当下幼儿教师自我情绪管理的新思考

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作者 车远侠 《动漫界（幼教365）》 2024年第8期43-45,共3页

随着学前教育改革的推进和教育情境的复杂化,幼儿教师自我情绪管理在当下的作用愈发重要,对幼儿的健康成长和教师的自身发展以及园本建设都有着现实意义。引发幼儿教师不良情绪的因素有很多,有社会因素,有家长因素,也有教师自身观念和... 随着学前教育改革的推进和教育情境的复杂化,幼儿教师自我情绪管理在当下的作用愈发重要,对幼儿的健康成长和教师的自身发展以及园本建设都有着现实意义。引发幼儿教师不良情绪的因素有很多,有社会因素,有家长因素,也有教师自身观念和能力滞后的因素。本文对当下形成幼儿教师不良情绪的原因进行剖析,提出了消除不良情绪、培养幼儿教师自我情绪管理能力的方法和建议。 展开更多

关键词 幼儿教师 学前教育改革 不良情绪 自我情绪管理 教育情境 自身观念 家长因素 教师的自身发展

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追随儿童问题情境的幼儿园种植课程建设——以中班黄瓜种植活动为例 被引量：6

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作者 车远侠 《江苏幼儿教育》 2018年第1期8-12,共5页

江苏省课程游戏化改革以来,徐州市下淀中心幼儿园遵循儿童本位理念,在幼儿园种植活动中,以儿童问题为导向,追随儿童兴趣,努力构建更加贴近幼儿发展需要的课程。本文以中班黄瓜种植活动为例,描述下淀中心幼儿园在活动中珍视儿童问题价值... 江苏省课程游戏化改革以来,徐州市下淀中心幼儿园遵循儿童本位理念,在幼儿园种植活动中,以儿童问题为导向,追随儿童兴趣,努力构建更加贴近幼儿发展需要的课程。本文以中班黄瓜种植活动为例,描述下淀中心幼儿园在活动中珍视儿童问题价值,有效回应并引导幼儿主动探索,开展动态、灵活的种植课程。总结认为种植课程建设应当关注幼儿整体发展;应当预设与生成相结合;应当具有高质量的互动;应当具有有课程意识的教师等。 展开更多

关键词 问题导向 支架主动学习 预设与生成 主题网络

原文传递

当下幼小衔接的困境和科学路径探索 被引量：6

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作者 车远侠 《早期教育（幼教·教育教学）》 2021年第11期11-13,共3页

幼小衔接是确保大班幼儿顺利进入小学、适应小学生活的一项重要活动,科学的幼小衔接教育能够有效推动幼儿园教育向小学教育的顺利过渡。抓住幼小衔接的关键时期,做好学段的平稳、科学过渡,对幼儿未来的小学学习乃至终身的学习与发展都... 幼小衔接是确保大班幼儿顺利进入小学、适应小学生活的一项重要活动,科学的幼小衔接教育能够有效推动幼儿园教育向小学教育的顺利过渡。抓住幼小衔接的关键时期,做好学段的平稳、科学过渡,对幼儿未来的小学学习乃至终身的学习与发展都有着重要的意义。我国一直重视幼小衔接工作,教育部多次出台幼小衔接的相关政策文件。自2012年教育部颁布并大力推广《3-6岁儿童发展与学习指南》(以下简称《指南》)以来,学前教育管理部门及幼儿园加大了科学育儿的宣传,强化小学的零起点教学。2016年开展的学前教育宣传月,其主题是“幼小协同,科学衔接”。2020年的全国教育工作会议,要求学前教育制订幼小科学衔接行动计划。 展开更多

关键词 幼小衔接 学前教育 幼儿园教育 大班幼儿 科学育儿 零起点教学 学段 政策文件

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守育幼底线,促学前教育优质发展——学前教育快速发展背景下的问题思考

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作者 车远侠 《动漫界（幼教365）》 2024年第28期14-15,共2页

