小学音乐课堂教学中学生创造力的培养研究 被引量：4

1

作者 陈钊安 《中小学音乐教育》 2016年第8期22-24,共3页

音乐课程标准指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能价值的重要体现。”在音乐教学中实施创新教育具有独特的优势，因为音乐本质与价值就在于激发人的创造性。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且... 音乐课程标准指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能价值的重要体现。”在音乐教学中实施创新教育具有独特的优势，因为音乐本质与价值就在于激发人的创造性。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。音乐教育的重要目标之一就是使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力、创造力。音乐教师要更新教育观念，立足于学生，充分利用多种教学手段，善于挖掘创新素材，从多角度培养学生的创新意识，使学生的创造能力得到充分的发展，使学生的音乐素养在创造的天地里得到全面提高。 展开更多

关键词 学生创造力 音乐课堂教学 培养 小学 社会历史发展 音乐课程标准 动手实践能力 功能价值

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艺术立校创特色 以美育人促发展

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作者 陈钊安 《新教师》 2024年第1期23-24,共2页

“德智体美劳有机结合”是时代发展的需求和现代学校的教育方针,同时也是实施素质教育的重要方法。龙岩东山小学自2016年8月建校以来,坚持以艺术立校为宗旨,一直坚定地强调美育在教育中的重要地位,持之以恒地推进艺术教育的特色办学。同... “德智体美劳有机结合”是时代发展的需求和现代学校的教育方针,同时也是实施素质教育的重要方法。龙岩东山小学自2016年8月建校以来,坚持以艺术立校为宗旨,一直坚定地强调美育在教育中的重要地位,持之以恒地推进艺术教育的特色办学。同时,学校不断践行“五育融合”,以全面提高学生的素质和能力。 展开更多

关键词 特色办学 五育 以美育人 持之以恒 教育方针 立校 促发展 创特色

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让音乐课堂的语言美起来 被引量：2

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作者 陈钊安 《华夏教师》 2014年第12期30-31,共2页

苏霍姆林斯基说：＂教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。＂教育家马卡连柯说：＂同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍。＂可见,课堂教学中语言是否优美对课堂的效益起着很大的作用。教师作为学... 苏霍姆林斯基说：＂教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。＂教育家马卡连柯说：＂同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍。＂可见,课堂教学中语言是否优美对课堂的效益起着很大的作用。教师作为学生学习活动的主导者,应关注学生学习的积极性,在教学中积极发挥语言魅力点燃学生的情感之火,促进学生形成最佳的情绪状态,从而使学生＂爱学＂、＂要学＂、＂会学＂,以提高课堂教学的效果。因此在音乐课堂我也尝试着追求语言运用的多样性、生动性、幽默性、形体性得到了一定的效果,有了一些粗浅体会。 展开更多

关键词 音乐课堂 语言美 苏霍姆林斯基 教学方法 课堂教学 学习活动 语言修养 脑力劳动

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论学校管理中如何引领教师专业成长

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作者 陈钊安 《新教师》 2023年第1期25-26,共2页

学校发展的关键在教师。学校不仅要遵循教师发展的规律,还要结合校情为教师的发展保驾护航。近年来,我校通过文化浸润、榜样引领、平台提升、和谐共处等途径,有效地推动了教师的专业发展。一、秉持一个“润”字,让办学思想入脑入心培育... 学校发展的关键在教师。学校不仅要遵循教师发展的规律,还要结合校情为教师的发展保驾护航。近年来,我校通过文化浸润、榜样引领、平台提升、和谐共处等途径,有效地推动了教师的专业发展。一、秉持一个“润”字,让办学思想入脑入心培育核心文化,润泽教师心灵,是学校的主要任务之一。 展开更多

关键词 教师专业成长 和谐共处 办学思想 榜样引领 入脑入心 培育核心 教师心灵 文化浸润

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音乐课堂的“三求”提问

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作者 陈钊安 《新教师》 2021年第2期80-81,共2页

师生之间最直接、最常用的一种交流方式是课堂提问。要为学生创设一个活跃、轻松、和谐的参与环境,创设精彩而有效的课堂提问显得尤为重要。这既能让学生思而后得,又能帮助教师了解和把握学生的学习状况。然而在实际的音乐教学中,"... 师生之间最直接、最常用的一种交流方式是课堂提问。要为学生创设一个活跃、轻松、和谐的参与环境,创设精彩而有效的课堂提问显得尤为重要。这既能让学生思而后得,又能帮助教师了解和把握学生的学习状况。然而在实际的音乐教学中,"这个音乐好听吗?""你喜欢这首歌曲吗?""还想不想再听一次?""你们觉得他唱得好吗?"等无效提问屡见不鲜;课堂上追求热闹场面,一问齐答或答非所问的现象也时有发生。如何在音乐课堂中进行有效提问,使思考不成为学生的负担,而是一种愉快的交流碰撞呢?关键是教师要将课堂提问的艺术把握好。 展开更多

