用写作教写作:回归写作教学的原点——全国模范教师赵冬俊访谈

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作者 赵冬俊 杨志平 《新课程评论》 2024年第5期120-128,共9页

用写作教写作,写作教学才有希望和生趣。《新课程评论》:赵老师,您好。非常感谢您接受我的访谈。读您《身边的植物朋友》以及您与孩子们“师生共写”积淀的小集子,感受到一种沉静又蓬勃的创作氛围,一种互学共学的从游之乐。您于何时开... 用写作教写作,写作教学才有希望和生趣。《新课程评论》:赵老师,您好。非常感谢您接受我的访谈。读您《身边的植物朋友》以及您与孩子们“师生共写”积淀的小集子,感受到一种沉静又蓬勃的创作氛围,一种互学共学的从游之乐。您于何时开始这样的探索?这个过程中最难的是什么?带给您最大的触动又是什么?赵冬俊:我们的“师生共写”诞生于2019年春天。 展开更多

关键词 写作教学 全国模范教师 赵老师 互学 访谈

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小学高年级钢笔字教学实录 被引量：1

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作者 赵冬俊 徐莉 《七彩语文（教师论坛）》 2013年第4期35-36,共2页

一、联系生活,理解"重心"的意义师:汉字形态变化万千,但不论字形怎样变,都必须做到"重心平稳"。字的重心是支撑字的中心点。咱们先看几个字,感觉一下字的重心。(屏显:"田""回")这两个字的重心... 一、联系生活,理解"重心"的意义师:汉字形态变化万千,但不论字形怎样变,都必须做到"重心平稳"。字的重心是支撑字的中心点。咱们先看几个字,感觉一下字的重心。(屏显:"田""回")这两个字的重心正好在字的中心点。把握好重心,字就站得稳了。为什么重心会影响字的平衡与稳定呢?我们再来做一个小游戏,感觉一下。 展开更多

关键词 高年级 教学实录 上下结构 独体字

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作品点评

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作者 赵冬俊 许建刚 +1 位作者 陈震 方诗雨 《七彩语文（初中）》 2013年第2期30-31,共2页

这幅铅笔楷书作品,出自二年级小朋友之手,着实让人心头一震。你看,他的字大小适宜,字字居中,就像排列整齐的仪仗队。每个字,每个笔画,都精神饱满、俊朗挺拔。"低"字两撇角度有变化,一提一钩方向不同,干脆利落。"思"... 这幅铅笔楷书作品,出自二年级小朋友之手,着实让人心头一震。你看,他的字大小适宜,字字居中,就像排列整齐的仪仗队。每个字,每个笔画,都精神饱满、俊朗挺拔。"低"字两撇角度有变化,一提一钩方向不同,干脆利落。"思"的心字底,中间挑点,右边侧点,一气呵成。需要注意的是:1."床"中间一竖写时可能犹豫了,将垂露竖误写成了悬针竖。一般来说,竖如果是字的最后一笔,才可用悬针竖2."光" 展开更多

关键词 作品点评 曹全碑 悬针 精神饱满 章法布局 观察学习 侧点 误写 弯钩 思源

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童言稚语大文章

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作者 赵冬俊 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2013年第1期74-75,共2页

同事顾文艳，是一位对孩子言语尤其敏感的年轻母亲．她有一册《涵涵语录》，用以记录儿子与家人的有趣对话。内录三言两语。尽显孩子的稚气与童真．莞尔之余，我不禁要问——为什么孩子渐渐长大．他们的一言一语却失去了童年应有的跃动... 同事顾文艳，是一位对孩子言语尤其敏感的年轻母亲．她有一册《涵涵语录》，用以记录儿子与家人的有趣对话。内录三言两语。尽显孩子的稚气与童真．莞尔之余，我不禁要问——为什么孩子渐渐长大．他们的一言一语却失去了童年应有的跃动与纯真．而过早地老沉与世故．“见人说人话，见鬼说鬼话”．一副标准的成人腔？ 展开更多

关键词 文章 童言 孩子 对话

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何伟俊:“学”者二三事

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作者 赵冬俊 《当代教育家》 2018年第1期28-29,共2页

