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文明对话与世界一流大学建设
被引量：
6
1
作者
许美德
陈艳霞
王洪才
《重庆高教研究》
2018年第5期3-19,共17页
许美德教授为出席2018年在柬埔寨召开的亚洲比较教育会议,用时一年查阅文献,研究在柬埔寨历史发展中占有重要地位的吴哥文明。她发现,印度僧侣对佛教的传播是吴哥文明兴起的直接原因,古印度的塔克西拉大学和那烂陀大学扮演了佛教文化传...
许美德教授为出席2018年在柬埔寨召开的亚洲比较教育会议,用时一年查阅文献,研究在柬埔寨历史发展中占有重要地位的吴哥文明。她发现,印度僧侣对佛教的传播是吴哥文明兴起的直接原因,古印度的塔克西拉大学和那烂陀大学扮演了佛教文化传播中心的角色,吸引了不少中国高僧前来游学,佛教传播对中国书院的兴起产生了直接影响。有趣的是,系统记载佛教传播经历的资料出自中国古代高僧,印度大乘佛教为妇女研究学术开创了机会。中国古代书院展现了中国文化特色,中国的"双一流"建设也应当秉承中国文化的特色,着力在促进人类和平和消除贫困上发挥更大作用。西方研究型大学模式不是"一流"大学的唯一模式,中国"双一流"建设不应盲目地跟着西方大学的排行榜走。
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关键词
文明对话
世界一流大学
中国大学模式
“双一流”
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职称材料
作为“中心的中国”对全球教育有何蕴意
被引量：
9
2
作者
许美德
蒲艳春
李军
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第4期3-14,共12页
本文是基于2016年8月在北京召开的世界比较教育大会的主题发言而撰写的。围绕"‘中心的中国’对全球教育有何蕴意"这一主题从三个方面进行了深入阐述。第一部分主要讲述国际社会在中国改革开放后的十几年间给予的援助。十年&q...
本文是基于2016年8月在北京召开的世界比较教育大会的主题发言而撰写的。围绕"‘中心的中国’对全球教育有何蕴意"这一主题从三个方面进行了深入阐述。第一部分主要讲述国际社会在中国改革开放后的十几年间给予的援助。十年"文化大革命"给中国造成重创,国际社会纷纷伸出援手。现在中国有责任回馈世界,向其他发展中国家提供教育援助。第二部分通过梳理文献,挖掘并呈现中国传统文化中的思想精华。着重分析了在全球化背景下,中国教育遗产将如何为教育理论和实践注入新的活力。第三部分,比较全面地呈现了中国主动与非洲和东南亚国家的教育机构建立的发展合作关系并给予的教育援助。
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关键词
中国教育传统
全球教育
教育援助
原文传递
顾明远与中国的比较教育
被引量：
2
3
作者
许美德
丁瑞常(译)
滕珺(审校)
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第10期8-12,共5页
顾明远是中国比较教育学的重要奠基人,且以卓越的方式展示了这一学科如何服务于一个国家教育体系的转型。他曾在改革开放初期,立足于马克思主义视角,通过比较分析西方国家的教育变革与经济发展的关系,提出人的全面发展是现代生产对教育...
顾明远是中国比较教育学的重要奠基人,且以卓越的方式展示了这一学科如何服务于一个国家教育体系的转型。他曾在改革开放初期,立足于马克思主义视角,通过比较分析西方国家的教育变革与经济发展的关系,提出人的全面发展是现代生产对教育提出的需求,是同时适用于资本主义国家和社会主义国家的普遍规律。他毕生致力于研究中国的教育如何能恰当地学习其他国家的现代化经验,但又有着选择性重振中国文化传统以支持中国现代化目标的强烈意识,鼓励中国教育学者去探索自己教育模式的文化基础,并向世界阐明中国文化遗产的优势。
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关键词
顾明远
比较教育
现代教育
文化传统
原文传递
跨文化理解与倾听的智慧——后疫情时代比较教育的反思
被引量：
1
4
作者
许美德
滕珺(译)
杨雅晴(译)
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第12期3-7,共5页
印度学者拉杰尼·科塔里提出"倾听的智慧",这一概念在后疫情时代的文明对话中具有重要意义,它是对世界文化遗产的不断丰富与扩展,为比较教育工作的开展带来了新思路。倾听的智慧使我们能够深入接触来自不同地区的思想和...
