以说促思探本质 题尽其用研发展——小学数学说题的尝试与实践 被引量：7

1

作者 邵爱珠 《小学数学教师》 2018年第3期68-70,共3页

说题是近年来兴起的一种教学研究方式，并逐渐成为数学交流的重要形式之一，是继说课后考量教师基本功的又一种方式。关于说题，在一定时间内不仅要说清所涉及的知识点、解题策略方法等，还要说清该题渗透的数学思想方法、相应的拓展等。

关键词 说题 小学数学 本质 实践 数学思想方法 教师基本功 教学研究 数学交流

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小学数学探究性学习的教学策略

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作者 邵爱珠 《宁波教育学院学报》 2008年第2期119-121,共3页

丰富学生的学习方式,掌握有效的数学学习方法,是新课程强调的重要理念之一,也是学生今后进一步学习的基础。在小学数学教学中,切实有效地实施"探究性学习,"需要创设情景,唤起学生"探究性学习"的需求;提供机会,展开... 丰富学生的学习方式,掌握有效的数学学习方法,是新课程强调的重要理念之一,也是学生今后进一步学习的基础。在小学数学教学中,切实有效地实施"探究性学习,"需要创设情景,唤起学生"探究性学习"的需求;提供机会,展开主动有效的探究活动;反思明理,强化探究的知识成果;实践应用,获取数学学习的积极情感,体验成功乐趣。 展开更多

关键词 小学数学 探究性学习 学会学习

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如何处理好“理解算理”和“掌握算法”之间的关系 被引量：1

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作者 邵爱珠 《小学数学教师》 2017年第10期59-61,共3页

“理解算理”和“掌握算法”一直以来是计算教学的两个核心目标。那么，什么是算理？什么是算法呢？通俗地说，算理是计算过程中的道理，解决“为什么这样算”的问题；算法是计算的方法，解决“怎样算”的问题。算理是算法的理论依据，... “理解算理”和“掌握算法”一直以来是计算教学的两个核心目标。那么，什么是算理？什么是算法呢？通俗地说，算理是计算过程中的道理，解决“为什么这样算”的问题；算法是计算的方法，解决“怎样算”的问题。算理是算法的理论依据，为计算提供正确的思维方式，保证了计算的合理性与正确性；算法是算理的提炼概括，为计算提供规范的操作方法，提高计算的速度，是解决一类问题的处方。 展开更多

关键词 算法 算理 计算教学 计算过程 思维方式 操作方法 合理性 速度

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基于操作分析 注重量感培养

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作者 邵爱珠 董燕菲 《小学教学设计》 2023年第32期31-33,共3页

一、习题展评习题一1.习题内容选择合适的方法画角:分别画一个50°和135°的角,并说说你选择什么工具画角()A.直尺B.量角器C.三角尺D.圆规2.能力指向考查学生对一般的画角方法的掌握情况,能正确运用量角器画指定度数的角,另一... 一、习题展评习题一1.习题内容选择合适的方法画角:分别画一个50°和135°的角,并说说你选择什么工具画角()A.直尺B.量角器C.三角尺D.圆规2.能力指向考查学生对一般的画角方法的掌握情况,能正确运用量角器画指定度数的角,另一方面也考查了学生对三角尺上各个角的认识,以及用特殊角进行灵活拼组的能力,发展学生的空间想象能力。 展开更多

关键词 画角 量角器 操作分析 特殊角 展评 掌握情况 空间想象能力

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解码教材比异同 深度理解促教学——以“比例的意义”的教学为例

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作者 邵爱珠 《江苏教育》 2021年第18期66-68,共3页

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构。对不同版本的数学教材进行分析与比较,是教师全面理解教学内容、开展有效教学的重要途径。针对“比例的意义”这一知识点,本文尝试对不同版本教材的素材选择、概念引... 数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构。对不同版本的数学教材进行分析与比较,是教师全面理解教学内容、开展有效教学的重要途径。针对“比例的意义”这一知识点,本文尝试对不同版本教材的素材选择、概念引入方式进行比较,以期寻找不同版本教材的共性与个性,为大家进一步理解教材、开展有效教学提供参考。 展开更多