关键词 音乐课堂 有效提问 三求 师生之间 课堂提问 答非所问 音乐教学 创设

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巧用“六自”,培养学生的创造力

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作者 陈钊安 《成才之路》 2011年第2期30-31,共2页

陶行知先生曾说过＂处处是创造之天地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。小学音乐教育的归宿在于培养学生的音乐兴趣,培养其审美观,更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀,将心里的＂感＂用音乐形式来抒发。本人在通过音乐活动... 陶行知先生曾说过＂处处是创造之天地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。小学音乐教育的归宿在于培养学生的音乐兴趣,培养其审美观,更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀,将心里的＂感＂用音乐形式来抒发。本人在通过音乐活动培养孩子的创造力的教学过程中作了以下的尝试。 展开更多

关键词 创造力 培养 学生 巧用 小学音乐教育 音乐兴趣 音乐形式 教学过程

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挖掘竹文化 创设学校特色——龙岩市江山中心小学倾力打造特色文化

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作者 陈钊安 《福建教育（小学版）（A版）》 2014年第11期21-22,共2页

江山,位于国家级梅花山自然保护区南麓,这里自然资源极其丰富,尤其是那些得天独厚的竹林资源及其衍生而来的独特地域文化,为开发乡土课程、创设学校特色提供了极其有利的条件。因而,在实施新课改的几年中,我们依托地域特色,有效结合山... 江山,位于国家级梅花山自然保护区南麓,这里自然资源极其丰富,尤其是那些得天独厚的竹林资源及其衍生而来的独特地域文化,为开发乡土课程、创设学校特色提供了极其有利的条件。因而,在实施新课改的几年中,我们依托地域特色,有效结合山区自然资源,找准实践突破口,确立了＂以竹育人,特色兴校＂的办学理念,希望由此促进学生的个性化发展,改进农村教师的资源观、教育观,进而促进农村教学质量的提高。 展开更多

关键词 特色文化 江山 学校 梅花山自然保护区 竹文化 龙岩市 挖掘 小学

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《孟姜女》歌曲中的情感塑造

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作者 陈钊安 《福建歌声》 2014年第5期32-33,共2页

中国民歌《孟姜女》，说的是秦始皇时期，新婚三天的新郎范喜良被迫去修筑长城，不久就劳累致死，尸骨被埋在长城墙下。新娘孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩... 中国民歌《孟姜女》，说的是秦始皇时期，新婚三天的新郎范喜良被迫去修筑长城，不久就劳累致死，尸骨被埋在长城墙下。新娘孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望中投海而死的故事。我们刚接触《孟姜女》就为它的故事所感动，我想亲自体验一回孟姜女的情感。 展开更多

关键词 《孟姜女》 情感 歌曲 中国民歌 秦始皇 长城 故事

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开放音乐课堂 让学生“乐”起来

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作者 陈钊安 《新教师》 2015年第6期70-71,共2页

我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"《乐记》也说:"凡音之起,由人心生也。"音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径,所以,乐(yue)即是乐(le)。新课... 我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"《乐记》也说:"凡音之起,由人心生也。"音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径,所以,乐(yue)即是乐(le)。新课程改革强调课堂气氛的和谐、快乐,要求我们尊重学生,关注学生的个性发展,让学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘, 展开更多

关键词 课堂气氛 《乐记》 新课程改革 冼星海 自主学习环境 使人 心情舒畅 课件展示 思维特点 乐理知识

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学校管乐团的组建与管理

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作者 陈钊安 《新教师》 2021年第12期15-16,共2页

乐团建设是学校音乐活动的组成部分,它可以为学生带来丰富多彩的校园生活,还可以推进学校美育工作,打造艺术教育特色,提高学生综合素质、发挥学生艺术才能。笔者就以本校管乐团为例,谈一谈学校管乐团的组建与管理。一、学校管乐团创建... 乐团建设是学校音乐活动的组成部分,它可以为学生带来丰富多彩的校园生活,还可以推进学校美育工作,打造艺术教育特色,提高学生综合素质、发挥学生艺术才能。笔者就以本校管乐团为例,谈一谈学校管乐团的组建与管理。一、学校管乐团创建的背景及现状当前,学校美育工作受到高度重视。全国上下都在大力加强和改进学校美育工作。龙岩东山小学是龙岩市小学音乐学科基地校,学校确立了“以美育人,赋能未来”的办学理念,决定以美育引领学校和谐发展,朝着培养具有科学求真精神、向善人文素养、爱美艺术情怀、和谐持续发展的一代新人而努力。 展开更多

