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勇于“寻根”善于“问底”——浅议在初中数学教学中学生质疑能力的培养 被引量：5
1
作者 陆方瑜 《数理化解题研究（初中版）》 2012年第9期30-31,共2页
在实施“15／20／10”高效课堂教学模式的过程中，广大教师千方百计鼓励学生进行大胆质疑，从而提高了他们的创新思维和自主探究能力．正如爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要．因为解决一个问题也许仅仅是一种方... 在实施“15／20／10”高效课堂教学模式的过程中，广大教师千方百计鼓励学生进行大胆质疑，从而提高了他们的创新思维和自主探究能力．正如爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要．因为解决一个问题也许仅仅是一种方法或解决问题的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步．”笔者认为提高学生的质疑能力抓住从以下几方面． 展开更多
关键词 质疑能力 中学生 数学教学 培养 初中 课堂教学模式 爱因斯坦 探究能力
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“说”，让小学数学课堂活起来 被引量：1
2
作者 陆方瑜 《当代家庭教育》 2019年第20期66-66,共1页
'说'能催生其它能力,其它能力也能通过'说'进一步清新与明了。小学生由于其思维的特征,总喜欢在课上'说',教师要借着这一优势,让他们在'说'中生长能力,在'说'中提升素养。
关键词 思维 优势 素养
原文传递
重视“学法”指导，促使初中数学教学有效性的提升
3
作者 陆方瑜 《数理化解题研究（初中版）》 2017年第3期24-24,共1页
初中数学教学目的是传授数学知识、数学方法，帮助学生提高数学思维能力．因此，初中数学老师需要大胆创新，改变传统上老师只负责讲的教学方法．素质教育下的初中数学教学应该更加注重对学习方法的指导，使教学更加有效，关注学生的思... 初中数学教学目的是传授数学知识、数学方法，帮助学生提高数学思维能力．因此，初中数学老师需要大胆创新，改变传统上老师只负责讲的教学方法．素质教育下的初中数学教学应该更加注重对学习方法的指导，使教学更加有效，关注学生的思维能力，学生能够学以致用，运用数学方法数学思维解决现实问题． 展开更多
关键词 数学教学 有效性 学法指导
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