米非司酮加米索前列醇用于中孕引产的疗效分析 被引量：6

1

作者 钱香平 陶士梅 《中国基层医药》 CAS 2013年第16期2532-2533,共2页

中期妊娠与早期妊娠相比,胎盘已成形,胎儿较大,骨骼变硬,娩出时需要充分扩张宫颈,引产比较困难.米非司酮加米索前列醇作为早孕流产药物在中孕引产方面的有效、安全性一直存在质疑.近年来我们中孕引产者110例,采用两种不同方法引产,通过... 中期妊娠与早期妊娠相比,胎盘已成形,胎儿较大,骨骼变硬,娩出时需要充分扩张宫颈,引产比较困难.米非司酮加米索前列醇作为早孕流产药物在中孕引产方面的有效、安全性一直存在质疑.近年来我们中孕引产者110例,采用两种不同方法引产,通过米非司酮加米索前列醇与用依沙吖啶羊膜腔内注射引产比较,证明米非司酮加米索前列醇是一种安全有效的引产方法. 展开更多

关键词 米索前列醇 中孕引产 米非司酮 疗效分析 早期妊娠 中期妊娠 扩张宫颈 流产药物

原文传递

“唱反调”——批判思维的独特方式 被引量：1

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作者 陶士梅 《中小学教学研究》 2013年第1期26-27,共2页

“唱反调”是一个很容易被大多数老师忽略或敌视的教学资源。对于“唱反调”所蕴含的批判思维价值，应引起教师对于“唱反调”的认识、保护、开发和利用，从而促进学生批判思维和创新思维品质和能力的发展。

关键词 “唱反调” 教学资源 批判性 创新性

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批判性思维．数学课堂中不可缺少的价值引领 被引量：1

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作者 陶士梅 《小学教学研究（理论版）》 2010年第8期96-97,共2页

从幼儿园开始．我们的学生就知道听话的孩子才是好孩子．就知道白纸黑字都是权威．老师和书本都是不容置疑的。他们越来越倾向于接受已有的结论．而很少去探究知识的本源．更少对课本和权威提出怀疑和质问．这种被动的思维倾向使学生的... 从幼儿园开始．我们的学生就知道听话的孩子才是好孩子．就知道白纸黑字都是权威．老师和书本都是不容置疑的。他们越来越倾向于接受已有的结论．而很少去探究知识的本源．更少对课本和权威提出怀疑和质问．这种被动的思维倾向使学生的思维日益萎缩．变得越来越狭窄。 展开更多

关键词 批判性思维 价值引领 数学课堂 思维倾向 幼儿园 权威 孩子 学生

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小学数学“无疑”课堂的现状透视及引导策略

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作者 陶士梅 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第1期68-71,共4页

没有疑问,就没有学习的生发点和原动力。"无疑"课堂带来的是自欺欺人,教学效率低下,养成学生依赖、没有主见等懒惰思维;让学生"有疑"的前提是"有语"。从"无语"到"有疑"是思维的启发... 没有疑问,就没有学习的生发点和原动力。"无疑"课堂带来的是自欺欺人,教学效率低下,养成学生依赖、没有主见等懒惰思维;让学生"有疑"的前提是"有语"。从"无语"到"有疑"是思维的启发、推进、深入和提升,需要持之以恒地培养和训练才可实现。 展开更多

关键词 无语 有疑 小学 数学

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善问“为什么”,启发数学思维

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作者 王慧云 陶士梅 《教育视界》 2021年第5期12-15,共4页

"为什么"是课堂上师生的常用词,有着丰富多元的内涵。从五个方面设问"为什么",可以启发数学思维:引导学生明确思维方向,寻求意义解释,加深概念理解,增强推理意识,启发解题思路,由此培养学生的观察、分析、联想、判... "为什么"是课堂上师生的常用词,有着丰富多元的内涵。从五个方面设问"为什么",可以启发数学思维:引导学生明确思维方向,寻求意义解释,加深概念理解,增强推理意识,启发解题思路,由此培养学生的观察、分析、联想、判断、推理、表达等多种能力。 展开更多

关键词 数学思维 设计问题 思维活力

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小学数学“活力课堂”教学探索

6

作者 王聿松 陶士梅 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2020年第10期63-65,共3页

“活力课堂”具备真实鲜活的情感、睿智灵活的点拨、深度融活的思维等特征。“活力课堂”主要蕴含两根教学主线:一是学生的活力学习主线,二是教师的智慧引领主线。这两根主线相辅相成,指向小学数学教学的形色俱佳、香味弥足、回味无穷... “活力课堂”具备真实鲜活的情感、睿智灵活的点拨、深度融活的思维等特征。“活力课堂”主要蕴含两根教学主线:一是学生的活力学习主线,二是教师的智慧引领主线。这两根主线相辅相成,指向小学数学教学的形色俱佳、香味弥足、回味无穷的价值追求。 展开更多

关键词 活力课堂 情感 点拨 思维

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捕捉 挖掘 整合——让数学直觉稍纵不再即逝

7

作者 陶士梅 《中小学教学研究》 2014年第7期23-25,共3页

直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式。但在传统的小学数学教学当中,由于过分强调思维的逻辑性,致使直觉思维一直处于抑制和弱化状态。什么是直觉思维？面对稍纵即逝的直觉思维,该如何把握和引领？笔者从＂捕捉、挖掘、整合＂... 直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式。但在传统的小学数学教学当中,由于过分强调思维的逻辑性,致使直觉思维一直处于抑制和弱化状态。什么是直觉思维？面对稍纵即逝的直觉思维,该如何把握和引领？笔者从＂捕捉、挖掘、整合＂等方面对直觉思维的运用和提升进行了一些尝试探索。 展开更多

