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对教材中“实验观察”内涵的理解及教学处理——以《探究感应电流的产生条件》为例
1
作者 阳同福 《湖南中学物理》 2017年第6期55-55,42,共2页
现行普通高中的物理教材中有许多'实验观察'的内容。如在人教版普通高中物理教材(选修3-2)中,《探究感应电流的产生条件》是在实验观察的基础上,通过分析论证,归纳结论得出感应电流的产生条件:只要穿过闭合导体回路的磁通量发... 现行普通高中的物理教材中有许多'实验观察'的内容。如在人教版普通高中物理教材(选修3-2)中,《探究感应电流的产生条件》是在实验观察的基础上,通过分析论证,归纳结论得出感应电流的产生条件:只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化,闭合导体回路中就有感应电流(人民教育出版社2010年4月第3版P5)。对于教材中的'实验观察',一般都理解为演示实验,即老师操作,学生观察的实验。笔者认为,如果对教材只做上述处理。 展开更多
关键词 演示实验 教学处理 产生条件 感应电流 实验观察
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热力学第二定律的等价性证明
2
作者 阳同福 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第7期38-39,共2页
现行高中物理教科书<物理>第二册(必修加选修)关于热力学第二定律给出了两种表述(人民教育出版社2003年6月第1版P86): 一种是:不可能使热量由低温物体传送到高温物体,而不引起其他变化,这是按照热传导的方向性来表述的. 另一种是... 现行高中物理教科书<物理>第二册(必修加选修)关于热力学第二定律给出了两种表述(人民教育出版社2003年6月第1版P86): 一种是:不可能使热量由低温物体传送到高温物体,而不引起其他变化,这是按照热传导的方向性来表述的. 另一种是:不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功,而不引起其他变化.这是按照机械能与内能转化过程的方向性来表述的,它也可以表述为:第二类永动机是不可能制成的. 展开更多
关键词 热力学第二定律 等价性证明 高中 物理 第二册 人教版
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连比在物理解题中的应用
3
作者 阳同福 《中学物理教学参考》 1998年第7期28-29,共2页
关键词 物理解题 理想气体 状态方程 数量关系 热力学温度 物理教学 并联电路 反比关系 总结与探讨 状态变化过程
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一题多变与多题一解的案例分析
4
作者 阳同福 《湖南中学物理》 2017年第5期96-96,共1页
众所周知,在中学物理教学中,一题多变与一题多解对培养、提高学生分析问题和解决问题的能力可达到事半功倍的效果,这一点早已被广大中学物理教师所认同与采用。然而,我们在教学中也时常遇到有多个题目同一解法的现象,并称之为'多题... 众所周知,在中学物理教学中,一题多变与一题多解对培养、提高学生分析问题和解决问题的能力可达到事半功倍的效果,这一点早已被广大中学物理教师所认同与采用。然而,我们在教学中也时常遇到有多个题目同一解法的现象,并称之为'多题一解'现象。我们发现如果把'一题多变'与'多题一解'巧妙地加以综合应用,同样也能有效地培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 一题多变 动摩擦因数 案例分析
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一个与“两弹一星”史实相悖的答案
5
作者 阳同福 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2008年第1期50-50,共1页
在许多高考复习指导丛书中，有一道这样的选择题：1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委在人民大会堂隆重表彰研制“两弹一星”作出突出贡献的科学家，下列核反应方程中属研究两弹的基本核反应方程式是：
关键词 “两弹一星” 实相 人民大会堂 反应方程式 核反应方程 复习指导 中共中央 中央军委
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对“合运动”定义的商榷
6
作者 阳同福 《物理教师（高中版）》 2004年第7期41-41,共1页
关键词 合运动 定义 高中 物理实验 第一册 人教版
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