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奏响“课堂生成”的旋律 被引量：2
1
作者 韩霄静 《数学学习与研究》 2010年第2期1-3,共3页
课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历．教师作为引领者，必须把个体精神生命发展的主动权还给学生．课堂的活力来自学生动态的发展，而教学过程也应该是生动可变的．作为高中数学教师的我们要紧紧抓住数学教学中“动态生成”的因素... 课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历．教师作为引领者，必须把个体精神生命发展的主动权还给学生．课堂的活力来自学生动态的发展，而教学过程也应该是生动可变的．作为高中数学教师的我们要紧紧抓住数学教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂，让凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力． 展开更多
关键词 动态生成 思维活动 教学策略
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奏响“课堂生成”的旋律
2
作者 韩霄静 《数学教学通讯（教师阅读）》 2009年第12期3-5,共3页
课堂教学的活力来自学生的动态发展．而教学过程也应该是生动可变的．作为高中数学教师的我们应紧紧抓住数学教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂，让凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面．流淌出... 课堂教学的活力来自学生的动态发展．而教学过程也应该是生动可变的．作为高中数学教师的我们应紧紧抓住数学教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂，让凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面．流淌出生命的活力． 展开更多
关键词 动态生成 思维活动 教学策略
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