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共享·共建·共营:竹笛校本课程区域联动新模式探索
1
作者 邹玥琦 《音乐天地》 2024年第9期16-19,共4页
随着《义务教育艺术课程标准》的出台以及素质教育的全面推广,我国越来越重视学生对优秀民族音乐文化的学习。越来越多的学校开始注重民乐校本课程的开发与实施。竹笛作为中国传统音乐的代表之一,其独特的音色和深厚的文化内涵使其成为... 随着《义务教育艺术课程标准》的出台以及素质教育的全面推广,我国越来越重视学生对优秀民族音乐文化的学习。越来越多的学校开始注重民乐校本课程的开发与实施。竹笛作为中国传统音乐的代表之一,其独特的音色和深厚的文化内涵使其成为小学音乐教育中备受关注的特色乐器。通过竹笛校本课程的开设,不仅可以让学生接触到民族音乐,感受中华文化的魅力,还能培养他们的音乐素养和审美能力。但在当前的教育环境下,各地区之间的教育资源差异较大。为了实现教育公平和优质均衡发展,需要加强区域教育资源的共享与合作。笔者将以小学竹笛校本课程区域联动为切入点,探索区域联动间小学音乐教育的创新模式与合作策略。 展开更多
关键词 校本课程 小学音乐教育 区域联动 教育公平 优质均衡发展 素质教育 音乐素养 教育资源
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让笛声在音乐课堂上飞扬 被引量：1
2
作者 邹玥琦 《影剧新作》 2018年第1期96-100,共5页
选择一样乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题,是学生学习音乐的重要艺术实践,笔者选用＂竹笛＂这项乐器进入小学音乐课堂进行研究。原因是竹笛小巧,携带方便、可以锻炼学生肺活量、简单易上手,是动手、动脑、练气的好乐器。在小学... 选择一样乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题,是学生学习音乐的重要艺术实践,笔者选用＂竹笛＂这项乐器进入小学音乐课堂进行研究。原因是竹笛小巧,携带方便、可以锻炼学生肺活量、简单易上手,是动手、动脑、练气的好乐器。在小学音乐教学中引入民族乐器竹笛,既满足了学生欣赏音乐的乐趣,又锻炼了学生对乐器的实践能力。本文从课程开发设计、教学实践、评价几方面进行研究。 展开更多
关键词 音乐课堂 小学音乐教学 民族乐器 音乐教学改革 艺术实践 欣赏音乐 实践能力 课程开发
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桃园花开
3
作者 姜枫(作曲) 邹玥琦(编曲) +1 位作者 黄敬飞(编曲) 魏成(编曲) 《中小学音乐教育》 2023年第5期57-61,共5页
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