关键词 小学数学 教材比较 深度理解 比例的意义

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设计含有归一数量关系解决问题的分层作业

6

作者 邵爱珠 《小学教学设计》 2022年第26期44-45,共2页

怎样设计乘除两步计算含有归一数量关系解决问题的分层作业呢?一、搭建习题水平层次,明断标准顾冷沅先生在布鲁姆《教育目标分类学》关于认知领域六大类别(知识、领会、运用、分析、综合、评价)的基础上进行研究与改造,确定了数学认知... 怎样设计乘除两步计算含有归一数量关系解决问题的分层作业呢?一、搭建习题水平层次,明断标准顾冷沅先生在布鲁姆《教育目标分类学》关于认知领域六大类别(知识、领会、运用、分析、综合、评价)的基础上进行研究与改造,确定了数学认知水平分析框架的架构,水平1-水平4。参考这一理论,对学生解决归一数量关系的间题所呈现的思维水平进行分析与归类。 展开更多

关键词 分层作业 思维水平 教育目标分类学 布鲁姆 水平层次 两步计算 数学认知水平 解决问题

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研读《典型课例》专栏 助力课堂教学设计--《小学教学设计》(数学)2019年《典型课例》综述

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作者 邵爱珠 《小学教学设计》 2020年第20期54-55,共2页

曾经对周围的教师做过一个小调査:1.当你需要上一节公开课或研讨课时,你最想获得什么资料?(单选:不同版本教材、教学录像、不同教学设计、学生情况)2.在阅读小学数学专业杂志时,你最感兴趣的是哪一类文章?(单选:课改前沿理论、课题研究... 曾经对周围的教师做过一个小调査:1.当你需要上一节公开课或研讨课时,你最想获得什么资料?(单选:不同版本教材、教学录像、不同教学设计、学生情况)2.在阅读小学数学专业杂志时,你最感兴趣的是哪一类文章?(单选:课改前沿理论、课题研究、不同教学设计、教学一得)尽管问题不同,但两题的选项中“不同教学设计”的比例远远高于其他几项。确实,教学设计非常受教师们的青睐。这并不是说我们不关注更上位的理论知识、前沿课改等信息,但教学设计、尤其是典型课例设计对我们一线教师来说,是最实用、最容易学、最贴近日常教学的一类文章,学习后即刻可以在自己的课堂教学中实践;教研组要开展教学研讨.也非常有借鉴价值。《小学教学设计》(数学)为我们提供了最想获得的教学设计,并开设了《典型课例》专栏。 展开更多

关键词 课堂教学设计 专业杂志 教学研讨 一线教师 小学数学 研讨课 前沿理论 公开课

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感知变量关系 理解比例意义——《比例的意义》教学设计新策略

8

作者 邵爱珠 《小学教学设计》 2020年第35期4-5,共2页

函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。丽数思想方法是运用运动和变化的观点、集合和对应的思想去分析问题的数量关系,通过类比、联想、转化合理地构造函数,运用函数的图象和性质,使问题得以解决。函数思想的核心是事物的变量之... 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。丽数思想方法是运用运动和变化的观点、集合和对应的思想去分析问题的数量关系,通过类比、联想、转化合理地构造函数,运用函数的图象和性质,使问题得以解决。函数思想的核心是事物的变量之间有一种依存关系,一个量随着另一个量的变化而变化,通过对这种变化的探究找出变量之间的对应法则,从而构建函数模型。 展开更多

关键词 构造函数 函数思想 教学设计 对应法则 数学模型 依存关系 新策略 构建函数

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如何将周长计算与圆的折叠相结合

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作者 邵爱珠 《小学数学教师》 2020年第10期87-88,共2页

在学习了圆的周长计算后,通过将圆的折叠与图形的周长计算相结合,有助于进一步理解圆的特征,发展学生的空间观念。课前学具准备:半径为10cm的圆形纸片3张。一、对折1次探思路1.算一算:半径为10cm的圆形纸片的周长是多少?(C=62.8cm)

关键词 圆的周长 空间观念 折叠 学具准备 纸片 图形的周长

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在多维感悟中建立数据分析观念——“折线统计图”教学实录与评析

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作者 邵爱珠 宋煜阳 《小学数学教育》 2021年第11期25-27,共3页

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.认识单式折线统计图并了解其特点,能根据需要用折线统计图刻画数据。2.能根据数据特点及需要选择合适的统计图进行刻画,能结合统计图进行简单的分析和预... 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.认识单式折线统计图并了解其特点,能根据需要用折线统计图刻画数据。2.能根据数据特点及需要选择合适的统计图进行刻画,能结合统计图进行简单的分析和预测,解决一些相关的实际问题。3.进一步体会统计的价值,提升思辨能力。教学重点:正确把握折线统计图的特点。 展开更多

关键词 折线统计图 思辨能力 义务教育 分析和预测 教学实录 五年级 教学重点 教学内容

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分析解题策略 构建认知水平——关于比例的前测研究

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作者 邵爱珠 《教学月刊（小学版）（数学）》 2019年第10期27-31,共5页

