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巧用几何性质,多解深剖释疑——以一道平面几何题为例 被引量：1
1
作者 顾雅玉 《中学数学（初中版）》 2018年第6期82-84,共3页
对几何考题开展一题多解不仅可以多角度认识问题,挖掘图形性质,还可以拓展解题思路,提升对数学问题的剖析能力.以一道平面几何题为例进行多解剖析,并从挖掘性质条件、夯实知识基础、渗透思想方法等方面开展教学反思,从而引导学生在反思... 对几何考题开展一题多解不仅可以多角度认识问题,挖掘图形性质,还可以拓展解题思路,提升对数学问题的剖析能力.以一道平面几何题为例进行多解剖析,并从挖掘性质条件、夯实知识基础、渗透思想方法等方面开展教学反思,从而引导学生在反思的过程中提升解题素养. 展开更多
关键词 平面几何题 几何性质 一题多解 巧用 解题思路 教学反思 认识问题 图形性质
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例谈初中数学学习中问题链的设置 被引量：1
2
作者 顾雅玉 《当代家庭教育》 2019年第13期100-102,共3页
设计符合学生认知水平、心理发展的问题链能使教学更加有效,把学生成功地引向知识海洋的彼岸,促进学生思维的不断成长,同时也引领着教师教学水平的不断发展.结合实例,从贴近学生的最近发展区、层次性原则、探索性原则、模块化原则等角... 设计符合学生认知水平、心理发展的问题链能使教学更加有效,把学生成功地引向知识海洋的彼岸,促进学生思维的不断成长,同时也引领着教师教学水平的不断发展.结合实例,从贴近学生的最近发展区、层次性原则、探索性原则、模块化原则等角度阐述了如何设置问题链. 展开更多
关键词 问题链 数学素养 知识结构 思维
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《蹬鼓》教学的点滴体会
3
作者 刘永祥 顾雅玉 《杂技与魔术》 2014年第3期22-22,共1页
“蹬技”教学是我和顾老师一辈子所从事的事业，培养优秀的蹬技人才是我们一生的追求。2011年7月，我们承担了“蹬鼓”的教学任务。2013年6月，艺术总监何导看完“四人蹬鼓”后与我们交流说：“蹬鼓应当是人数多、有阵容的节目。现在的... “蹬技”教学是我和顾老师一辈子所从事的事业，培养优秀的蹬技人才是我们一生的追求。2011年7月，我们承担了“蹬鼓”的教学任务。2013年6月，艺术总监何导看完“四人蹬鼓”后与我们交流说：“蹬鼓应当是人数多、有阵容的节目。现在的四人表演，感觉只是个片段。”于是我和顾老师开始找相关领导沟通，商量增加人数的事宜。9月份开始四人蹬鼓增加到10人。 展开更多
关键词 教学任务 艺术总监 领导沟通 老师
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