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美国高校学生评教的实践与理论研究述评
被引量：
32
1
作者
顾
瑶
韵
《高教发展与评估》
CSSCI
2008年第6期13-17,共5页
美国高校的学生评教开展至今已有80余年。在美国,各高校的学生评教趋向系统化和标准化,其组织实施完善、评价形式与内容多样、结果公布与使用相对合理,在问卷量表的设计、学生评教的效度、影响评教的背景因素等方面进行大量的实证和调...
美国高校的学生评教开展至今已有80余年。在美国,各高校的学生评教趋向系统化和标准化,其组织实施完善、评价形式与内容多样、结果公布与使用相对合理,在问卷量表的设计、学生评教的效度、影响评教的背景因素等方面进行大量的实证和调查研究。美国学生评教的实践与理论研究可供我国借鉴。
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关键词
学生评教
高校教学
美国
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职称材料
浅议高校公共选修课的建设与管理
被引量：
23
2
作者
顾
瑶
韵
《浙江传媒学院学报》
2008年第2期70-72,共3页
公共选修课是高校课程体系的一个组成部分,在提高学生综合素质方面有着重要作用。在目前高校公共选修课的建设管理中,存在着开设随意、类别结构失调、学生选课盲目、学校激励监管不足等问题。做好课程规划、开展教学改革、抓好质量监控...
公共选修课是高校课程体系的一个组成部分,在提高学生综合素质方面有着重要作用。在目前高校公共选修课的建设管理中,存在着开设随意、类别结构失调、学生选课盲目、学校激励监管不足等问题。做好课程规划、开展教学改革、抓好质量监控、加强选课引导是推进公共选修课建设、提高公共选修课管理水平的重要措施。
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关键词
公共选修课
课程建设
课程管理
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职称材料
美国高校教师教学发展的实践
被引量：
6
3
作者
顾
瑶
韵
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2012年第6期156-158,共3页
高校教师发展是全面、系统、综合的活动和过程,教学发展是其根本和核心。美国高校教师教学发展经历了组织化、制度化的过程,如以学校为组织主体,以服务教师为根本,经费来源多样,发展活动形式多样,服务项目覆盖教师职业生涯全过程,注重...
高校教师发展是全面、系统、综合的活动和过程,教学发展是其根本和核心。美国高校教师教学发展经历了组织化、制度化的过程,如以学校为组织主体,以服务教师为根本,经费来源多样,发展活动形式多样,服务项目覆盖教师职业生涯全过程,注重理论研究和项目评估等。这些,为我国刚起步的高校教师教学发展提供了借鉴与启示。
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关键词
美国
高校教师
教学发展
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职称材料
英国中小学媒介素养教育述评
被引量：
4
4
作者
顾
瑶
韵
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第8期35-38,共4页
英国的媒介素养教育已有近80年的历史,经历了从民间自发实施到被纳入国家课程的过程,并在中等教育证书考试中也设立了媒介方面的科目。自1988年纳入中小学国家课程以来,其实施范围逐步扩大,在英语、公民、信息技术、艺术等课程中均有体...
英国的媒介素养教育已有近80年的历史,经历了从民间自发实施到被纳入国家课程的过程,并在中等教育证书考试中也设立了媒介方面的科目。自1988年纳入中小学国家课程以来,其实施范围逐步扩大,在英语、公民、信息技术、艺术等课程中均有体现。其在课程教学中较多采用小组合作的形式,关注学生已有的媒介经验,体现学生的主体性。
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关键词
英国
中小学
媒介素养教育
课程
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职称材料
基本认同 有待提高——浙江传媒学院学生评教分析
5
作者
葛进平
顾
瑶
韵
杨彩霞
《浙江传媒学院学报》
2009年第2期81-84,共4页
随着高等教育观念和理论的发展,学生评教已被广泛采用。但随之而来的争议也此起彼伏。通过对学生评教资料的研究,认为学生评教反映了教师教学的基本状况,对教师提高教学水平、学校提高教学质量具有指导作用。同时,学生评教也必须不断完...
随着高等教育观念和理论的发展,学生评教已被广泛采用。但随之而来的争议也此起彼伏。通过对学生评教资料的研究,认为学生评教反映了教师教学的基本状况,对教师提高教学水平、学校提高教学质量具有指导作用。同时,学生评教也必须不断完善评教指标和方法,加强反馈和控制。
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关键词
学生评教
指标体系
实证研究
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职称材料
入世与创业教育的开展
6
作者
顾
瑶
韵
《职教通讯（常州技术师范学院学报）》
2002年第7期18-19,共2页
关键词
入世
创业教育
职业学校
创业观念
教育质量
就业
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职称材料
别让憧憬变困惑--与父母谈大学新生心理和学习的引导
7
作者
张慧莉
徐晋华
顾
瑶
韵
《家庭与家教》
2001年第2期22-24,共3页
当家长和孩子苦苦奋斗了十二载以后,终于收到大学录取通知书时,都不禁会喜上眉梢,甚至会喜极而泣,如释重负.在高中最后一个暑假,孩子满怀对大学的憧憬,而家长满怀喜悦,为孩子打点行装,此时的您是否想过大学对刚毕业的高中生到底意味着...
当家长和孩子苦苦奋斗了十二载以后,终于收到大学录取通知书时,都不禁会喜上眉梢,甚至会喜极而泣,如释重负.在高中最后一个暑假,孩子满怀对大学的憧憬,而家长满怀喜悦,为孩子打点行装,此时的您是否想过大学对刚毕业的高中生到底意味着什么呢?事实上,在这个时期,家长不仅要帮孩子做好在外生活的准备,更要引导他们做好对未来可能出现的心理困扰和不同于高中阶段学习的准备.