印度学者拉杰尼·科塔里提出"倾听的智慧",这一概念在后疫情时代的文明对话中具有重要意义,它是对世界文化遗产的不断丰富与扩展,为比较教育工作的开展带来了新思路。倾听的智慧使我们能够深入接触来自不同地区的思想和观点。我们要重新审视亚非文化的重要性,利用文明对话中丰富的文化和精神资源,充实比较教育和比较高等教育的理论,早日实现联合国提出的可持续发展目标。
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关键词
倾听的智慧
比较教育
文明对话
文化遗产
原文传递
题名
文明对话与世界一流大学建设
被引量：
6
1
作者
许美德
陈艳霞
王洪才
机构
多伦多大学教育研究院
厦门大学教育研究院
出处
《重庆高教研究》
2018年第5期3-19,共17页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"高校人才培养质量保障体系研究"(16JZD045)
文摘
许美德教授为出席2018年在柬埔寨召开的亚洲比较教育会议,用时一年查阅文献,研究在柬埔寨历史发展中占有重要地位的吴哥文明。她发现,印度僧侣对佛教的传播是吴哥文明兴起的直接原因,古印度的塔克西拉大学和那烂陀大学扮演了佛教文化传播中心的角色,吸引了不少中国高僧前来游学,佛教传播对中国书院的兴起产生了直接影响。有趣的是,系统记载佛教传播经历的资料出自中国古代高僧,印度大乘佛教为妇女研究学术开创了机会。中国古代书院展现了中国文化特色,中国的"双一流"建设也应当秉承中国文化的特色,着力在促进人类和平和消除贫困上发挥更大作用。西方研究型大学模式不是"一流"大学的唯一模式,中国"双一流"建设不应盲目地跟着西方大学的排行榜走。
关键词
文明对话
世界一流大学
中国大学模式
“双一流”
Keywords
civilization dialogue
world class universities
China＇ s university model
＂Double-First Class＂
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作为“中心的中国”对全球教育有何蕴意
被引量：
9
2
作者
许美德
蒲艳春
李军
机构
加拿大多伦多大学安大略教育研究院
青岛农业大学外国语学院
香港大学教育政策研究中心
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第4期3-14,共12页
文摘
本文是基于2016年8月在北京召开的世界比较教育大会的主题发言而撰写的。围绕"‘中心的中国’对全球教育有何蕴意"这一主题从三个方面进行了深入阐述。第一部分主要讲述国际社会在中国改革开放后的十几年间给予的援助。十年"文化大革命"给中国造成重创,国际社会纷纷伸出援手。现在中国有责任回馈世界,向其他发展中国家提供教育援助。第二部分通过梳理文献,挖掘并呈现中国传统文化中的思想精华。着重分析了在全球化背景下,中国教育遗产将如何为教育理论和实践注入新的活力。第三部分,比较全面地呈现了中国主动与非洲和东南亚国家的教育机构建立的发展合作关系并给予的教育援助。
关键词
中国教育传统
全球教育
教育援助
Keywords
China＇ s educational civilization
global education
educational aid
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
顾明远与中国的比较教育
被引量：
2
3
作者
许美德
丁瑞常(译)
滕珺(审校)
机构
加拿大多伦多大学安大略教育研究院
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第10期8-12,共5页
文摘
顾明远是中国比较教育学的重要奠基人,且以卓越的方式展示了这一学科如何服务于一个国家教育体系的转型。他曾在改革开放初期,立足于马克思主义视角,通过比较分析西方国家的教育变革与经济发展的关系,提出人的全面发展是现代生产对教育提出的需求,是同时适用于资本主义国家和社会主义国家的普遍规律。他毕生致力于研究中国的教育如何能恰当地学习其他国家的现代化经验,但又有着选择性重振中国文化传统以支持中国现代化目标的强烈意识,鼓励中国教育学者去探索自己教育模式的文化基础,并向世界阐明中国文化遗产的优势。
关键词
顾明远
比较教育
现代教育
文化传统
Keywords
GU Mingyuan
Comparative Education
modern education
cultural traditions
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
跨文化理解与倾听的智慧——后疫情时代比较教育的反思
被引量：
1
4
作者
许美德
滕珺(译)
杨雅晴(译)
机构
加拿大多伦多大学安大略教育研究院
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第12期3-7,共5页
文摘
印度学者拉杰尼·科塔里提出"倾听的智慧",这一概念在后疫情时代的文明对话中具有重要意义,它是对世界文化遗产的不断丰富与扩展,为比较教育工作的开展带来了新思路。倾听的智慧使我们能够深入接触来自不同地区的思想和观点。我们要重新审视亚非文化的重要性,利用文明对话中丰富的文化和精神资源,充实比较教育和比较高等教育的理论,早日实现联合国提出的可持续发展目标。
关键词
倾听的智慧
比较教育
文明对话
文化遗产
Keywords
listening intellect
comparative education
dialogue among civilizations
cultural heritage
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
文明对话与世界一流大学建设
许美德
陈艳霞
王洪才
《重庆高教研究》
2018
6
下载PDF
职称材料
2
作为“中心的中国”对全球教育有何蕴意
许美德
蒲艳春
李军
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
9
原文传递
3
顾明远与中国的比较教育
许美德
丁瑞常(译)
滕珺(审校)
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
2
原文传递
4
跨文化理解与倾听的智慧——后疫情时代比较教育的反思
许美德
滕珺(译)
杨雅晴(译)
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
1
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