新时代中学劳动教育有效实施途径与策略 被引量：11

1

作者 黄玲妹 《福建教育学院学报》 2019年第12期10-11,共2页

新时代应加强初中劳动教育,遵行目标具体化、资源生活化、实施常态化原则,开展家庭常规劳动、参与校园创新劳动、体验特色职业劳动等方面探索可操作性的实施策略和途径,培养学生正确的劳动观,掌握适应社会发展的各种劳动技能,促进初中... 新时代应加强初中劳动教育,遵行目标具体化、资源生活化、实施常态化原则,开展家庭常规劳动、参与校园创新劳动、体验特色职业劳动等方面探索可操作性的实施策略和途径,培养学生正确的劳动观,掌握适应社会发展的各种劳动技能,促进初中劳动教育的健康发展。 展开更多

关键词 新时代 初中劳动教育 课程实施路径

下载PDF 职称材料

探寻不惑、知惑、解惑的为师之道

2

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2024年第1期19-20,共2页

唐代文学家韩愈在《师说》中言:师者,所以传道授业解惑也。人非生而知之者,熟能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。关于“师与惑”的阐述,让我想起人生的导师,给予我的“不惑·知惑·解惑”的的为师之道。不知不知。2017年的... 唐代文学家韩愈在《师说》中言:师者,所以传道授业解惑也。人非生而知之者,熟能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。关于“师与惑”的阐述,让我想起人生的导师,给予我的“不惑·知惑·解惑”的的为师之道。不知不知。2017年的秋天,不惑之年的我与已是花甲之年的他,在那所名叫隔川中学的乡村学校相识。 展开更多

关键词 为师之道 传道授业解惑 乡村学校 《师说》 生而知之 师者

下载PDF 职称材料

初中语文跨学科学习的困境与解决路径——以身边的文化遗产为例 被引量：2

3

作者 黄玲妹 《福建教育学院学报》 2023年第9期33-36,共4页

语文跨学科学习既是拓展型任务群,又是重要的语言运用情境,对于发展语文核心素养具有独特的优势。但跨学科学习在实践中却存在诸多困难,如跨学科资源不足、教师整合能力不强和学生综合能力较弱等。要确保跨学科学习的开展,需要提高教师... 语文跨学科学习既是拓展型任务群,又是重要的语言运用情境,对于发展语文核心素养具有独特的优势。但跨学科学习在实践中却存在诸多困难,如跨学科资源不足、教师整合能力不强和学生综合能力较弱等。要确保跨学科学习的开展,需要提高教师整合跨学科课程资源的意识和能力。本文以“身边的文化遗产”为例,从素养目标设定、真实情境创设、读写任务驱动、多维评价应用等方面开展初中语文跨学科学习实践,在跨学科情境中提高学生语言文字运用能力。 展开更多

关键词 课程标准 初中语文 跨学科学习 文化活动

下载PDF 职称材料

“教学做合一”方法论的源起与发展

4

作者 黄玲妹 邹开煌 谢仁畅 《福建陶研》 2023年第1期32-35,共4页

追溯“教学做合一”方法论的源起,会发现这一方法论是在陶行知国内求学和赴美留学时酝酿萌发;在他回国任教,投身“五四”新文化运动到推行平民教育中坚实奠基;在他推广乡村教育运动,创办晓庄师范学校期间明确确立;在他推进普及教育运动... 追溯“教学做合一”方法论的源起,会发现这一方法论是在陶行知国内求学和赴美留学时酝酿萌发;在他回国任教,投身“五四”新文化运动到推行平民教育中坚实奠基;在他推广乡村教育运动,创办晓庄师范学校期间明确确立;在他推进普及教育运动和战时教育运动中创新发展。“教学做合一”方法论,历经时代变迁和陶行知一生的教育实践,其思想内涵不断丰富,特征渐进清晰,价值愈加高远,最终成为一个通用性明显、富有哲学原理的方法论体系。 展开更多

