信息化背景下高校教学改革保障体系的构建 被引量：3

1

作者 邓虹婵 《中国成人教育》 北大核心 2015年第21期148-150,共3页

信息化背景下,信息技术作为一种高效的手段融入教学过程已是常态,信息化回归教育本质大大促进了学生的学习效率,如何在这种背景下保障高等教育的教学改革,构建完善的教学改革保障体系,成了我们当前迫切需要思考的问题。

关键词 信息化 教学改革 保障体系

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美国教师教育有效举措:专业发展学校 被引量：2

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作者 邓虹婵 《怀化学院学报》 2007年第12期114-116,共3页

专业发展学校是上世纪80年代美国教师教育改革的新举措。专业发展学校强调中小学在教师教育中的作用,大学与中小学进行合作,共同承担教师教育。美国专业发展学校在实践过程取得了较大的成效,对我国教师教育改革与发展具有一定的启示。

关键词 美国 专业发展学校 教师教育 启示

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地方高校混合式教学改革面临的问题及对策 被引量：3

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作者 王卓 邓虹婵 《学园》 2022年第21期64-68,共5页

“互联网+教育”的趋势、教育信息化的政策导向、高校教学改革的需求、混合式教学的大规模实践需求促进地方高校混合式教学改革的进行。地方高校混合式教学改革面临一些问题,如教师的意识问题、能力问题,教学管理问题,教学平台建设问题... “互联网+教育”的趋势、教育信息化的政策导向、高校教学改革的需求、混合式教学的大规模实践需求促进地方高校混合式教学改革的进行。地方高校混合式教学改革面临一些问题,如教师的意识问题、能力问题,教学管理问题,教学平台建设问题,校风建设问题等。地方高校混合式教学改革的推进需要激发内生性、持续性的教学动力,营造开放性、智能性的教学环境,提供适切性、实操性的教学培训,建立灵活性、服务性的教学制度,建设规范性、自律性的教学文化。 展开更多

关键词 地方高校 混合式教学 改革策略

原文传递

多元论视野下对苏教版小学语文教材“文包诗”的审视 被引量：4

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作者 曹艳春 邓虹婵 《现代语文（上旬．文学研究）》 2016年第5期117-119,共3页

"文包诗"是苏教版小学语文教材中出现的新的课文类型,即将古诗根据诗的创作背景或诗人的创作经历编写成一个个故事,将"诗"包含在"文"中。它既不同于一般课文,也不同于古诗,最显著的特征是:文中有诗,"... "文包诗"是苏教版小学语文教材中出现的新的课文类型,即将古诗根据诗的创作背景或诗人的创作经历编写成一个个故事,将"诗"包含在"文"中。它既不同于一般课文,也不同于古诗,最显著的特征是:文中有诗,"诗"是"文"的故事中心和思想升华,"文"是"诗"的背景材料和形象说明。"文包诗"的出现似乎是一次课程上的创新,但这样的创新实际也伴随许多问题,笔者从"文包诗"的编写意图与编写情况,"文"与"诗"的辨析等方面分析"文"为何不能包"诗",指出"文"不能包"诗"的实质,从而明确"文包诗"存在的问题。 展开更多

关键词 多元理论 文包诗 古诗教学

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“全实践”理念下高职高专学前教育专业实践教学体系构建——以琼台师专学前教育专业为例 被引量：2

5

作者 邓虹婵 《科教文汇》 2016年第13期63-64,共2页

高职高专学前教育教学改革的关键必须依托实践教学改革。本文借助笔者在琼台师范高等专科学校工作的经验,基于全实践理念视角,尝试建构实践教学体系,主要从实践教学的目标、内容、保障、评价等方面来进行研究和考虑,以期对同类院校与同... 高职高专学前教育教学改革的关键必须依托实践教学改革。本文借助笔者在琼台师范高等专科学校工作的经验,基于全实践理念视角,尝试建构实践教学体系,主要从实践教学的目标、内容、保障、评价等方面来进行研究和考虑,以期对同类院校与同类专业的实践教学提供一些有建设性的经验。 展开更多

关键词 全实践 高职高专 学前教育 实践教学体系构建

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美国幼教DAP理论发展及其教育学意蕴

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作者 邓虹婵 《琼台学刊》 2009年第1期21-25,共5页

本文就全美幼儿教育协会（NAEYC）“发展适宜性实践（DAP）”理论样态及其教育学意蕴进行了科学分析。本文认为，DAP理论发展的样态在于：1．理论基础走向整合；2．理论内涵趋于深化；3．认证标准日渐完善，其教育学意蕴在于：1．儿童... 本文就全美幼儿教育协会（NAEYC）“发展适宜性实践（DAP）”理论样态及其教育学意蕴进行了科学分析。本文认为，DAP理论发展的样态在于：1．理论基础走向整合；2．理论内涵趋于深化；3．认证标准日渐完善，其教育学意蕴在于：1．儿童是发展适宜性教育的起点和归宿；2．儿童发展的支持系统应具有生态性与文化性，教师是该支持系统中的关键要素。 展开更多

