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万紫千红才是春——新课程背景下小学高段语文差异教学初探 被引量:5
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作者 怀德 《中小学教学研究》 2007年第1期10-11,共2页
关键词 新课程背景 差异教学 小学高段 语文 个体差异 教育内容 心智能力 人的发展
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“小课题研究”在农村小学综合实践活动中的运用 被引量:4
2
作者 怀德 《教学与管理(小学版)》 2005年第4期33-35,共3页
关键词 “小课题研究” 小学综合实践活动 运用 农村 学生自主 社会生活 发现问题 合作形式 探究活动 科学研究 学习活动 解决问题 应用知识 策划 主题 师生
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小学劳技课中引导学生主动参与的策略——以四年级《缝香袋》一课为例 被引量:3
3
作者 怀德 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2015年第12期67-70,共4页
新课改倡导不仅要让学生"学会",更重要的是让学生"会学"。要使学生会学,最有效的途径就是让学生主动参与教学活动的整个过程。小学劳技课要根据儿童心理特点,积极探索学生主动参与的策略,或情境激趣导入,引发参与需... 新课改倡导不仅要让学生"学会",更重要的是让学生"会学"。要使学生会学,最有效的途径就是让学生主动参与教学活动的整个过程。小学劳技课要根据儿童心理特点,积极探索学生主动参与的策略,或情境激趣导入,引发参与需要;或自主探究,点燃参与热情;或同伴合作实践,提高参与能力。教师要实施多元评价激励,强化参与动力;开展迁移,拓展运用,升华参与意识。让学生在好奇中集中注意、在探究中练习技能、在合作中积极创新、在激励中体验愉悦、在务实中迁移拓展,引导学生主动参与到学习中来,让劳技学习从"学会"走向"会学"。 展开更多
关键词 小学劳技 主动参与 学会 会学
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提高高碳铬铁冶炼铬元素回收率的实践 被引量:3
4
作者 蒋仁全 史江涛 +1 位作者 马跃庆 怀德 《铁合金》 北大核心 2004年第4期10-13,共4页
介绍了为提高铬元素回收率而在高碳铬铁生产中所采取的措施。分析了所使用铬矿的冶金性能,在不同铬矿搭配的情况下,针对不同铬矿的实际冶炼特性,采取合理搭配熔剂和选择还原剂等方法,得到了较理想的终渣渣型,降低了渣中Cr_2O_3,含量,同... 介绍了为提高铬元素回收率而在高碳铬铁生产中所采取的措施。分析了所使用铬矿的冶金性能,在不同铬矿搭配的情况下,针对不同铬矿的实际冶炼特性,采取合理搭配熔剂和选择还原剂等方法,得到了较理想的终渣渣型,降低了渣中Cr_2O_3,含量,同时,加强了工艺控制和操作管理以减少金属浪费,从而使铬元素一次回收率提高到92.7%。 展开更多
关键词 渣型 铬矿 高碳铬铁 回收率
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在生本理念下开展劳技教学 被引量:2
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作者 怀德 《教学月刊(小学版)(综合)》 2012年第7期50-52,共3页
在新课程背景下,小学劳技学科教学也应努力构建生本课堂,即在以学生发展为本的教育理念引领下,课堂教学以学生为主体,为中心、为对象而展开,让学生主动参与、自主探究,并获得积极的情感体验,
关键词 劳技教学 生本理念 以学生发展为本 以学生为主体 学生主动参与 课堂教学 新课程背景 学科教学
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农村小学“田园德育”实践活动的探索 被引量:1
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作者 叶国苗 怀德 《教学与管理(小学版)》 2009年第9期22-23,共2页
“田园”是一个诗意的借喻,表明“田园德育”以自然教育为依托,充分体现教育的人文性、开放性、主体性、自由性。具体说来,“田园德育”是以儿童原始生命力的激活为前提,以开放为条件,以田野(自然)为源泉,以温情为纽带,以生活... “田园”是一个诗意的借喻,表明“田园德育”以自然教育为依托,充分体现教育的人文性、开放性、主体性、自由性。具体说来,“田园德育”是以儿童原始生命力的激活为前提,以开放为条件,以田野(自然)为源泉,以温情为纽带,以生活为根基,全面提高农村儿童思想道德素质的现代农村儿童德育实践活动。 展开更多
关键词 德育实践活动 田园 农村小学 农村儿童 思想道德素质 自然教育 原始生命力 人文性
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加强自主尝试 重在能力培养——小学劳动与技术教育《小书签》教学案例
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作者 怀德 《小学教学参考(综合版)》 2005年第10期47-48,共2页
关键词 劳动与技术教育 教学案例 能力培养 自主 以学生为主体 书签 小学 新课程标准 以人为本
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偷吃小记
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作者 许凯丽 怀德 《课堂内外(小学版)》 2007年第10期43-44,共2页
嘿嘿,刚回到家,我就闻到一股浓郁的香味——被妈妈讽刺为“不知道厨房在哪个方向”的爸爸今天竟然下厨了。我可得好好尝尝他的手艺!