关键词 陶行知 教学做合一 方法论

下载PDF 职称材料

语文单元作业设计的素养指向与结构化

5

作者 黄玲妹 《福建教育》 2023年第41期51-55,共5页

核心素养视域下的语文单元整体教学驱动单元作业体系的重构。单元作业设计是单元教学的重要组成部分,是一项包含具体目标、情境任务、表现形式、评价方式的学习活动,可满足核心素养的具体要求。文章以初中语文统编教材的文艺论文单元为... 核心素养视域下的语文单元整体教学驱动单元作业体系的重构。单元作业设计是单元教学的重要组成部分,是一项包含具体目标、情境任务、表现形式、评价方式的学习活动,可满足核心素养的具体要求。文章以初中语文统编教材的文艺论文单元为例,基于语文学科核心素养,设定单元作业目标,设计作业框架、作业类型、作业形式,结构化设计促进核心素养发展的语文单元作业。 展开更多

关键词 结构化设计 核心素养 语文 单元作业

下载PDF 职称材料

“教学评一致”的初中语文联动公平课堂实践——以统编版语文教材八年级下册游记单元教学为例 被引量：1

6

作者 黄玲妹 《福建基础教育研究》 2022年第5期38-41,共4页

构建公平课堂,旨在给予每个学生适合的机会,让每个学生都能得到充分发展。初中语文公平课堂实践,以差异、均衡、活力、优质四个指标为逻辑起点,制定语文联动指标,共同指向学习目标,贯穿教、学、评三个环节,促进过程公平;以“联动”为锚... 构建公平课堂,旨在给予每个学生适合的机会,让每个学生都能得到充分发展。初中语文公平课堂实践,以差异、均衡、活力、优质四个指标为逻辑起点,制定语文联动指标,共同指向学习目标,贯穿教、学、评三个环节,促进过程公平;以“联动”为锚点,发挥主体感官能动作用,从自动走向互动、联动,营造活力课堂文化,开展多元联评,提高学习质量。 展开更多

关键词 初中语文 公平课堂 联动 教学评一致

下载PDF 职称材料

氢氧化钙制剂在牙体牙髓疾病治疗中的应用分析 被引量：2

7

作者 黄玲妹 《全科口腔医学电子杂志》 2019年第12期52-52,54,共2页

目的对氢氧化钙制剂应用在牙体牙髓患者疾病中的治疗效果进行调查。方法抽取我院60例牙体牙髓疾病患者,以其中30例患者为干预组,予以氢氧化钙制剂治疗,以另外30例为对照组,患者予以规范化治疗,比较两组患者治疗效果。结果干预组患者疗... 目的对氢氧化钙制剂应用在牙体牙髓患者疾病中的治疗效果进行调查。方法抽取我院60例牙体牙髓疾病患者,以其中30例患者为干预组,予以氢氧化钙制剂治疗,以另外30例为对照组,患者予以规范化治疗,比较两组患者治疗效果。结果干预组患者疗效评估有效率为96.7%,对照组为80.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组患者一次性治愈率为93.3%,对照组为73.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论氢氧化钙治疗在牙体牙髓疾病中的治疗效果显著。 展开更多

关键词 氢氧化钙制剂 牙体牙髓疾病 治愈率

下载PDF 职称材料

乡村教师培训的“魂”“形”“效”——以福建省首届“同心·行知乡村教师研修”为例 被引量：1

8

作者 黄玲妹 邹开煌 张贤金 《福建教育学院学报》 2021年第2期11-13,共3页

当前的很多乡村教师培训效果不太理想,表现为培训目标过于泛化、培训内容不接地气、培训形式较为单一、培训评价缺乏效用等。福建省首届“同心·行知乡村教师研修”,有适切高位的研修目标,“陶味”鲜明的研修课程,做事为本的研修形... 当前的很多乡村教师培训效果不太理想,表现为培训目标过于泛化、培训内容不接地气、培训形式较为单一、培训评价缺乏效用等。福建省首届“同心·行知乡村教师研修”,有适切高位的研修目标,“陶味”鲜明的研修课程,做事为本的研修形式,点面结合的研修评价,构建了新时代立意有“魂”、路径有“形”、结果有“效”的乡村教师向往的研修模式,是乡村教师们向往的培训项目。 展开更多

