目的:探究IL-33/HMGB-1在胎鼠伤口愈合中的作用。方法:构建小鼠伤口愈合模型,并随机分组为注射PBS组、注射重组蛋白IL-33组和重组蛋白HMGB-1组。通过免疫组织化学、DAB和苏木精复染方法检测IL-33/HMGB-1的表达及定位;结合Axiovision软...目的:探究IL-33/HMGB-1在胎鼠伤口愈合中的作用。方法:构建小鼠伤口愈合模型,并随机分组为注射PBS组、注射重组蛋白IL-33组和重组蛋白HMGB-1组。通过免疫组织化学、DAB和苏木精复染方法检测IL-33/HMGB-1的表达及定位;结合Axiovision软件计算MOMA-2阳性巨噬细胞、波形蛋白阳性成纤维细胞和血管密度;通过Masson's三色染色评估伤口胶原蛋白的沉积情况和愈合情况。结果:E15和E18胎鼠未损伤皮肤的基底角质形成细胞核均呈阳性染色;与E15胎鼠相比,E18胎鼠皮肤中HMGB-1和IL-33的表达水平升高(P<0.05)。处理0h-48h,E15和E18胎鼠伤口边缘附近角质形成细胞的核染色呈降低,IL-33和HMGB-1表达水平均降低(P<0.05)。Masson三色染色结果显示,与PBS组相比,当采取200 ng或400 ng HMGB-1或.IL-33处理,E15胎鼠伤口愈合形成疤痕的数量均显著增加(P<0.05),且疤痕大小呈剂量依赖性增加(P<0.05)。创伤后7d,与PBS组相比,HMGB-1和IL-33处理的E15胎鼠伤口和瘢痕中波形蛋白阳性成纤维细胞、MOMA-2阳性巨噬细胞的数量和PECAM阳性血管密度均显著升高(P<0.01)。结论:IL-33/HMGB-1可以促进胎鼠伤口瘢痕的形成,其可能机制包括对成纤维细胞的直接刺激,以及与伤口中血管生成和巨噬细胞募集增加有关。展开更多
目的:探讨案例教学法(Care based learning,CBL)结合微课双轨教学在烧伤外科临床教学中的效果。方法:研究对象为在笔者医院烧伤外科实习的65名临床本科学员,其中实验组33名学员接受CBL与微课相结合的双轨式教学,对照组32名学员接受CBL...目的:探讨案例教学法(Care based learning,CBL)结合微课双轨教学在烧伤外科临床教学中的效果。方法:研究对象为在笔者医院烧伤外科实习的65名临床本科学员,其中实验组33名学员接受CBL与微课相结合的双轨式教学,对照组32名学员接受CBL教学。实习结束后,利用理论考试、实践操作和调查问卷方式评估教学效果。结果:教学后,实验组笔试成绩、操作成绩和总成绩均明显高于对照组,且激发学员学习兴趣、促进知识理解和掌握方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL结合微课双轨教学在烧伤外科临床教学中效果明显,值得临床教学中推广应用。展开更多
文摘目的:探究IL-33/HMGB-1在胎鼠伤口愈合中的作用。方法:构建小鼠伤口愈合模型,并随机分组为注射PBS组、注射重组蛋白IL-33组和重组蛋白HMGB-1组。通过免疫组织化学、DAB和苏木精复染方法检测IL-33/HMGB-1的表达及定位;结合Axiovision软件计算MOMA-2阳性巨噬细胞、波形蛋白阳性成纤维细胞和血管密度;通过Masson's三色染色评估伤口胶原蛋白的沉积情况和愈合情况。结果:E15和E18胎鼠未损伤皮肤的基底角质形成细胞核均呈阳性染色;与E15胎鼠相比,E18胎鼠皮肤中HMGB-1和IL-33的表达水平升高(P<0.05)。处理0h-48h,E15和E18胎鼠伤口边缘附近角质形成细胞的核染色呈降低,IL-33和HMGB-1表达水平均降低(P<0.05)。Masson三色染色结果显示,与PBS组相比,当采取200 ng或400 ng HMGB-1或.IL-33处理,E15胎鼠伤口愈合形成疤痕的数量均显著增加(P<0.05),且疤痕大小呈剂量依赖性增加(P<0.05)。创伤后7d,与PBS组相比,HMGB-1和IL-33处理的E15胎鼠伤口和瘢痕中波形蛋白阳性成纤维细胞、MOMA-2阳性巨噬细胞的数量和PECAM阳性血管密度均显著升高(P<0.01)。结论:IL-33/HMGB-1可以促进胎鼠伤口瘢痕的形成,其可能机制包括对成纤维细胞的直接刺激,以及与伤口中血管生成和巨噬细胞募集增加有关。
文摘目的:探讨案例教学法(Care based learning,CBL)结合微课双轨教学在烧伤外科临床教学中的效果。方法:研究对象为在笔者医院烧伤外科实习的65名临床本科学员,其中实验组33名学员接受CBL与微课相结合的双轨式教学,对照组32名学员接受CBL教学。实习结束后,利用理论考试、实践操作和调查问卷方式评估教学效果。结果:教学后,实验组笔试成绩、操作成绩和总成绩均明显高于对照组,且激发学员学习兴趣、促进知识理解和掌握方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL结合微课双轨教学在烧伤外科临床教学中效果明显,值得临床教学中推广应用。