教育部从2012年起在全国范围内组织学前教育宣传月活动,今为止,全国学前教育宣传月已经连续开展十三年了。每一年都设定了不同的主题,如首届主题为“快乐生活,健康成长”,2013年是“学习《指南》,了解孩子”,2017年是“游戏——点亮快... 教育部从2012年起在全国范围内组织学前教育宣传月活动,今为止,全国学前教育宣传月已经连续开展十三年了。每一年都设定了不同的主题,如首届主题为“快乐生活,健康成长”,2013年是“学习《指南》,了解孩子”,2017年是“游戏——点亮快乐童年”,2019年是“科学做好入学准备”……2024年是“守护育幼底线,成就美好童年”。仔细研读可以发现,每年的宣传月主题均指向了国家对当下学前教育突出问题、重要问题的关注和强调,试图通过宣传月活动推动教师、家长以及社会群体广泛关注学前教育,以此持续推动我国学前教育更好发展。 展开更多

关键词 学前教育 入学准备 育幼 仔细研读 十三年 《指南》 社会群体 快乐童年

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一次幼儿“告状”后的思考

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作者 车远侠 《动漫界（幼教365）》 2023年第40期56-58,共3页

作为幼儿园一线教师,总会遇到一些特别调皮、难管教的孩子。即使花费了很多时间和精力去教导,但几分钟的热度一过,他们依旧我行我素,有些孩子甚至为了规避责任而选择撒谎。面对这些令人苦恼的“特殊儿童”,我们不妨多想一想,多问自己几... 作为幼儿园一线教师,总会遇到一些特别调皮、难管教的孩子。即使花费了很多时间和精力去教导,但几分钟的热度一过,他们依旧我行我素,有些孩子甚至为了规避责任而选择撒谎。面对这些令人苦恼的“特殊儿童”,我们不妨多想一想,多问自己几个“为什么”。一天,我无意中听到了两位年轻教师的聊天内容。他们提到现在的孩子越来越难管教了,其中一位教师还用自己班上一名小朋友调皮、撒谎的事情举例,边说边无奈地摇头,另一位教师也表示十分认同。 展开更多

关键词 一线教师 特殊儿童 年轻教师 幼儿园 多问 规避责任 撒谎 我行我素

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弹性理念下幼儿园主题活动的实施与思考——以中班主题活动“热闹的夏天”为例 被引量：2

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作者 车远侠 《幼儿100（教师版）》 2017年第7期75-80,共6页

早在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就已经肯定了教师作为课程设计者的角色，但在现实中幼儿教师却是教材的使用者，教师的眼睛仅仅盯着教材，而很少关注儿童的经验、兴趣和需要，以及儿童学习与发展的目标。2014年，江... 早在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就已经肯定了教师作为课程设计者的角色，但在现实中幼儿教师却是教材的使用者，教师的眼睛仅仅盯着教材，而很少关注儿童的经验、兴趣和需要，以及儿童学习与发展的目标。2014年，江苏省教育厅开启了课程游戏化建设项目，提出了幼儿园课程改革的“六个支架”，要求幼教工作者在游戏中重新认识儿童、用游戏精神重塑教育观、从游戏切入改造幼儿园课程，在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的指导下，“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随幼儿发展需要规划和生成保育教育活动”。 展开更多

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 主题活动 课程设计者 儿童学习 夏天 中班 弹性 幼儿教师

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幼儿园地方特色资源微课程开发的探索与思考 被引量：1

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作者 车远侠 《早期教育（幼教·教育科研）》 2020年第1期45-47,共3页

幼儿园地方特色资源微课程开发是在幼儿教育新理念引领下对幼儿园课程改革的探索与创新。本文基于地方特色资源微课程开发背景,剖析了微课程开发的实施路径,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》设计微课程目... 幼儿园地方特色资源微课程开发是在幼儿教育新理念引领下对幼儿园课程改革的探索与创新。本文基于地方特色资源微课程开发背景,剖析了微课程开发的实施路径,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》设计微课程目标,运用丰富的资源环境、恰当的实践途径、适度的教师支持,探索微课程的开发与实践。同时,从微课程的多元评价、多方建构和教师素养提升进行相应的总结与反思。 展开更多

