期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
5
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
中小学艺术教育:突出问题及解决策略
被引量：
2
1
作者
郝
香才
《中小学管理》
北大核心
2015年第5期31-33,共3页
现阶段中小学艺术教育中存在诸多问题,各方对学校艺术教育重视不够,艺术教师数量不足、业务"不钻",艺术教学环境布设和设备配置不当,学校艺术教育教学水平亟待提升。究其原因,与学校领导层自身艺术修养不足、各方艺术教育观...
现阶段中小学艺术教育中存在诸多问题,各方对学校艺术教育重视不够,艺术教师数量不足、业务"不钻",艺术教学环境布设和设备配置不当,学校艺术教育教学水平亟待提升。究其原因,与学校领导层自身艺术修养不足、各方艺术教育观念落后、艺术教师来源渠道有限等有关。建议科学制定学校艺术教育规划,充分利用社会资源,提升艺术师资队伍水平,有效开发艺术校本课程资源,改进艺术教学策略,完善艺术教学设施设备,建立良好的评价机制等。
展开更多
关键词
艺术教育
艺术师资
特长生
艺术课程
家校共育
下载PDF
职称材料
声乐教学实践中指导男中低音声部实现LOW“c”的策略
被引量：
1
2
作者
郝
香才
《北京教育学院学报》
2015年第2期40-44,共5页
在我国声乐教学实践中,教师通常根据传统的声部分类将学生暂时的音域和音色局限在指定的框架之内,这在很大程度上阻碍了学生艺术造诣的再次提升。同时,教师的教学思想、教学策略、教学内容都会定格在声部划分的概念之中。从成功的教学...
在我国声乐教学实践中,教师通常根据传统的声部分类将学生暂时的音域和音色局限在指定的框架之内,这在很大程度上阻碍了学生艺术造诣的再次提升。同时,教师的教学思想、教学策略、教学内容都会定格在声部划分的概念之中。从成功的教学案例可以得出:声部的分类是相对的,每个人都有成为其他声部的可能,只是时间、耐力、自信心和科学训练方法的问题。声乐教师如果从教学理念、训练方法、心理干预等方面采取有效措施,指导学习者实现高质量的LOW"c"具有极大的可能性。
展开更多
关键词
声乐教学
声部分类
LOW“c”
心理干预
下载PDF
职称材料
谈唱好高音的几种方法
3
作者
郝
香才
《艺术教育》
2007年第12期70-71,共2页
声乐艺术是“人声”音乐艺术的总称。不同民族的声乐有其各自的特点，有其相对的高音领域，努力突破本声部的高音，尽快实现歌唱技术与音乐表现完美的统一是每个声乐者追求的目标。同时，它也是自身艺术价值的完美要求。作为声乐教师，...
声乐艺术是“人声”音乐艺术的总称。不同民族的声乐有其各自的特点，有其相对的高音领域，努力突破本声部的高音，尽快实现歌唱技术与音乐表现完美的统一是每个声乐者追求的目标。同时，它也是自身艺术价值的完美要求。作为声乐教师，应该用言简意赅、通俗易懂的语言作为声乐教学交流的工具。
展开更多
关键词
几种方法
高音
声乐艺术
音乐艺术
音乐表现
歌唱技术
艺术价值
声乐教师
原文传递
谈对声乐教学中常用术语的理解
4
作者
郝
香才
《艺术教育》
2008年第1期48-49,共2页
声乐是声在前，乐在后的艺术，它是以人的嗓子为主要乐器的感觉智慧的艺术。何为感觉智慧？感觉智慧其实质就是科学理解声音和捕捉美好声音的能力。具体地讲，声音感觉智慧包括判断科学声音的感觉和身体歌唱器官细微运动的感觉。声音的...
声乐是声在前，乐在后的艺术，它是以人的嗓子为主要乐器的感觉智慧的艺术。何为感觉智慧？感觉智慧其实质就是科学理解声音和捕捉美好声音的能力。具体地讲，声音感觉智慧包括判断科学声音的感觉和身体歌唱器官细微运动的感觉。声音的感觉包含三层意思：一是个体意识定型下在自己思想意识领域里形成美好声音的感觉，它是“无声”的声音。
展开更多
关键词
声乐教学
常用术语
歌唱器官
思想意识
个体意识
声音
感觉
智慧
原文传递
论辩证实践思维在声乐教学中的重要作用
5
作者
郝
香才
孔繁燕
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2010年第6期180-182,189,共4页
辩证实践思维是马克思主义方法论的灵魂，它在人类改造自然、改造社会的实践活动中有着重要的指导意义。本文从声乐教学过程中“音域扩展”与“声音统一”两个问题入手，论证了辩证实践思维在声乐教学中的重要作用。结论是：运用辩证实...