通过有关比例知识的测查,分析与解读不同年级学生解决简单比例问题的方法与策略,构建了五个解题策略的水平层次,并进行了归因分析:策略的选择与年龄阶段特点有关,与已有知识基础有关。在此基础上得出学生比例推理发展的一般路径:三年级... 通过有关比例知识的测查,分析与解读不同年级学生解决简单比例问题的方法与策略,构建了五个解题策略的水平层次,并进行了归因分析:策略的选择与年龄阶段特点有关,与已有知识基础有关。在此基础上得出学生比例推理发展的一般路径:三年级以上的儿童会从单维、定性的比较逐渐进入多维、定量的比较,从单结构的数的比差关系走向多结构的函数关系的比较。这为在不同年级设计比例的系列教学提供依据与思路。 展开更多

关键词 比例 解题策略 认知水平

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创建农场德育基地是有效德育的新途径

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作者 邵爱珠 汤子平 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 1996年第2期18-19,共2页

创建农场德育基地是有效德育的新途径邵爱珠，汤子平面对改革开放和经济体制转轨时期纷繁复杂的社会环境，当代中学德育面临着两种抉择：或是对社会卜负面影响采取消极的态度，将学生囿于封闭的校园，为其创造一个相对净化的“小环境”... 创建农场德育基地是有效德育的新途径邵爱珠，汤子平面对改革开放和经济体制转轨时期纷繁复杂的社会环境，当代中学德育面临着两种抉择：或是对社会卜负面影响采取消极的态度，将学生囿于封闭的校园，为其创造一个相对净化的“小环境”，在“一方净土”上进行“纯而又纯”... 展开更多

关键词 德育基地 新途径 德育资源 农场 德育模式 重点中学 自理能力 组织学 “过三关” 独生子女

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如何在周长与面积的综合练习中提升思维

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作者 邵爱珠 《小学数学教师》 2022年第5期83-84,共2页

周长与面积是“图形与几何”领域的两个基本概念,学生很容易混淆。如何教学既能巩固相应的知识,又能提升思维能力呢?可以基于教材中的练习,设计这样的教学过程。一、画图操作,初探变化1.出示要求:每个代表1平方厘米,在方格纸上画出面积... 周长与面积是“图形与几何”领域的两个基本概念,学生很容易混淆。如何教学既能巩固相应的知识,又能提升思维能力呢?可以基于教材中的练习,设计这样的教学过程。一、画图操作,初探变化1.出示要求:每个代表1平方厘米,在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形,你能画几个?画一画,并算出它们的周长,填入表中。 展开更多

关键词 提升思维 图形与几何 综合练习 周长 画一画 基本概念 长方形 面积

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让“阅读·思辨·交流”为专业发展奠基——读朱乐平老师校本教研活动方案有感

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作者 邵爱珠 《教学月刊（小学版）（数学）》 2013年第4期20-22,共3页

众所周知，校本教研，活动多却不容易创新，能创新却不容易见实效，见实效却鲜可以保长效，这是各校校本教研活动中常见的问题。那么如何发挥校本教研的独有作用，以触动教师对教学内容深层次的理解与把握，提高教师对教学方式价值取向... 众所周知，校本教研，活动多却不容易创新，能创新却不容易见实效，见实效却鲜可以保长效，这是各校校本教研活动中常见的问题。那么如何发挥校本教研的独有作用，以触动教师对教学内容深层次的理解与把握，提高教师对教学方式价值取向的诊断与选择，完善教师对教材、教法、学法的三边辩证思考，正是值得教研员深思的问题。 展开更多

关键词 校本教研活动 活动方案 专业发展 老师 交流 思辨 阅读 教学内容

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怎么做可以让周长计算与图形的折叠相结合

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作者 邵爱珠 《教学月刊（小学版）（数学）》 2020年第12期26-27,共2页

让周长的计算与图形的折叠相结合,有助于发展学生的空间观念。教学前需为每名学生准备长8㎝、宽4㎝的长方形纸片3张,学生尺一把。一、一次对折探思路1.对折一次,算周长。(1)算一算:一张长8cm、宽4cm的长方形纸片的周长是多少?(2)猜一猜... 让周长的计算与图形的折叠相结合,有助于发展学生的空间观念。教学前需为每名学生准备长8㎝、宽4㎝的长方形纸片3张,学生尺一把。一、一次对折探思路1.对折一次,算周长。(1)算一算:一张长8cm、宽4cm的长方形纸片的周长是多少?(2)猜一猜:将这张纸片对折后,周长是不是原来大长方形的一半? 展开更多