关键词 微课程开发 地方特色资源 幼儿园课程

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亲自然科学环境创设,为幼儿插上科学的翅膀 被引量：1

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作者 孙萍 车远侠 《早期教育（幼教·教育教学）》 2021年第7期60-65,共6页

徐州市丁万河幼儿园遵循自然、生活、多元、融洽的课程理念,以“回归生活,顺应自然,陪伴儿童完整成长”为目标,创设亲自然的科学环境,为幼儿插上科学的翅膀。小门厅,大宇宙,感受生命共同体进入大厅,首先映入眼帘的是头顶深邃的星空,灯... 徐州市丁万河幼儿园遵循自然、生活、多元、融洽的课程理念,以“回归生活,顺应自然,陪伴儿童完整成长”为目标,创设亲自然的科学环境,为幼儿插上科学的翅膀。小门厅,大宇宙,感受生命共同体进入大厅,首先映入眼帘的是头顶深邃的星空,灯光透过深蓝色的灯罩轻轻洒落下来,与右手边透明球形罩中的宇航员对视私语,使人仿佛置身于浩瀚宇宙之中,引导幼儿感受人与自然的和谐共生。 展开更多

关键词 环境创设 课程理念 深蓝色 回归生活 生命共同体 顺应自然 右手边 幼儿园

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例谈幼儿园微课程“五步走”实践路径 被引量：1

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作者 车远侠 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第3期63-64,共2页

幼儿园微课程即微型主题课程,是指幼儿园依据长期的课程实践经验,支持幼儿围绕兴趣点开展的各项学习活动的总和。我园微课程从日常生活的微小事物着手,在师幼真实的互动中深入讨论源于幼儿兴趣、基于幼儿经验的事件或者概念,形成一个个... 幼儿园微课程即微型主题课程,是指幼儿园依据长期的课程实践经验,支持幼儿围绕兴趣点开展的各项学习活动的总和。我园微课程从日常生活的微小事物着手,在师幼真实的互动中深入讨论源于幼儿兴趣、基于幼儿经验的事件或者概念,形成一个个生动、鲜活的微型主题课程,成为幼儿园常态教学活动重要而有益的补充。 展开更多

关键词 课程实践 微课程 常态教学 主题课程 幼儿兴趣 实践路径 幼儿园 幼儿经验

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幼儿园家庭教育指导的现实困境与路径

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作者 车远侠 《动漫界（幼教365）》 2022年第36期56-58,共3页

家庭教育是幼儿终身教育的基础,从长远来看,家庭教育不只是“家事”,还是关乎中华民族复兴的“国事”。然而,在我国学前教育阶段,家庭教育依然存在教育观念和教育实践上的误区,尤其当下学前教育处于强规范和增质量的加速发展阶段,家庭... 家庭教育是幼儿终身教育的基础,从长远来看,家庭教育不只是“家事”,还是关乎中华民族复兴的“国事”。然而,在我国学前教育阶段,家庭教育依然存在教育观念和教育实践上的误区,尤其当下学前教育处于强规范和增质量的加速发展阶段,家庭教育更是呈现出明显的滞后性,加之社会对学前教育提出的高要求以及家庭环境的多样性,自然而然使众多家长在幼儿教育方面生发出更多的困惑及多样化的教育需求。2015年,教育部出台了《关于加强家庭教育工作的指导意见》,明确幼儿园属于学校层面的家庭教育指导主体,提出要充分发挥学校在家庭教育中的指导作用。 展开更多

关键词 家庭教育指导 学前教育 幼儿教育 学校层面 中华民族复兴 幼儿园 困境与路径 滞后性

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激发教师探索课程游戏化路径

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作者 车远侠 《幼儿100（教师版）》 2016年第12期40-43,共4页

