角形细胞比率、角膜厚度与戴镜前相比差异均无统计学意义。在配戴角膜塑形镜期间, 眼部均未出现严重并发症。结论: 对于角膜曲率相对平缓的患者, 与框架眼镜比较, 角膜塑形镜在控制眼轴增长和近视度数方面效果较好, 是一种安全有效的近视控制手段。 展开更多
关键词 角膜塑形术 曲率 近视 眼轴长度
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