辩证实践思维是马克思主义方法论的灵魂，它在人类改造自然、改造社会的实践活动中有着重要的指导意义。本文从声乐教学过程中“音域扩展”与“声音统一”两个问题入手，论证了辩证实践思维在声乐教学中的重要作用。结论是：运用辩证实践思维能科学解决声乐艺术之路上遇到的各种核心问题，使声乐艺术不断实现突破与飞跃。
展开更多
关键词
辩证实践思维
音域扩展
声音统一
下载PDF
职称材料
题名
中小学艺术教育:突出问题及解决策略
被引量：
2
1
作者
郝
香才
机构
北京教育学院学前教育研修学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第5期31-33,共3页
文摘
现阶段中小学艺术教育中存在诸多问题,各方对学校艺术教育重视不够,艺术教师数量不足、业务"不钻",艺术教学环境布设和设备配置不当,学校艺术教育教学水平亟待提升。究其原因,与学校领导层自身艺术修养不足、各方艺术教育观念落后、艺术教师来源渠道有限等有关。建议科学制定学校艺术教育规划,充分利用社会资源,提升艺术师资队伍水平,有效开发艺术校本课程资源,改进艺术教学策略,完善艺术教学设施设备,建立良好的评价机制等。
关键词
艺术教育
艺术师资
特长生
艺术课程
家校共育
分类号
G633.95 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
声乐教学实践中指导男中低音声部实现LOW“c”的策略
被引量：
1
2
作者
郝
香才
机构
北京教育学院学前教育学院
出处
《北京教育学院学报》
2015年第2期40-44,共5页
文摘
在我国声乐教学实践中,教师通常根据传统的声部分类将学生暂时的音域和音色局限在指定的框架之内,这在很大程度上阻碍了学生艺术造诣的再次提升。同时,教师的教学思想、教学策略、教学内容都会定格在声部划分的概念之中。从成功的教学案例可以得出:声部的分类是相对的,每个人都有成为其他声部的可能,只是时间、耐力、自信心和科学训练方法的问题。声乐教师如果从教学理念、训练方法、心理干预等方面采取有效措施,指导学习者实现高质量的LOW"c"具有极大的可能性。
关键词
声乐教学
声部分类
LOW“c”
心理干预
Keywords
vocal music teaching
division of voice parts
LOW ＂c＂
psychological intervention
分类号
J616.2 [艺术—音乐]
下载PDF
职称材料
题名
谈唱好高音的几种方法
3
作者
郝
香才
机构
北京教育学院
出处
《艺术教育》
2007年第12期70-71,共2页
文摘
声乐艺术是“人声”音乐艺术的总称。不同民族的声乐有其各自的特点，有其相对的高音领域，努力突破本声部的高音，尽快实现歌唱技术与音乐表现完美的统一是每个声乐者追求的目标。同时，它也是自身艺术价值的完美要求。作为声乐教师，应该用言简意赅、通俗易懂的语言作为声乐教学交流的工具。
关键词
几种方法
高音
声乐艺术
音乐艺术
音乐表现
歌唱技术
艺术价值
声乐教师
分类号
J616.2 [艺术—音乐]
原文传递
题名
谈对声乐教学中常用术语的理解
4
作者
郝
香才
机构
北京教育学院
出处
《艺术教育》
2008年第1期48-49,共2页
文摘
声乐是声在前，乐在后的艺术，它是以人的嗓子为主要乐器的感觉智慧的艺术。何为感觉智慧？感觉智慧其实质就是科学理解声音和捕捉美好声音的能力。具体地讲，声音感觉智慧包括判断科学声音的感觉和身体歌唱器官细微运动的感觉。声音的感觉包含三层意思：一是个体意识定型下在自己思想意识领域里形成美好声音的感觉，它是“无声”的声音。
关键词
声乐教学
常用术语
歌唱器官
思想意识
个体意识
声音
感觉
智慧
分类号
J616-4 [艺术—音乐]
原文传递
题名
论辩证实践思维在声乐教学中的重要作用
5
作者
郝
香才
孔繁燕
机构
北京教育学院
中国人民公安大学
出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2010年第6期180-182,189,共4页
文摘
辩证实践思维是马克思主义方法论的灵魂，它在人类改造自然、改造社会的实践活动中有着重要的指导意义。本文从声乐教学过程中“音域扩展”与“声音统一”两个问题入手，论证了辩证实践思维在声乐教学中的重要作用。结论是：运用辩证实践思维能科学解决声乐艺术之路上遇到的各种核心问题，使声乐艺术不断实现突破与飞跃。
关键词
辩证实践思维
音域扩展
声音统一
分类号
J616-4 [艺术—音乐]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学艺术教育:突出问题及解决策略
郝
香才
《中小学管理》
北大核心
2015
2
下载PDF
职称材料
2
声乐教学实践中指导男中低音声部实现LOW“c”的策略
郝
香才
《北京教育学院学报》
2015
1
下载PDF
职称材料
3
谈唱好高音的几种方法
郝
香才
《艺术教育》
2007
0
原文传递
4
谈对声乐教学中常用术语的理解
郝
香才
《艺术教育》
2008
0
原文传递
5
论辩证实践思维在声乐教学中的重要作用
郝
香才
孔繁燕
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2010
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