自江苏省启动课程游戏化建设项目以来,几乎所有的幼儿园都涌进了课程游戏化的大潮中。大家期待通过一系列课程改革,把游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动中,提升课程建设水平和实践水平,从而提高幼儿园整体教育质量。

关键词 课程改革 游戏化 路径 教师 激发 建设项目 课程实施 游戏精神

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立德树人背景下的幼儿园德育课程建设

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作者 车远侠 《动漫界（幼教365）》 2021年第36期64-65,共2页

党的十八大明确提出,将立德树人作为教育的根本任务,坚持育人为本、德育为先,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人教育目标是党和国家对教育提出的新要求,为整个教育体系的发展指出了根本方向。学前教育是国民... 党的十八大明确提出,将立德树人作为教育的根本任务,坚持育人为本、德育为先,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人教育目标是党和国家对教育提出的新要求,为整个教育体系的发展指出了根本方向。学前教育是国民教育的基础阶段,是幼儿良好思想品德和行为习惯形成的关键期,也是践行和培育立德树人根本目标的重要阶段。在学前阶段有效开展幼儿园德育课程,培养幼儿良好的道德认识、道德情感和道德行为,可以为后期各个阶段的教育奠定良好的德育基础,更好地培育和践行立德树人教育目标。 展开更多

关键词 立德树人 道德认识 学前教育 育人为本 道德行为 幼儿园德育 思想品德 行为习惯

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教师游戏观察中存在问题的分析与思考

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作者 车远侠 《中华少年》 2016年第33期248-249,共2页

通过多次分析教师的游戏观察、观察研讨和观察案例,以及与教师们的座谈和沟通,整理出教师游戏观察和记录中常见的一些问题,并通过实践归纳出几种较适宜的游戏观察策略,为以后的教师游戏观察提供指导和帮助。

关键词 幼儿教育 游戏 观察

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区域材料的收集与投放策略

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作者 车远侠 《动漫界（幼教365）》 2017年第8期66-67,共2页

区域材料是开展区域活动的物质媒介,是幼儿游戏与学习的重要资源.在区域活动中有效收集并合理投放材料,不仅能丰富幼儿的游戏内容,提高区域材料的教育价值,还能激发幼儿的联想和创造,促进幼儿全面发展.那么,在区域活动中如何选择和投放... 区域材料是开展区域活动的物质媒介,是幼儿游戏与学习的重要资源.在区域活动中有效收集并合理投放材料,不仅能丰富幼儿的游戏内容,提高区域材料的教育价值,还能激发幼儿的联想和创造,促进幼儿全面发展.那么,在区域活动中如何选择和投放与幼儿发展相适宜的材料呢,这一直是教师们热议的话题.下面就和大家分享一下我园的一些经验与做法. 展开更多

关键词 材料 投放策略 收集 区域活动 幼儿游戏 幼儿全面发展 物质媒介 游戏内容

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培养幼儿语言表达能力的方法与思考

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作者 车远侠 《淮海文汇》 2009年第2期22-24,共3页

《幼儿园教育指导纲要》明确提出了重视儿童语言的发展,对幼儿园语言教育提出了目标和要求:一、乐意与人交谈,讲话有礼貌;二、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三。

原文传递

认真学习两个《纲要》,促进农村幼儿教育发展

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作者 车远侠 《文教资料》 2010年第29期150-151,共2页

两个《纲要》的颁布为新时期的幼儿教育工作提供了指导，指明了方向。然而，随着幼儿教育事业的发展，农村幼儿教育中仍存在着诸多需要研究的问题。为进一步了解农村幼儿家长的教育理念，文章作者选择所在幼儿园和周边三所农村幼儿园进... 两个《纲要》的颁布为新时期的幼儿教育工作提供了指导，指明了方向。然而，随着幼儿教育事业的发展，农村幼儿教育中仍存在着诸多需要研究的问题。为进一步了解农村幼儿家长的教育理念，文章作者选择所在幼儿园和周边三所农村幼儿园进行了抽样调查．以明确问题．找出解决对策。 展开更多