关键词 空间观念 纸片 周长 折叠 图形 长方形 猜一猜 对折

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怎样设计两位数乘两位数探究性作业提升练习有效性

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作者 邵爱珠 《教学月刊（小学版）（数学）》 2023年第5期33-33,共1页

“两位数乘两位数”是三年级学生需要掌握的笔算乘法技能。适切的作业可以将枯燥的计算训练变成有趣味性、挑战性的活动,从而提升练习的有效性。具体可以这样开展教学。一、尝试练习,初探规律1.算一算。教师出示题目:算一算“24×63... “两位数乘两位数”是三年级学生需要掌握的笔算乘法技能。适切的作业可以将枯燥的计算训练变成有趣味性、挑战性的活动,从而提升练习的有效性。具体可以这样开展教学。一、尝试练习,初探规律1.算一算。教师出示题目:算一算“24×63、36×42”这两题的积分别是多少,再看一看这样一组算式有什么特点。让学生先用笔算做题,再同桌校对答案,最后讨论这一组算式有什么特点。 展开更多

关键词 两位数乘两位数 开展教学 尝试练习 探究性作业 校对 计算训练 练习有效性 练习的有效性

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如何更好地帮助学生有序建构倍的概念

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作者 邵爱珠 《小学教学（数学版）》 2021年第10期58-58,共1页

“倍”是小学数学中的重要概念,如何更好地帮助学生有序建构倍的概念?可以安排这样的教学过程。一、相异构想初识“倍”1.借助实物,感知比较关系。师出示2只黑兔、4只白兔,让学生说说能提出什么数学问题。预设:黑兔和白兔相差几只?白兔... “倍”是小学数学中的重要概念,如何更好地帮助学生有序建构倍的概念?可以安排这样的教学过程。一、相异构想初识“倍”1.借助实物,感知比较关系。师出示2只黑兔、4只白兔,让学生说说能提出什么数学问题。预设:黑兔和白兔相差几只?白兔的只数是黑兔的几倍? 展开更多

关键词 相异构想 小学数学 白兔 建构 有序 学生 概念

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正确感知几秒有多长

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作者 邵爱珠 《小学教学设计》 2021年第23期37-37,共1页

怎么做能使学生正确感知1秒或几秒有多长呢?可以采用下面的教学过程。一、多维感知,初步建立1秒标准1.看一看,听一听,感受1秒有多长。出示钟面,动态演示秒针运动情况。教师在课件中设置好秒针运动的速度,每转动1小格刚好为1秒。(播放课... 怎么做能使学生正确感知1秒或几秒有多长呢?可以采用下面的教学过程。一、多维感知,初步建立1秒标准1.看一看,听一听,感受1秒有多长。出示钟面,动态演示秒针运动情况。教师在课件中设置好秒针运动的速度,每转动1小格刚好为1秒。(播放课件)“请同学们认真听:‘嗒……’这就是1秒”。请学生再重复听两次。 展开更多

关键词 课件 动态演示 多维感知 正确感知 听一听 运动 学生 看一看

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怎么做能更好地发展面积守恒观念

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作者 邵爱珠 《小学教学（数学版）》 2021年第4期56-56,共1页

面积守恒对初学面积的三年级学生来说是比较抽象的,怎么做能更好地发展学生面积守恒的观念呢?我们可以设计这样的教学。1.初识——观察图形明面积。用4个1平方厘米的正方形拼成下面的图形(如图1),仔细观察,说说有什么发现。

关键词 守恒观念 仔细观察 图形 三年级学生 正方形 初学 面积

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怎么做能更好地感知1吨有多重

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作者 邵爱珠 《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第9期29-29,共1页

“吨”是一个抽象的质量单位,它不像长度单位那样直观、具体,学生在日常生活中也很少接触,不容易直接感知。以下教学过程可以帮助学生更好地感知1吨有多重。【课前准备】1袋10千克的大米。【教学过程】(一)回顾梳理,引发认知冲突1.想一... “吨”是一个抽象的质量单位,它不像长度单位那样直观、具体,学生在日常生活中也很少接触,不容易直接感知。以下教学过程可以帮助学生更好地感知1吨有多重。【课前准备】1袋10千克的大米。【教学过程】(一)回顾梳理,引发认知冲突1.想一想:你已经学过哪些质量单位?2.说一说:1克、1千克分别有多重?3.填一填:填上合适的单位。 展开更多

关键词 认知冲突 长度单位 课前准备 感知 想一想 日常生活 说一说 多重

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