关键词 乡村教师 教师培训 陶行知 生活教育理论 教学做合一

下载PDF 职称材料

新时代初中劳动教育课程建设路径 被引量：1

9

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2019年第2期37-39,共3页

弘扬热爱劳动是中华民族的优秀传统,倡导劳动教育是新时代的呼唤。家庭劳动教育的缺失和学校劳动教育的弱化,出现许多学生不爱劳动、轻视劳动的现象。新时代初中劳动教育要以课程建设为抓手,探索课程目标具体化、课程资源生活化、课程... 弘扬热爱劳动是中华民族的优秀传统,倡导劳动教育是新时代的呼唤。家庭劳动教育的缺失和学校劳动教育的弱化,出现许多学生不爱劳动、轻视劳动的现象。新时代初中劳动教育要以课程建设为抓手,探索课程目标具体化、课程资源生活化、课程活动常态化、课程评价过程化的路径,促进劳动教育健康发展。 展开更多

关键词 新时代 初中劳动教育 课程建设

下载PDF 职称材料

乡村教师培训的“魂”“形”“效”--以福建省首届“同心·行知乡村教师研修”为例 被引量：1

10

作者 黄玲妹 邹开煌 张贤金 《福建陶研》 2021年第2期28-30,共3页

当前的很多乡村教师培训效果不太理想,表现为培训目标过于泛化、培训内容不接地气、培训形式较为单一、培训评价缺乏效用等。福建省首届“同心.行知乡村教师研修”,有适切高位的研修目标,“陶味”鲜明的研修课程,做事为本的研修形式,点... 当前的很多乡村教师培训效果不太理想,表现为培训目标过于泛化、培训内容不接地气、培训形式较为单一、培训评价缺乏效用等。福建省首届“同心.行知乡村教师研修”,有适切高位的研修目标,“陶味”鲜明的研修课程,做事为本的研修形式,点面结合的研修评价,构建了新时代立意有“魂”、路径有“形”、结果有“效”的乡村教师向往的研修模式,是乡村教师们向往的培训项目。 展开更多

关键词 乡村教师 教师培训 陶行知 生活教育理论 教学做合一

下载PDF 职称材料

行动·思想·新价值——上杭旧县中学公益送教研修小结

11

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2022年第3期28-28,30,共2页

上杭县旧县中学成立“三手卓越教师”学习共同体,由福建行知研究会邹开煌教授领衔指导,培训的内容包括课堂教学高手、班级管理强手、教研写作能手的示范引领和特色项目培训。我有幸得到邹教授的信任,承担语文课堂教学的示范和引领工作,... 上杭县旧县中学成立“三手卓越教师”学习共同体,由福建行知研究会邹开煌教授领衔指导,培训的内容包括课堂教学高手、班级管理强手、教研写作能手的示范引领和特色项目培训。我有幸得到邹教授的信任,承担语文课堂教学的示范和引领工作,两次与学员们一起交流研讨,共同进步。 展开更多

关键词 卓越教师 班级管理 语文课堂教学 学习共同体 交流研讨 项目培训 示范引领 上杭县

下载PDF 职称材料

在“做”中培养学生思维能力——以精读评价之“概括要点”为例 被引量：1

12

作者 黄玲妹 《福建教育学院学报》 2019年第11期55-57,共3页

培养思维能力是语文教学的重要追求。语文教学中,可用"教学做合一"思想为指导,以循序渐进地"做"开展思维训练。教师在劳力上劳心,精选素材、精心设计语言实践活动。学生在劳力上劳心,通过分析比较、分层展示、概括... 培养思维能力是语文教学的重要追求。语文教学中,可用"教学做合一"思想为指导,以循序渐进地"做"开展思维训练。教师在劳力上劳心,精选素材、精心设计语言实践活动。学生在劳力上劳心,通过分析比较、分层展示、概括整合、归纳推理等思维训练,促进思维品质的提升,培养思维能力。 展开更多