关键词 直觉思维 捕捉 挖掘 整合

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动态审题:数学思维的简化、质化与活化

8

作者 陶士梅 王聿松 《数学教学通讯》 2016年第25期2-4,共3页

任何复杂繁难的题目都是由简单类型组合而成的,如何能“把深奥的问题浅显化”“把表面的问题本质化”“把单一的问题多样化”是解决问题的第一步.“动态审题”即通过动笔圈画、语言转译和联想拓展可以有效帮助学生化繁为简、透过现象看... 任何复杂繁难的题目都是由简单类型组合而成的,如何能“把深奥的问题浅显化”“把表面的问题本质化”“把单一的问题多样化”是解决问题的第一步.“动态审题”即通过动笔圈画、语言转译和联想拓展可以有效帮助学生化繁为简、透过现象看本质、推一及三,助推思维的简化、质化与活化. 展开更多

关键词 动态审题 动笔圈画 语言转译 联想拓展

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基于关键词词频分析法的档案信息开放共享研究重点与热点

9

作者 陶士梅 《办公自动化》 2017年第11期60-61,18,共3页

运用关键词词频分析法,从样本关键词词频及近年来的变化中归纳出我国档案信息开放共享领域研究的重点,得出我国档案信息开放共享研究,涉及面广、内容丰富,热点更新快、持续时间短,谈共享多、论开放少,重信息安全、忌隐私泄露的结论。建... 运用关键词词频分析法,从样本关键词词频及近年来的变化中归纳出我国档案信息开放共享领域研究的重点,得出我国档案信息开放共享研究,涉及面广、内容丰富,热点更新快、持续时间短,谈共享多、论开放少,重信息安全、忌隐私泄露的结论。建议在研究的更精、更深、更专上下功夫;在扎实持久上用心用力;用行动解决实践中的问题。 展开更多

关键词 档案 档案信息 开放 共享 关键词 词频 重点 热点

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仅有开放性是不够的——由几个案例反思课堂教学的有效性

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作者 陶士梅 王聿松 《小学教学参考（数学版）》 2006年第7期14-16,共3页

关键词 课堂教学 开放性 学生发展 案例 交流与合作 人的发展 教学环境 发展空间 积极主动 教学实例

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活力课堂:让思维向纵深处漫溯——《三角形的三边关系》教学实录和评析

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作者 陶士梅(执教) 朱耀峰(评析) 《教育研究与评论（课堂观察）》 2019年第5期70-75,共6页

"三角形的三边关系"是操作与推理探究成分很强的学习内容.这一课,设计了"激趣引入,明确要求""动手操作,合作探究""实例研析,初步验证""推理尝试,深入论证""应用练习,巩固升华&q... "三角形的三边关系"是操作与推理探究成分很强的学习内容.这一课,设计了"激趣引入,明确要求""动手操作,合作探究""实例研析,初步验证""推理尝试,深入论证""应用练习,巩固升华"等教学环节,体现学习情感鲜活、思维发展深活、教学设计新活的特点. 展开更多

关键词 活力课堂 学习情感 思维发展 三角形的三边关系

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“多边形的内角和”教学实录与评析

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作者 陶士梅(执教) 朱耀峰(评析) 《中小学数学（小学版）》 2018年第7期48-52,共5页

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第96-97页。教学目的：1.引导学生经历探索多边形的内角和计算方法的过程,能求出任意多边形的内角和。2.在探索多边形的内角和规律的过程中,帮助学生积累数学活动经验,感悟从简... 教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第96-97页。教学目的：1.引导学生经历探索多边形的内角和计算方法的过程,能求出任意多边形的内角和。2.在探索多边形的内角和规律的过程中,帮助学生积累数学活动经验,感悟从简单入手找规律、有序思考、转化等数学思想方法。3.培养学生推理意识及能力。 展开更多

关键词 内角和 多边形 教学实录 数学活动经验 引导学生 数学思想方法 义务教育 教学内容

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都是“回避”惹的祸——例谈小学数学课堂教学的精彩流失问题

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作者 陶士梅 《小学教学参考（综合版）》 2010年第4期85-85,共1页

一、回避引导。

关键词 数学课堂教学 流失问题 回避 小学 探索规律 计算器

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游玩中的学问

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作者 陶士梅 《小学教学参考（综合版）》 2011年第11期109-109,共1页

活动类型：实践活动课（自主开发） 适用年级：五、六年级。 活动目的： 1．使学生能运用数学解决生活中一些多种方案问题，并通过思维优化找出最佳方案。 2．在实践活动中培养学生思维的灵活性和多样性，发展学生的应用意识和创新... 活动类型：实践活动课（自主开发） 适用年级：五、六年级。 活动目的： 1．使学生能运用数学解决生活中一些多种方案问题，并通过思维优化找出最佳方案。 2．在实践活动中培养学生思维的灵活性和多样性，发展学生的应用意识和创新能力。 展开更多

关键词 实践活动课 学问 游玩 思维的灵活性 自主开发 活动类型 适用年级 活动目的

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