关键词 农村幼儿教育 问题 更新教育理念

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基于地方资源开展微主题活动的尝试与思考——以“有趣的管子”为例

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作者 车远侠 《早期教育（幼教·教育科研）》 2018年第10期26-28,共3页

幼儿园课程游戏化改革要求教师从课程实施者转变为课程建设者,提升教师的课程建设水平。基于微主题活动具有形式灵活多样、内容鲜活有趣、师幼积极互动等特点,我园以课程游戏化的“六个支架”为要求,以关注幼儿发展、着眼幼儿兴趣点为准... 幼儿园课程游戏化改革要求教师从课程实施者转变为课程建设者,提升教师的课程建设水平。基于微主题活动具有形式灵活多样、内容鲜活有趣、师幼积极互动等特点,我园以课程游戏化的“六个支架”为要求,以关注幼儿发展、着眼幼儿兴趣点为准则,充分利用和挖掘地方资源开展微主题活动。本文以物资市场引发的管子材料微主题活动为例,描述了教师支持幼儿自主发现、师幼共同探索、形成连续鲜活班本化课程的活动过程;同时,从地方资源把关、聚焦儿童发展和师幼共同建构三个方面对微主题活动进行了反思。 展开更多

关键词 地方资源 微主题活动 课程游戏化 主题网络图

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“转班事件”处理记

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作者 车远侠 《幼儿100（教师版）》 2018年第3期21-22,共2页

案例回放早值班时,小二班一位奶奶向我提出转班要求,理由是她家孙女琪琪又被小朋友打了,打人的是同班的赫赫,这个小男孩个大,调皮,经常欺负人。以前她也跟班级刘老师反映过,可是刘老师不仅不管,还袒护他。奶奶情绪激动地说：“谁知道是... 案例回放早值班时,小二班一位奶奶向我提出转班要求,理由是她家孙女琪琪又被小朋友打了,打人的是同班的赫赫,这个小男孩个大,调皮,经常欺负人。以前她也跟班级刘老师反映过,可是刘老师不仅不管,还袒护他。奶奶情绪激动地说：“谁知道是不是关系户,我的孩子老这样吃亏可不行,我们一定要转班!”听到奶奶的投诉,我一颗心提了起来,我园一再要求老师对幼儿一视同仁,难道还存在私心维护的现象？我告诉奶奶,我会核实情况,尽快给她答复。 展开更多

关键词 事件 一视同仁 奶奶 小朋友 老师 班级 孩子

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水果科普知识在学前教育中的作用——评《水果的秘密》 被引量：1

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作者 车远侠 《中国果树》 北大核心 2019年第6期I0029-I0029,共1页

水果是指多汁且大多数有甜味可直接生吃的植物果实,不但含有丰富的营养且能够帮助消化,所以水果在我们日常生活中是一种必不可少的食物,而且扮演着重要的角色。水果有减缓衰老、减肥瘦身、皮肤保养、明目、降低胆固醇、补充维生素等保... 水果是指多汁且大多数有甜味可直接生吃的植物果实,不但含有丰富的营养且能够帮助消化,所以水果在我们日常生活中是一种必不可少的食物,而且扮演着重要的角色。水果有减缓衰老、减肥瘦身、皮肤保养、明目、降低胆固醇、补充维生素等保健作用,另外还有些创意文化水果,带有正能量。正是因为水果有这么多的功效,而处于学前教育阶段的孩子们又是接受和吸收知识的重要阶段,所以在学前教育时期为孩子普及关于水果的知识,让孩子接受更多关于水果的知识对他们来说大有益处。《水果的秘密》一书图文并茂,能够带领孩子们去认识不同种类的水果,展现不同水果的生长过程、果实特点等各种有趣的水果小秘密,让孩子可以学到更多与水果相关的植物学、动物学知识。 展开更多

关键词 学前教育 吸收知识 创意文化 科普知识 植物果实 图文并茂 动物学 水果

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