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题名培养学生元认知策略中的问题与方法
被引量：2
- 1
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作者
何明初
艾萍娥
黎方利
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机构
黄冈师范学院大学英语教学部
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出处
《黄冈师范学院学报》
2004年第5期86-88,共3页
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文摘
元认知策略是学习者在学习过程中采取的管理步骤,以对学习目标的特点和规律深刻理解为基础。错误的英语学习观念构成元认知策略的严重障碍。本文介绍如何通过阅读,使学生成为积极的语言实践者和使用者,养成元认知策略的方法,摆脱英语学习的困境。
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关键词
元认知策略
学习目标
阅读
学习过程
培养学生
学习者
语言实践
英语学习观
理解
错误
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Keywords
metacognitive strategies
learning concepts
reading
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
H319
[语言文字—英语]
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题名心理图式与听力理解
被引量：1
- 2
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作者
黎方利
乐俊蓉
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机构
黄冈师范学院外国语学院
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出处
《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》
2007年第3期361-362,共2页
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文摘
对于非英语专业的学生来说,听力存在很大的问题。影响听力的因素有语言因素也有非语言因素。虽然影响听力理解的主要是语言因素,但作为非语言因素的文化背景知识也是不容忽视。所以要提高听力除了具备扎实的专业知识外,还得拓宽知识面,了解各学科的知识,这样才能更好的掌握和运用语言。
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关键词
听力理解
图式
文化背景知识
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
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题名英语词和汉语词的语义差异
被引量：1
- 3
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作者
黎方利
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机构
黄冈师范学院外国语学院
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出处
《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》
2006年第3期293-294,共2页
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文摘
文化是形形色色的,语言也是多种多样的。由于文化和语言上的差异。互相了解不是一件容易的事,不同文化间的交流常常遇到困难。本文从语言与文化的角度对英语词与汉语词的语义差别的几种情形进行了阐述并强调学习语言的同时,了解其文化也是必不可少的。
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关键词
英语词
汉语词
文化
差异
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分类号
H059
[语言文字—语言学]
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题名非英语专业学生词汇学习调查与分析
被引量：1
- 4
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作者
黎方利
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机构
黄冈师范学院外国语学院
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出处
《黄冈师范学院学报》
2006年第B08期204-206,共3页
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文摘
词汇不是英语学习的全部,但词汇对于英语学习者有着举足轻重的作用。本文通过调查旨在了解学生的词汇学习情况,分析问题,以便更好地帮助他们解决问题。
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关键词
非英语专业学生
词汇学习
调查
分析
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名非英语专业学生词汇学习调查与分析
- 5
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作者
黎方利
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机构
黄冈师范学院 外国语学院
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出处
《高等函授学报（哲学社会科学版）》
2007年第4期40-42,共3页
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文摘
词汇不是英语学习的全部,但词汇对于英语学习者有着举足轻重的作用。笔者在教学中发现学生在词汇学习方面遇到了很多问题,这些问题严重影响到他们的英语学习。本文通过调查旨在了解学生的词汇学习情况,并结合专家提出的理论,分析他们的问题,以便更好地帮助他们解决问题。
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关键词
词汇学习
非英语专业学生
调查分析
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语词和汉语词的语义差别
- 6
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作者
黎方利
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机构
黄冈师范学院英语教学部
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出处
《高等函授学报（哲学社会科学版）》
2006年第5期56-57,共2页
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文摘
文化是形形色色的,语言也是多种多样的。由于文化和语言上的差别,不同文化间的交流常常遇到困难。本文从语言与文化的角度对英语词与汉语词的语义差别的几种情形进行了阐述,强调学习语言的同时了解其文化是必不可少的。
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关键词
英语词
汉语词
文化
差别
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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