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题名基于“教—学—评”一致性的高中数学教学分析
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作者
贺红慧
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机构
江苏省如皋中学
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出处
《数学学习与研究》
2024年第21期23-25,共3页
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文摘
“教—学—评”一致性已经成为教育改革背景下的热点话题,这三个环节相互关联,保持其一致性有利于教学质量提升,使学生在更具结构化的课堂中提高核心素养.现阶段,部分教师在构建“教—学—评”一致性高中数学课堂中,尚存在教学过程缺乏有序性、教学评之间的统一关系被隐没等情况,影响“教—学—评”一致性的顺利发展.为探索有效的教学方法,笔者在分析“教—学—评”一致性在高中数学教学中应用价值的基础上,提出教师可以从教有方向、学有方法、评有方针这三个角度出发,积极探索“教—学—评”一致性的实践策略,优化高中数学教学环境,助力学生全面发展.
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关键词
“教—学—评”一致性
高中数学
教学策略
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高中生数学思维僵化问题及对策研究
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作者
贺红慧
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机构
江苏省白蒲高级中学
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出处
《数理化解题研究》
2018年第36期33-34,共2页
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文摘
随着教育课程新课改的实施,教育理念、教学手段和教学方式都在随着现代化不断的更新和进步.思维能力是学生在学习当中综合体现思考,质疑,和确信的过程,对于高中的每一门学科来说都至关重要,它能够在学生思考的过程中帮助学生迅速、正确的找到解题思路.然而在当下,高中生数学思维僵化问题愈发严重,本文正是在此情况下结合高中学生学习僵化产生的原因,提出相关对策.
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关键词
思维能力
僵化
高中数学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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