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语文思辨教学的人文指向——以思辨性阅读为例 |
连中国
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《语文建设》
北大核心
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2018 |
9
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不负年华不负君——推动整本书阅读应该核心把握的三个维度与六个问题 |
连中国
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《语文教学通讯（高中）（A）》
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2018 |
6
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3
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当阅读力量遇到青春年华--整本书阅读的困境与改善策略 |
连中国
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《人民教育》
北大核心
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2021 |
5
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4
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高考写作应正视真实内在的生命体验 |
连中国
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《人民教育》
北大核心
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2024 |
0 |
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5
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由言语实践、言语细节谈核心素养落实 |
连中国
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《中学语文教学参考》
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2019 |
4
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6
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于不合常理处思考大卫的成长——《大卫·科波菲尔(节选)》解读 |
连中国
张维维
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《语文教学通讯》
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2024 |
0 |
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语文课堂是一位脚踏河岳、昂首云霄的巨人 |
连中国
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《人民教育》
北大核心
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2018 |
3
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文言文学习的文化价值探析 |
连中国
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《中学语文教学》
北大核心
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2020 |
3
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9
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《梦游天姥吟留别》课例赏鉴 |
连中国
陈天敏
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《语文教学通讯（高中）（A）》
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2014 |
3
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整本书阅读何以对“人”发生更大的作用 |
连中国
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《人民教育》
北大核心
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2022 |
2
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一曲唱在秋天的劲歌——《沁园春·长沙》教学设计 |
连中国
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《语文建设》
北大核心
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2007 |
2
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一曲秋歌,几度涵泳——《故都的秋》教学实录及思路解说 |
连中国
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《语文教学通讯（高中）（A）》
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2010 |
2
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冲出来的第四条路——《渔父》课堂实录及执教感言 |
连中国
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《语文教学通讯（高中）（A）》
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2011 |
2
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对“人”有内在而丰富的关注是打破中学写作困境的必要举措——中学写作面临的主要困境与提升策略 |
连中国
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《语文教学通讯》
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2023 |
1
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生命的回音——语文教学中,有效彰显优秀传统文化的实践探索 |
连中国
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《语文教学通讯（高中）（A）》
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2015 |
1
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16
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教师职业的本质是一种生命存在方式——参加“语文报杯”课堂教学大赛给予我的 |
连中国
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《语文教学通讯（高中）（A）》
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2015 |
1
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17
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生命,因阅读而尴尬——为当前教育反思提供一点参照 |
连中国
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《语文学习》
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2014 |
1
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任务群视域下,整本书深度阅读的“三维六要” |
连中国
廖瑾
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《教育家》
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2023 |
0 |
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青春为何要读书——以《红楼梦》为例谈谈中学生的人文阅读 |
连中国
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《人民教育》
北大核心
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2023 |
0 |
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语文:在课堂的深度体验中诞生我们的眷恋与思索 |
连中国
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《北京教育（普教版）》
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2016 |
1
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