何伟俊,江苏兴化市教研室普通的小学语文教研员,却是很多老师的＂偶像＂——他写的《〈论语〉里住着的孔子》和《犁痕桨迹：我的语文行与思》分别入选2015年度和2016年度《中国教育报》评出的＂年度教师喜爱的100本书＂。与教研员、小... 何伟俊,江苏兴化市教研室普通的小学语文教研员,却是很多老师的＂偶像＂——他写的《〈论语〉里住着的孔子》和《犁痕桨迹：我的语文行与思》分别入选2015年度和2016年度《中国教育报》评出的＂年度教师喜爱的100本书＂。与教研员、小语专家等众多身份相比,我最欣赏他的＂学＂者气质——没有高高在上的疏离感,而是展现出一名终身学习者的朴素面容……＂学＂者,同学共修＂学＂者二字在他。 展开更多

关键词 教研员 江苏兴化 终身学习者 疏离感 小语 〈论语〉 《中国教育报》 二字 汉字 称谓

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作品点评

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作者 陶子源 徐曼 +1 位作者 赵冬俊 许建刚 《七彩语文（初中）》 2013年第11期40-41,共2页

子源小朋友的作品,整洁、匀称。笔画用笔流畅,表现出了提按顿挫的变化。需要注意的是:1.上下结构,要上下紧凑,上紧下松。如:"华"的横画要向上靠;"举"的撇捺要舒展,最后一竖要修长、挺拔。

关键词 作品点评 上下结构 提按 曹全碑 章法布局 子源 方角 大彭 许建 张集

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分享童年的快乐——《我和祖父的园子》

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作者 赵冬俊 《七彩语文（习作）》 2014年第4期22-23,共2页

这几天，兴化市张郭中心校五（2）班的同学们即将学习《我和祖父的园子》这篇课文。课文中，小萧红的淘气、调皮在她幽默的文字里表现得淋漓尽致。同学们在预习过课文之后，情不自禁地拿起自己的笔，回忆并讲述着自己的童年趣事。

关键词 祖父 童年 快乐 课文 中心校 兴化市 同学 学习

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悦耳的啼鸣

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作者 赵冬俊 《中学语文教学》 2006年第2期55-56,共2页

关键词 《画眉鸟》 七言诗 欧阳修 中学 语文 教学思路

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父与子

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作者 赵冬俊 《未来教育家》 2014年第4期68-69,共2页

喜欢买书,买得最多的是《父与子》,前前后后珍藏过五种版本;喜欢送书,送得最多的是《父与子》,断断续续,足足送出七十多本。第一次读到《父与子全集》,是初为人父的2006年暑假。轻轻松松翻完全集的那一刻,其实,内心并不轻松,而是愤愤地... 喜欢买书,买得最多的是《父与子》,前前后后珍藏过五种版本;喜欢送书,送得最多的是《父与子》,断断续续,足足送出七十多本。第一次读到《父与子全集》,是初为人父的2006年暑假。轻轻松松翻完全集的那一刻,其实,内心并不轻松,而是愤愤地、沉沉地——恨与之相见太晚,亦恨我自己孤陋寡闻枉为人师——居然卜劳恩都不知何许人也! 展开更多

关键词 作文 语文教育 写作方法 阅读

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《祁黄羊》(第二课时)教学品评

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作者 赵冬俊 徐莉 《七彩语文（教师论坛）》 2012年第3期42-43,共2页

一、串联历史人物,导入新课师:语文课上,我们认识了许多历史名人。说到越王勾践,我们会自然地想起一条成语——卧薪尝胆,从中我们感受到他那颗忍辱负重的心;提到林则徐,我们会自然地想到一段历史——虎门销烟,从中我们感受到他那颗爱国... 一、串联历史人物,导入新课师:语文课上,我们认识了许多历史名人。说到越王勾践,我们会自然地想起一条成语——卧薪尝胆,从中我们感受到他那颗忍辱负重的心;提到林则徐,我们会自然地想到一段历史——虎门销烟,从中我们感受到他那颗爱国忧民的心。师:(板书"祁黄羊")看到"祁黄羊"这个名字,我们就会想到一句话——"外举不避仇,内举不避亲"。 展开更多

关键词 祁黄羊 避亲 虎门销烟 历史人物 晋悼公 历史名人 军尉 解狐 人物对话 朗读者

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给力“节约”