关键词 小学 语文教学 作文教学 佳作赏析
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塑料瓶的妙用——一节劳技课的设计
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作者 怀德 《小学教学参考(综合版)》 2005年第12期47-48,共2页
关键词 塑料瓶 劳技课 设计 妙用 生活用品 教学内容 学习
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劳动与技术课堂开展任务学习的探索与实践——以《纸杯娃娃》一课的学习为例
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作者 怀德 《教学月刊(小学版)(综合)》 2011年第6期27-29,共3页
基于任务的学习是近年来受到广泛重视的一种学习方式,尤其适合操作性、实践性强的劳动与技术学科,它强调通过让学生完成真实性的任务,来学习隐含任务中的知识与技能。因此,结合本校实际,我们尝试着在小学劳技课堂开展任务学习,以打破课... 基于任务的学习是近年来受到广泛重视的一种学习方式,尤其适合操作性、实践性强的劳动与技术学科,它强调通过让学生完成真实性的任务,来学习隐含任务中的知识与技能。因此,结合本校实际,我们尝试着在小学劳技课堂开展任务学习,以打破课堂教学中师生之间相对被动的"授受"关系的僵局,让学生在任务学习中体验到学习的快乐。 展开更多
关键词 任务学习 纸杯 引导学生 学习活动 任务情境 课堂 作品 劳动 完成任务 探索与实践
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被动与主动 学会与会学
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作者 怀德 《小学教学研究》 北大核心 2005年第2期50-51,共2页
关键词 会学 学生年龄 学生全面发展 自主参与 技术课 主动参与 劳动教育 必要条件 空间 导学
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《巧剪五角星》教学案例
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作者 怀德 《中小学教学研究》 2006年第6期44-45,共2页
关键词 五角星 教学案例 小学三年级 教材说明 校本教材
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囫囵吞辣椒
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作者 郭裕 怀德 《课堂内外(小学版)》 2007年第12期39-40,共2页
“油爆辣椒一盘!”妈妈系着围裙,一手叉腰,一手托着还冒着热气的油爆辣椒,满面笑容地从厨房出来。
关键词 小学 语文教学 作文教学 佳作赏析
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走向“会学”:构建指向核心素养的劳动新课堂
14
作者 怀德 任燕芳 《教学月刊(小学版)(综合)》 2022年第1期79-81,共3页
核心素养背景下课堂的目标从让学生“学会”转为了让学生“会学”。教师根据儿童的心理特点,积极构建指向核心素养的劳动新课堂。具体可采用如下策略:情境激趣,唤醒需要;自主探究,设计构思;操作实践,体验技术;展示交流,优化改进,由此让... 核心素养背景下课堂的目标从让学生“学会”转为了让学生“会学”。教师根据儿童的心理特点,积极构建指向核心素养的劳动新课堂。具体可采用如下策略:情境激趣,唤醒需要;自主探究,设计构思;操作实践,体验技术;展示交流,优化改进,由此让技术学习真正从学习者的角度出发,使学生掌握技术,学会学习。 展开更多
关键词 核心素养 劳技课堂 情境 设计
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在小学劳技学科中开展设计性学习的探索与实践 被引量:3
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作者 怀德 《中小学教学研究》 2008年第6期33-33,共1页
设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。它要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上。进行问题解决的实际操作。它更强调学生的自主设计和实践操作,强调让学生参与技术活动全过程的实践,即从调研确定需求开始,... 设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。它要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上。进行问题解决的实际操作。它更强调学生的自主设计和实践操作,强调让学生参与技术活动全过程的实践,即从调研确定需求开始,设计方案、制作、评价,到应用的全过程。 展开更多
关键词 小学综合实践活动 学习活动方式 设计性 学科 学生参与 综合运用 实际操作 实践操作
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劳技课开放式教学初探
16
作者 怀德 《小学教学研究》 2004年第11期50-50,共1页
关键词 劳技课 开放式教学 劳技教学 小学教育 教育观念 教学方法
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“小懒猪”脱胎换骨记
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作者 沈佳娜 怀德(指导) 《金色少年(读写小达人)》 2009年第1期13-13,共1页
“姐姐,今天我来洗碗吧!” “妈妈,客厅的地砖我负责擦干净!” “爸爸.今天星期天,我帮您擦车吧!” ……
关键词 小学 作文 《“小懒猪”脱胎换骨记》 沈佳娜
原文传递
家有淘气小弟
18
作者 陈梦婷 怀德(指导老师) 《课堂内外(小学版)》 2007年第3期28-28,共1页
我的弟弟叫伟伟,已经7岁了。你看他黑黑瘦瘦的样儿,别人见了,都以为他营养不良.还有亲戚开玩笑说,他是从非洲捡来的。不过,调皮捣蛋的他可是我们家如假包换的“小皇帝”。而且他总是喜欢搞出新花样来瞎折腾。
关键词 小汽车
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