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原文传递
题名
美国高校学生评教的实践与理论研究述评
被引量：
32
1
作者
顾
瑶
韵
机构
浙江传媒学院教务处
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2008年第6期13-17,共5页
文摘
美国高校的学生评教开展至今已有80余年。在美国,各高校的学生评教趋向系统化和标准化,其组织实施完善、评价形式与内容多样、结果公布与使用相对合理,在问卷量表的设计、学生评教的效度、影响评教的背景因素等方面进行大量的实证和调查研究。美国学生评教的实践与理论研究可供我国借鉴。
关键词
学生评教
高校教学
美国
Keywords
student evaluation of teaching
college teaching
America
分类号
G649.712 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅议高校公共选修课的建设与管理
被引量：
23
2
作者
顾
瑶
韵
机构
浙江传媒学院教务处
出处
《浙江传媒学院学报》
2008年第2期70-72,共3页
文摘
公共选修课是高校课程体系的一个组成部分,在提高学生综合素质方面有着重要作用。在目前高校公共选修课的建设管理中,存在着开设随意、类别结构失调、学生选课盲目、学校激励监管不足等问题。做好课程规划、开展教学改革、抓好质量监控、加强选课引导是推进公共选修课建设、提高公共选修课管理水平的重要措施。
关键词
公共选修课
课程建设
课程管理
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
美国高校教师教学发展的实践
被引量：
6
3
作者
顾
瑶
韵
机构
浙江传媒学院教务处
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2012年第6期156-158,共3页
基金
浙江传媒学院校级课题"美国高校教师教学发展及对我国的启示研究"的成果
批准文号ZC11XJ004
文摘
高校教师发展是全面、系统、综合的活动和过程,教学发展是其根本和核心。美国高校教师教学发展经历了组织化、制度化的过程,如以学校为组织主体,以服务教师为根本,经费来源多样,发展活动形式多样,服务项目覆盖教师职业生涯全过程,注重理论研究和项目评估等。这些,为我国刚起步的高校教师教学发展提供了借鉴与启示。
关键词
美国
高校教师
教学发展
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
英国中小学媒介素养教育述评
被引量：
4
4
作者
顾
瑶
韵
机构
浙江大学教育学系
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第8期35-38,共4页
文摘
英国的媒介素养教育已有近80年的历史,经历了从民间自发实施到被纳入国家课程的过程,并在中等教育证书考试中也设立了媒介方面的科目。自1988年纳入中小学国家课程以来,其实施范围逐步扩大,在英语、公民、信息技术、艺术等课程中均有体现。其在课程教学中较多采用小组合作的形式,关注学生已有的媒介经验,体现学生的主体性。
关键词
英国
中小学
媒介素养教育
课程
Keywords
the UK
primary and secondary schools
media education
curriculum
分类号
G41 [文化科学—教育学]
G210-4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基本认同 有待提高——浙江传媒学院学生评教分析
5
作者
葛进平
顾
瑶
韵
杨彩霞
机构
浙江传媒学院教务处
浙江传媒学院管理学院
出处
《浙江传媒学院学报》
2009年第2期81-84,共4页
文摘
随着高等教育观念和理论的发展,学生评教已被广泛采用。但随之而来的争议也此起彼伏。通过对学生评教资料的研究,认为学生评教反映了教师教学的基本状况,对教师提高教学水平、学校提高教学质量具有指导作用。同时,学生评教也必须不断完善评教指标和方法,加强反馈和控制。
关键词
学生评教
指标体系
实证研究
分类号
G206 [文化科学—传播学]
G642.0
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职称材料
题名
入世与创业教育的开展
6
作者
顾
瑶
韵
机构
北京师范大学教育学院
出处
《职教通讯（常州技术师范学院学报）》
2002年第7期18-19,共2页
关键词
入世
创业教育
职业学校
创业观念
教育质量
就业
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
别让憧憬变困惑--与父母谈大学新生心理和学习的引导
7
作者
张慧莉
徐晋华
顾
瑶
韵
出处
《家庭与家教》
2001年第2期22-24,共3页
文摘
当家长和孩子苦苦奋斗了十二载以后,终于收到大学录取通知书时,都不禁会喜上眉梢,甚至会喜极而泣,如释重负.在高中最后一个暑假,孩子满怀对大学的憧憬,而家长满怀喜悦,为孩子打点行装,此时的您是否想过大学对刚毕业的高中生到底意味着什么呢?事实上,在这个时期,家长不仅要帮孩子做好在外生活的准备,更要引导他们做好对未来可能出现的心理困扰和不同于高中阶段学习的准备.
分类号
G78 [文化科学—教育学]
C913.1 [经济管理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国高校学生评教的实践与理论研究述评
顾
瑶
韵
《高教发展与评估》
CSSCI
2008
32
下载PDF
职称材料
2
浅议高校公共选修课的建设与管理
顾
瑶
韵
《浙江传媒学院学报》
2008
23
下载PDF
职称材料
3
美国高校教师教学发展的实践
顾
瑶
韵
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2012
6
下载PDF
职称材料
4
英国中小学媒介素养教育述评
顾
瑶
韵
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2008
4
下载PDF
职称材料
5
基本认同 有待提高——浙江传媒学院学生评教分析
葛进平
顾
瑶
韵
杨彩霞
《浙江传媒学院学报》
2009
0
下载PDF
职称材料
6
入世与创业教育的开展
顾
瑶
韵
《职教通讯（常州技术师范学院学报）》
2002
0
下载PDF
职称材料
7
别让憧憬变困惑--与父母谈大学新生心理和学习的引导
张慧莉
徐晋华
顾
瑶
韵
《家庭与家教》
2001
0
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