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作者 赵冬俊 小易 《七彩语文（习作）》 2013年第5期18-19,共2页

今年年初以来,全国上下树立起勤俭节约的良好风尚。勤俭节约是我们中华民族的传统美德,我们应从小懂得珍惜劳动成果,培养勤俭节约的习惯。为此兴化市张郭中心校六(1)班召开了一场特别班会,师生们一起讨论"节约"的那些事儿。... 今年年初以来,全国上下树立起勤俭节约的良好风尚。勤俭节约是我们中华民族的传统美德,我们应从小懂得珍惜劳动成果,培养勤俭节约的习惯。为此兴化市张郭中心校六(1)班召开了一场特别班会,师生们一起讨论"节约"的那些事儿。赵老师:大家都知道"节约光荣,浪费可耻"。可是,我们身边的浪费现象仍很严重。今天,就"节约"这个永远不过时的话题,请大家各抒己见,献计献策。 展开更多

关键词 给力 赵老师 营养价值 营养知识 我们小时候 浪费行为 公共资源 国家领导人 高贵品质 素食主义者

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毕飞宇的读写经历给语文教学的启示

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作者 赵冬俊 《小学语文教学》 2017年第9期60-61,共2页

一、阅读：“感受”比“速度”更重要。 毕飞宇说：“阅读是必须的,但我不想读太多的书了,最主要的原因还是这年头的书太多。读得快,忘得更快,这样的游戏还有什么意思？” 当下,中国图书出版量居世界第一,但与此形成巨大落差的国人阅... 一、阅读：“感受”比“速度”更重要。 毕飞宇说：“阅读是必须的,但我不想读太多的书了,最主要的原因还是这年头的书太多。读得快,忘得更快,这样的游戏还有什么意思？” 当下,中国图书出版量居世界第一,但与此形成巨大落差的国人阅读量着实堪忧。这份不安与焦虑潮水般涌向中小学校,于是,阅读理所当然地成为新时期中小学语文教育园地亟待耕耘的一隅。 展开更多

关键词 毕飞宇 出版量 阅读量 教育园地 小学生作文 作者思想 阅读质量 必读书目 书香校园 写作理念

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向“禁地”挺进——例谈作文教学的主动突围

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作者 徐莉 赵冬俊 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第2期48-50,共3页

人，有一种本能叫“语言本能”。建立在此基础上的作文本是一件极其自然轻松的事情，如同马儿奔驰在茫茫原野。然而。实际教学中，我们常常从成人角度出发，对学生作文提出过于苛刻的要求——要求学生记录美好的经历，体现高尚的情操，... 人，有一种本能叫“语言本能”。建立在此基础上的作文本是一件极其自然轻松的事情，如同马儿奔驰在茫茫原野。然而。实际教学中，我们常常从成人角度出发，对学生作文提出过于苛刻的要求——要求学生记录美好的经历，体现高尚的情操，展现美好的情感……于是，学生习作的原野上，人为地兀立出一块又一块“不能人内”的禁地。学生作文，如履薄冰，如临深渊。久而久之，他们失去了驰骋的野性，渐渐地竟不知如何为文。 展开更多

关键词 作文教学 突围 学生作文 实际教学 学生习作 本能 原野 美好

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《论语》里住着的孔子

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作者 赵冬俊 《当代教育家》 2019年第11期70-71,共2页

分类:传统文化/教育书名:《论语》里住着的孔子定价:48.00出版时间:2019年9月出版社:广西师范大学出版社钱穆说:"今天的中国读书人,应负两大责任。一是自己读《论语》,一是劝人读《论语》。"何伟俊老师以一位普通教师的身份,... 分类:传统文化/教育书名:《论语》里住着的孔子定价:48.00出版时间:2019年9月出版社:广西师范大学出版社钱穆说:"今天的中国读书人,应负两大责任。一是自己读《论语》,一是劝人读《论语》。"何伟俊老师以一位普通教师的身份,自觉担负起读书人应负的这"两大责任"。他以"细读文本"的方式研读《论语》,十年如一日,晨诵暮读,感悟孔子的形象和人品,自得其乐。 展开更多