关键词 教学做合一 概括要点 思维能力

下载PDF 职称材料

“双减”背景下初中语文教学课堂观

13

作者 黄玲妹 《生活教育》 2021年第33期5-7,共3页

“双减”引发了新一轮的教育教学改革探讨。作为一线教师,要深入学习和理解“双减”政策的本质,明确课堂“提质”是实现“双减”的关键,以科学理念为指导,树立正确的课堂观。笔者以初中语文教学为例,主张树立以“做事”为本的课堂观,开... “双减”引发了新一轮的教育教学改革探讨。作为一线教师,要深入学习和理解“双减”政策的本质,明确课堂“提质”是实现“双减”的关键,以科学理念为指导,树立正确的课堂观。笔者以初中语文教学为例,主张树立以“做事”为本的课堂观,开展以“做事”为本的课堂实践,提高课堂教学有效性,在前置环节减轻作业负担。 展开更多

关键词 双减 语文教学 课堂观

下载PDF 职称材料

初中作文自改互评的有效尝试

14

作者 黄玲妹 《课外语文（下）》 2014年第10期121-122,共2页

在传统的作文教学中，评改环节主要是由语文教师独自完成的。这种方式不仅消耗教师很长的工作时间，而且收效甚微。我充分发挥学生自主学习能力，以“小组合作学习”的方式，让学生在教师的指导下，以“主人翁”的姿态参与作文评改过程... 在传统的作文教学中，评改环节主要是由语文教师独自完成的。这种方式不仅消耗教师很长的工作时间，而且收效甚微。我充分发挥学生自主学习能力，以“小组合作学习”的方式，让学生在教师的指导下，以“主人翁”的姿态参与作文评改过程，不仅能学习他人的长处，还能发现并改正自己作文中的问题。教师系统地指导学生对作文进行自改互评，逐步提高了学生的写作水平。 展开更多

关键词 初中作文 自改 互评 小组合作学习

下载PDF 职称材料

想到与做到——读《话说陶行知》之“教育轶事传佳话”有感

15

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2020年第4期41-43,共3页

有幸阅读了福建省陶行知研究会副秘书长、厦门市陶行知研究会秘书长潘清河先生的《话说陶行知》一书。正如邹开煌教授在序中所言,这是我们踏进陶行知大门,获取陶行知先生教育智慧最好的途径之一。这本书图文并茂,史料翔实,让我们全方位... 有幸阅读了福建省陶行知研究会副秘书长、厦门市陶行知研究会秘书长潘清河先生的《话说陶行知》一书。正如邹开煌教授在序中所言,这是我们踏进陶行知大门,获取陶行知先生教育智慧最好的途径之一。这本书图文并茂,史料翔实,让我们全方位地了解伟大的人民教育家陶行知辉煌而传奇的一生。 展开更多

关键词 教育家陶行知 教育智慧 史料翔实 图文并茂 陶行知研究会 轶事 全方位 厦门市

下载PDF 职称材料

行知名言导读:教学做合一

16

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2021年第3期22-24,共3页

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家,也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说、富有世界影响的教育思想家。党的十八大以来,习近平总书记多次引用人民家陶行知的名言警句,对陶行知的思想、事业、人格予以充分肯定。中小学... 陶行知是我国近现代伟大的人民教育家,也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说、富有世界影响的教育思想家。党的十八大以来,习近平总书记多次引用人民家陶行知的名言警句,对陶行知的思想、事业、人格予以充分肯定。中小学老师认识、学习陶行知大多是通过陶行知名言开始的。 展开更多