关键词 学校美育 小学音乐 艺术才能 办学理念 以美育人 求真精神 学校管乐团 人文素养

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浅议如何运用流行音乐提高小学中高年级学生音乐兴趣 被引量：2

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作者 陈钊安 《北方音乐》 2018年第17期180-180,共1页

随着我国教育教学的不断发展,教学理念的不断更新,教育方向与教学目标也逐渐向现代社会过渡,学生培养目标也显示出不同于以往的新型教学方案。鉴于此,小学音乐教学也逐渐被提升为教学环节中越来越重要的地位。对此,教师应注重小学音乐教... 随着我国教育教学的不断发展,教学理念的不断更新,教育方向与教学目标也逐渐向现代社会过渡,学生培养目标也显示出不同于以往的新型教学方案。鉴于此,小学音乐教学也逐渐被提升为教学环节中越来越重要的地位。对此,教师应注重小学音乐教学,合理利用现代流行音乐,激发学生的音乐研究兴趣,提高学生参与音乐课堂的积极主动性,培养提高学生的音乐欣赏能力,带领学生深入音乐文学世界,感受音乐的魅力、音律的艺术,促进学生全面发展,培养学生成长为具有专业学科素质与文化音乐艺术的全面型人才。 展开更多

关键词 流行音乐 小学音乐 提高兴趣 有效措施

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让流行音乐推动小学音乐快乐课堂构建 被引量：2

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作者 陈钊安 《北方音乐》 2015年第21期120-120,共1页

随着网络文化的普及,流行音乐元素以势不可挡的趋势涌进校园,身处文化多元化洪流中的小学生成为了流行歌曲的狂热爱好者,流行歌曲自由洒脱的模式符合现代小学生追求个性自由张扬的思想风格。本文探究流行歌曲为一种课程资源纳入到课堂... 随着网络文化的普及,流行音乐元素以势不可挡的趋势涌进校园,身处文化多元化洪流中的小学生成为了流行歌曲的狂热爱好者,流行歌曲自由洒脱的模式符合现代小学生追求个性自由张扬的思想风格。本文探究流行歌曲为一种课程资源纳入到课堂教学中的可行性和必要性并为其作为课程资源进入音乐课堂教学提供试验策略。 展开更多

关键词 流行音乐 小学音乐 课堂构建

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课堂导入八法

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作者 陈钊安 《新校园（中旬刊）》 2013年第6期166-166,共1页

课堂导入是一堂课的开始环节，是一堂课得以成功的重要条件。好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课，能使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。

关键词 课堂导入 音乐 教学

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有效开展音乐欣赏教学

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作者 陈钊安 《教育艺术》 2016年第9期72-72,共1页

音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,通过音乐欣赏,不仅可以开拓学生视野,还可以培养学生的音乐想象力、音乐鉴赏能力和创造能力,等等。但是,在实际课堂教学中,在音乐欣赏教学方面却出现了两种极端现象：一是有些教师过分注重音乐欣... 音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,通过音乐欣赏,不仅可以开拓学生视野,还可以培养学生的音乐想象力、音乐鉴赏能力和创造能力,等等。但是,在实际课堂教学中,在音乐欣赏教学方面却出现了两种极端现象：一是有些教师过分注重音乐欣赏技能教学,强行向学生灌输音乐欣赏方面的知识,拔高了对学生的要求;另一方面,有些教师只是简单地让学生看看画面,听听歌曲就算完事,完全与音乐欣赏无关。在这种教学情形下, 展开更多

关键词 音乐欣赏教学 小学音乐教学 音乐鉴赏能力 音乐想象力 创造能力 课堂教学 技能教学 学生

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巧用方法 有效提高音乐课堂效率

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作者 陈钊安 《福建基础教育研究》 2014年第6期107-107,共1页

教师在音乐教学中应善于创设环境，善用语言，激发学生学习兴趣；启发想象，巧用表演等形式，培育学生个性；巧设疑问，唤起学生的学习欲望，提高教学质量。

关键词 音乐教学 巧用方法 提高效率

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感受 表现 创造

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作者 陈钊安 《成才之路》 2011年第17期56-56,共1页

音乐是人文艺术领域的重要组成部分。优美的乐章不仅可以给人带来愉悦,还能使人领略到各种复杂细腻的情感,诱发人的内心产生奇妙的美感。一、感受音乐美,获得愉悦感感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的基本途... 音乐是人文艺术领域的重要组成部分。优美的乐章不仅可以给人带来愉悦,还能使人领略到各种复杂细腻的情感,诱发人的内心产生奇妙的美感。一、感受音乐美,获得愉悦感感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的基本途径。因此,在音乐教学中,要让学生学会如何对音乐进行聆听和欣赏,感受自然而然的愉悦感。 展开更多

关键词 感受 音乐审美能力 音乐美 人文艺术 学习活动 音乐教学 愉悦感 学生

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