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合作学习的任务选择策略——以初中科学教学为例 被引量：2
1
作者 钱永茂 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2012年第4期41-43,共3页
合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习。并以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习，但我们也注... 合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习。并以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习，但我们也注意到，一些教师由于缺乏对合作学习操作内涵的理解，尤其是对“什么样的学习任务适合用合作学习方式”这一问题缺乏深层的思考。合作学习的任务缺乏选择和设计上的跟进，导致出现表面化、形式化合作学习的情况。 展开更多
关键词 合作学习小组 科学教学 选择策略 初中 合作学习方式 新课程改革 评价标准 团体成绩
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《磁铁有磁性》教学实录与评析
2
作者 马燕 钱永茂(评析) 《湖北教育（科学课）》 2014年第1期107-110,共4页
教学前测 通过个别调查法，我们了解到，三年级学生已经基本认识到磁铁能够吸引铁，但是，如果同时给他们提供其他的金属材料，如铜片、铝片等，他们马上又会认为铜片或者铝片也能被磁铁吸引。其实，在孩子的潜意识中，他们把铁和金属... 教学前测 通过个别调查法，我们了解到，三年级学生已经基本认识到磁铁能够吸引铁，但是，如果同时给他们提供其他的金属材料，如铜片、铝片等，他们马上又会认为铜片或者铝片也能被磁铁吸引。其实，在孩子的潜意识中，他们把铁和金属的概念混淆在一起，有的甚至觉得金属就等同于铁。 展开更多
关键词 教学实录 磁铁 磁性 金属材料 潜意识 铝片
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实验课，让学生充分地体验
3
作者 钱永茂 《科学课（7-9年级）》 2005年第12X期54-54,共1页
在讲述氢气制取的课堂上，我讲了实验室制取氢气的方法，介绍了启普发生器和生成氢气的其它方法，并做了相应的演示实验。几年来，我一直用这样波澜不惊、平铺直叙的方法教会了学生，而学生也“积极”配合着我，他们总是静静地听，静静... 在讲述氢气制取的课堂上，我讲了实验室制取氢气的方法，介绍了启普发生器和生成氢气的其它方法，并做了相应的演示实验。几年来，我一直用这样波澜不惊、平铺直叙的方法教会了学生，而学生也“积极”配合着我，他们总是静静地听，静静地看我做完实验，然后完成我布置的作业。 展开更多
关键词 实验课 氢气制取 实验室制取 启普发生器 演示实验 初中 科学课
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