关键词 美国幼教 发展适宜性实践 教育学意蕴

原文传递

关于五年制学前教育专业数学教学的思考——以海南省琼台师专为个案研究

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作者 邓虹婵 《科教导刊》 2016年第4X期108-109,共2页

五年制学前专业学生的数学知识水平及实践经验直接影响幼儿的数学素养。本文以琼台师专学前专业五年制学生为个案研究,基于全实践理念,探寻五年制学前教育专业数学教学措施和途径。

关键词 五年制 学前专业 数学教学 策略

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专业发展视域下的教师学习实践样态研究

8

作者 邓虹婵 《江苏教育研究》 2016年第7期34-36,共3页

教师专业发展是指教师在工作情境中展开的旨在实现自身观念改善与行为改善的学习过程。教师的学习离不开可持续发展目标的引领,教师学习的内在机制与反思性实践过程具有同一性,学习共同体是教师学习的组织形式。

关键词 教师专业发展 教师学习 实践样态

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高等教育价值取向的理性思考:通识课程体系建构的视角

9

作者 邓虹婵 《中国成人教育》 北大核心 2015年第23期12-14,共3页

社会进步和经济发展不断对高等教育提出更高的要求,高等教育的发展必须符合其本质要求。在这样的背景下,高等教育的价值取向再次成为教育界关注的热点,本文以高等教育价值取向为切入点,对通识教育课程体系进行重新的架构与思考,旨在对... 社会进步和经济发展不断对高等教育提出更高的要求,高等教育的发展必须符合其本质要求。在这样的背景下,高等教育的价值取向再次成为教育界关注的热点,本文以高等教育价值取向为切入点,对通识教育课程体系进行重新的架构与思考,旨在对高等教育发展中通识课程体系的建构和其所能发挥的作用进行一次较为详细地梳理。 展开更多

关键词 高等教育 价值取向 理性思考 通识体系建构

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教师专业发展视域下的教师学习

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作者 邓虹婵 《琼台学刊》 2008年第1期47-50,共4页

教师学习是教师专业发展的题中应有之义。本文基于教师专业发展视域，具体澄清了教师学习的实践样态，即可持续发展目标是教师学习的目标引领，经验与反思循环联动是教师学习的内在机制，学习共同体是教师学习的组织形式。本文认为，该... 教师学习是教师专业发展的题中应有之义。本文基于教师专业发展视域，具体澄清了教师学习的实践样态，即可持续发展目标是教师学习的目标引领，经验与反思循环联动是教师学习的内在机制，学习共同体是教师学习的组织形式。本文认为，该实践样态下的教师学习兼具个体性、情境性与社会性，能够为教师专业发展提供有利支持。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师学习 实践样态

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专业发展视域下教师学习的实践样态研究

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作者 邓虹婵 《开封教育学院学报》 2016年第5期135-136,共2页

教师专业发展离不开教师学习,教师学习是否有效必须在实践中检验。本文尝试从教师学习的组织形式:学习共同体;教师学习的内在机制;教师学习的目标引领三方面阐释教师学习的实践样态,以期为教师更好地实现专业发展提供借鉴。

关键词 教师专业发展 教师学习 实践样态

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混合式教学背景下高校智慧课堂的意涵、特征与建构路径

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作者 李伟诗 邓虹婵 《学园》 2021年第25期8-10,共3页

建设智慧课堂是信息技术与高校教学深度融合的题中之义。高校智慧课堂是利用先进的信息技术重构教学要素和教学流程,以培养学生智慧为核心目标的新型课堂样态。其实践特征是教学环境智能化、学情反馈精准化、课堂互动立体化、学习方式... 建设智慧课堂是信息技术与高校教学深度融合的题中之义。高校智慧课堂是利用先进的信息技术重构教学要素和教学流程,以培养学生智慧为核心目标的新型课堂样态。其实践特征是教学环境智能化、学情反馈精准化、课堂互动立体化、学习方式个性化。高校智慧课堂的建构路径应以发展性的价值取向为前提,以课堂软硬件设施建设为保障,以教师心智与精神投入为依托,以对学生的跟进指导为动力。 展开更多

关键词 信息技术 智慧课堂 混合式教学模式

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师范类专业认证背景下学前教育专业课程改革研究——以幼儿园环境创设为例

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作者 邓虹婵 《学园》 2021年第28期59-61,共3页

在师范类专业认证背景下,重新审视学前教育专业幼儿园环境创设课程问题,发现存在"学生中心"内涵不足、"产出导向"后续乏力、"持续改进"落实不到位等问题,基于此对该课程进行改革优化。改进举措包括:课程... 在师范类专业认证背景下,重新审视学前教育专业幼儿园环境创设课程问题,发现存在"学生中心"内涵不足、"产出导向"后续乏力、"持续改进"落实不到位等问题,基于此对该课程进行改革优化。改进举措包括:课程体系的结构重整、课程理念的内涵建设、课程目标的对标定位、课程内容的优化整合、教学模式的多元并举、学习评价的实操锚定等方面。 展开更多

关键词 师范类专业认证 学前教育课程 幼儿园环境创设

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