关键词 人民教育家 教学做合一 陶行知 中小学老师 教育学说 名言警句 原创力 教育思想家

下载PDF 职称材料

基于微观公平的语文课堂教学优化例析——以《背影》为例

17

作者 黄玲妹 《福建教育学院学报》 2020年第5期46-48,共3页

由于教师的传统教学观念和教学技能的原因,可能会导致课堂教学无差异、活力少、不均衡、品质低,影响了课堂的公平性。教师要提高公平意识,精准分析目标学情,立足课堂差异;精心选择导入资源,激发课堂活力;开展深度思维训练,提高课堂品质... 由于教师的传统教学观念和教学技能的原因,可能会导致课堂教学无差异、活力少、不均衡、品质低,影响了课堂的公平性。教师要提高公平意识,精准分析目标学情,立足课堂差异;精心选择导入资源,激发课堂活力;开展深度思维训练,提高课堂品质;拓宽主动学习方式,促进课堂均衡。教师要围绕公平课堂的四个维度不断优化课堂教学,让更多的学生在课堂中找到自身存在的价值,在公平课堂中全面提升语文素养。 展开更多

关键词 公平课堂 语文课堂 教学优化

下载PDF 职称材料

心中有学生 梦想能成真——“本真教育”主题研学实践教育活动考察报告

18

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2019年第4期24-25,共2页

2019年10月27日一29日,福建省行知式乡村教师研修班的学员在同心慈善基金会和福建省陶行知研究会的精心安排,前往被魏书生誉为“教育的世外桃源”的泉州聚龙外国语学校,开展以“本真教育”为主题的研学实践教育活动。三天的活动,让我们... 2019年10月27日一29日,福建省行知式乡村教师研修班的学员在同心慈善基金会和福建省陶行知研究会的精心安排,前往被魏书生誉为“教育的世外桃源”的泉州聚龙外国语学校,开展以“本真教育”为主题的研学实践教育活动。三天的活动,让我们真切地感受到了聚龙外国语学校的与众不同和令人向往。这些与众不同的背后,核心是他们每个人的心中,时时刻刻都有学生。 展开更多

关键词 外国语学校 乡村教师 本真教育 魏书生 考察报告 世外桃源 研修班 慈善基金会

下载PDF 职称材料

行知教育梦想在这里扬帆启航

19

作者 黄玲妹 《福建陶研》 2020年第2期27-29,共3页

2018年12月,在福建省政协教科卫体委员会、福建省教育厅教师工作处的指导下,福建省同心慈善基金会携手福建省陶行知研究会共同打造并启动了专属于八闽的"同心·行知乡村教师奖",为广大的乡村教师打开一扇指向未来和美好... 2018年12月,在福建省政协教科卫体委员会、福建省教育厅教师工作处的指导下,福建省同心慈善基金会携手福建省陶行知研究会共同打造并启动了专属于八闽的"同心·行知乡村教师奖",为广大的乡村教师打开一扇指向未来和美好的大门。2019年5月11日,福建省"同心·行知乡村教师奖"潜力奖颁奖典礼在福州举行。同期,"同心·行知乡村教师研修班"开班。我幸运地被评为"乡村教师潜力奖",踏上了福建同心·行知乡村教师研修的"专列",我立志做"优秀行知式乡村教师"的梦想在这里扬帆启航。 展开更多

关键词 乡村教师 福建省教育厅 教师研修 扬帆启航 福建省政协 慈善基金会 研修班 行知教育

下载PDF 职称材料

提高农村中学生语文课堂参与度的有效策略

20

作者 黄玲妹 《福建教育研究》 2015年第1期11-13,共3页

陶行知先生曾经说过，教师要根据学生的需要，在“做”上教，以“做”为中心，“做”就是实践。他的这种实践教学理论，正是要将课堂教学的出发点和落脚点建立在学生知识、能力、情感三方面的基础之上。实践表明，课堂教学的成败取决于... 陶行知先生曾经说过，教师要根据学生的需要，在“做”上教，以“做”为中心，“做”就是实践。他的这种实践教学理论，正是要将课堂教学的出发点和落脚点建立在学生知识、能力、情感三方面的基础之上。实践表明，课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中，提高学生的课堂参与度是打造高效课堂的实质要求。 展开更多

关键词 课堂教学 中学生 语文 农村 教学理论 学习过程 陶行知 教师

下载PDF 职称材料