关键词 细读文本 普通教师 晨诵 《论语》 自得其乐 孔子 读书人

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朗读,岂能成鸡肋 被引量：1

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作者 赵冬俊 《小学教学参考（语文版）》 2010年第10期28-28,共1页

《语文课程标准》指出，各学段的阅读教学都要重视朗读。然而，由于教师朗读指导的意识不强，缺乏一定的技巧与方法，解读文本时，他们鲜有从朗读学的角度进行朗读教学内容的设计。于是，朗读教学在语文课上便成为“弃之可惜，教之无味... 《语文课程标准》指出，各学段的阅读教学都要重视朗读。然而，由于教师朗读指导的意识不强，缺乏一定的技巧与方法，解读文本时，他们鲜有从朗读学的角度进行朗读教学内容的设计。于是，朗读教学在语文课上便成为“弃之可惜，教之无味”的鸡肋。如伺让朗读教学焕发它应有的魅力？笔者认为需要注意以下几点： 展开更多

关键词 朗读指导 《语文课程标准》 鸡 朗读教学 阅读教学 解读文本 教学内容 学段

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字

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作者 陈迅喆 赵冬俊 《七彩语文（初中）》 2015年第4X期24-,共1页

我常把猫的偏旁写错更不会写蟋蟀这样复杂的词爸爸妈妈好生气老师好生气我已经是猫和蟋蟀们的好朋友为什么还要会写那个字呢我和他们在一起的时候有很多很多的事情要做跟小猫去量量耗子洞听蟋蟀说说什么样的草最鲜嫩多汁再撒上哪种花粉... 我常把猫的偏旁写错更不会写蟋蟀这样复杂的词爸爸妈妈好生气老师好生气我已经是猫和蟋蟀们的好朋友为什么还要会写那个字呢我和他们在一起的时候有很多很多的事情要做跟小猫去量量耗子洞听蟋蟀说说什么样的草最鲜嫩多汁再撒上哪种花粉味道就绝了不过我们从来都不写字 展开更多

关键词 耗子洞 老师好

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隐匿的乡思

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作者 赵冬俊 《湖南教育（语文教师）》 2007年第11期17-17,共1页

王维的《杂诗》—君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？短短四句，只二十字，就将思乡人的“一种儿童式的天真”表现得淋漓尽致—来自故乡的旧友燃起了他浓浓的思乡之情。他思绪万千，心潮起伏。以至手足无措得不知如何“... 王维的《杂诗》—君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？短短四句，只二十字，就将思乡人的“一种儿童式的天真”表现得淋漓尽致—来自故乡的旧友燃起了他浓浓的思乡之情。他思绪万千，心潮起伏。以至手足无措得不知如何“招呼”同乡旧友!“应知故乡事”，几近“正确的废话”。但正是这“笨拙”的开场， 展开更多

关键词 乡思 隐匿 《杂诗》 手足无措 故乡 思乡 王维

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“点菜、同烹、网上尝”——促进教师共成长

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作者 赵冬俊 《河南教育（基教版）（上）》 2012年第9期28-28,共1页

促进教师专业成长的有效途径,莫过于＂上课听课评课＂。

关键词 教师专业成长 点菜 听课评课 上课

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简单

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作者 赵冬俊 《山东教育》 2005年第34期17-17,共1页

关键词 学生 生字 自学 作业

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生命的教育

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作者 赵冬俊 《班主任》 2005年第7期43-43,共1页

当各种练习册充斥学生书包的时候,当漫天而来的知识塞满孩子头脑的时候,我发现作为受教育的主体--人,消失了.他们置身于"书山题海",疲于应付,没有了与自己的心灵进行对话的时间;他们穿梭于教室与书房之间,没有了放飞理想的蓝... 当各种练习册充斥学生书包的时候,当漫天而来的知识塞满孩子头脑的时候,我发现作为受教育的主体--人,消失了.他们置身于"书山题海",疲于应付,没有了与自己的心灵进行对话的时间;他们穿梭于教室与书房之间,没有了放飞理想的蓝天.日复一日,年复一年,孩子们感受到的不是童年的快乐与幸福,却是生命的沉重与疲惫.他们的情感与知识分裂,知识没有给予他们热情,反而让他们愈加冷漠、人性远逝. 展开更多

关键词 教师 教书育人 生命教育 人文关怀

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