-
题名构建小学数学绿色课堂的实践研究
- 1
-
-
作者
韩慈峰
-
机构
浙江省慈溪市第二实验小学
-
出处
《新教育（海南）》
2023年第5期72-74,共3页
-
文摘
作为宁波市绿色教育实验学校的一线教师,通过构建小学数学绿色课堂,将学生看作独立的鲜活的生命个体,遵循他们的成长规律,尊重学生的个体差异和个性化发展,关注他们精神生命的成长,激发生命活力,促进他们的“绿色”健康可持续发展。
-
关键词
绿色课堂
童心
成长规律
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名构建绿色课程体系的实践与研究
- 2
-
-
作者
韩慈峰
-
机构
浙江省慈溪市第二实验小学
-
出处
《试题与研究（教学论坛）》
2020年第16期128-129,共2页
-
文摘
绿色教育应把“教、学、育”融为一体,全方位宏观 育人。我校的绿色课程体系通过对绿色课程的开发、绿色课堂 的设计、绿色文化的营建、绿色评价的激励,唤醒儿童天性,激 发生命活力与发展潜能,塑造他们健全的人格,促进每一个学 生健康、和谐、全面发展。
-
关键词
绿色教育
课程体系
童心
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
-
题名个性化校本课程开发的调查分析与对策思考
- 3
-
-
作者
茹建文
韩慈峰
-
机构
浙江省慈溪市第二实验小学
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2016年第1期9-12,共4页
-
文摘
2015年3月30日，浙江省教育厅发布了关于《深化义务教育课程改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。要求在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，不断发现自己的潜能，积极推进差异化、个性化教育。选课走进义务教育学校。
-
关键词
校本课程开发
个性化教育
义务教育学校
拓展性课程
调查
《指导意见》
浙江省教育厅
基础性课程
-
分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
-
