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浅谈中学历史学科的国际意识教育 被引量：1
1
作者 陆荣任 《教学月刊（中学版）》 2005年第4期35-36,共2页
关键词 中学 历史教学 教学内容 教学目标 国际意识教育
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对历史教学运用“角色扮演”的思考 被引量：1
2
作者 陆荣任 《中国基础教育（内刊）》 2004年第6期61-62,共2页
作者对当前某些教师在历史课堂上使用“角色扮演”这一教学方式，提出了自己的意见，认为盲目追求形式不可取，应根据学科特点、教学目标和内容，结合学生实际，选取尽可能取得最佳教学效果的教学方式。
关键词 角色扮演 历史教学 教学方式 学生实际 历史课 教师 课堂 形式 作者 意见
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用毛泽东诗词巧设题
3
作者 孙友才 陆荣任 《历史学习》 2007年第3期36-39,共4页
1．材料一《沁园春·长沙》 一九二五年秋 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底．万物霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
关键词 毛泽东诗词 沁园春 橘子洲
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新课程理念下历史教师解惑例谈
4
作者 陆荣任 《基础教育参考》 2007年第11期62-63,共2页
新课程提出要“以学生发展为本”，然而面对学生提出的疑问，有的教师仍然把解惑作为自己的专利，垄断解惑的权利和机会，把学生当成教师解惑的旁观者、听众。有的教师则认为解惑是传统教学方法，已经不能适应新课程教学的要求了，应该... 新课程提出要“以学生发展为本”，然而面对学生提出的疑问，有的教师仍然把解惑作为自己的专利，垄断解惑的权利和机会，把学生当成教师解惑的旁观者、听众。有的教师则认为解惑是传统教学方法，已经不能适应新课程教学的要求了，应该被淘汰，教师解惑不如让学生存惑。这些看法严重淡化了新课程教学中教师在促进学生学习方面所起的作用。 展开更多
关键词 历史教师 新课程理念 “以学生发展为本” 解惑 新课程教学 传统教学方法 学生学习 旁观者
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备课，别让学生走开
5
作者 陆荣任 《基础教育（重庆）》 2004年第10期18-18,共1页
如果你是教学第一线的教师，你是否有过下面的经历?课堂上，学生提出课本中没有提出的问题，却没有受到必要的关注；学生自学就会的课本内容，你却在课堂上津津乐道；学生遇到的学习障碍，因你不知道而没有得到及时有效的解决；学生在... 如果你是教学第一线的教师，你是否有过下面的经历?课堂上，学生提出课本中没有提出的问题，却没有受到必要的关注；学生自学就会的课本内容，你却在课堂上津津乐道；学生遇到的学习障碍，因你不知道而没有得到及时有效的解决；学生在学习过程中产生的兴趣、情感等需求，也会因你不了解而未能得到应有的满足。毋容置疑，回答大多是肯定的，因为现实教学中还或多或少地普遍存在着上述教学盲区。尽管新课改实施以来，学生自主学习，生生。 展开更多
关键词 基础教育 备课方法 课程改革 师生关系 学习需求
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