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题名谈谈大学俄语教材、教法及改革
被引量：3
- 1
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《乐山师范学院学报》
2004年第10期48-50,共3页
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文摘
本文针对目前中国大学公共俄语教学的现状和教材中存在的实际问题,谈谈对大学俄语教材及教学改革之浅见。从当今的现实情况出发,对俄语教学的要求到俄语教学大纲的制定、教材编写、教学法的实施四个方面作了阐述。
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关键词
大学
俄语
教材
教学法
改革
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名俄语单句词序优选性问题研究
被引量：2
- 2
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第5期21-27,共7页
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基金
西华师范大学校基金项目(06B044)
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文摘
对通过随机整体抽样提取的俄语单句样本词序进行的定量分析显示:俄语单句中的词汇数与无标记词序数成正比,与带修辞色彩或含歧义的词序数量成反比;词序的语法功能增强时,其修辞功能减弱;俄语属于典型的SVO型语言,其单句词序具有不稳定性。口语和书面语词序的功能和规范无实质性差别;语义词序和语法词序属于语言系统层面,有判断正误的客观标准,语用词序属于言语层面,有选择性和灵活性,因此句法三平面学说值得怀疑。俄语词序可能兼具或单具语法、修辞、交际功能,俄语词序自由的观点是片面的。
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关键词
俄语词序
单旬
优选性
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Keywords
Russian word order
simple sentence
priority
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分类号
H354.3
[语言文字—俄语]
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题名俄语动词体的划分及用法
被引量：1
- 3
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作者
谭顺志
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机构
四川大学外国语学院俄语系
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出处
《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》
2004年第4期99-102,共4页
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文摘
动词体是俄语语法中有争议而又最复杂的问题。本文提出体的划分和使用应以语义、语境为标准;体的实质是一种词汇-语法范畴;体的用法分为一般用法和转义用法;绝对用法和相对用法;变体用法等。语言学界流行的所谓"内在界限"的标准不能作为体的划分和使用的唯一理据。对体的研究应以动词词组、句子及上下文为整体对象。
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关键词
俄语
动词体
语法
语义
语境
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Keywords
Russian
verb
aspect
division
use
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分类号
H354
[语言文字—俄语]
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题名大学俄语教材编辑理念及方法
被引量：1
- 4
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《编辑之友》
CSSCI
北大核心
2011年第4期80-82,共3页
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基金
四川省教育厅2010年度人文社科重点研究项目(项目编号:10ZX004)
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文摘
每种俄语教材的编辑出版都是一定时代背景的产物，目的都是解决相应时期对外交往的现实任务。在1987年和2001年两套大学俄语教学大纲指导下，大学俄语教材从1988—2010年22年间，先后有《大学俄语基础教程》《新编大学俄语基础教程》和《新大学俄语》3套教材，由高等教育出版社出版并在全国各大学通用。鉴于此，文章将分别对有代表性的《大学俄语基础教程》和《新大学俄语》的编辑理念和编辑方法进行系统归纳和分析，总结两套教材编辑理念和编辑方法的3个转变，并依据当前新课改倡导的语法隐形新理念，提出自己对编辑大学俄语新教材的意见。
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关键词
大学俄语
俄语教材
编辑理念
高等教育出版社
编辑出版
编辑方法
2001年
2010年
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分类号
G633.451
[文化科学—教育学]
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题名新形势下对大学生俄语人才培养探析
被引量：1
- 5
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《科技信息》
2010年第23期I0215-I0215,I0285,共2页
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文摘
与时俱进地为社会培养出高素质、实用复合型俄语人才是广大俄语工作者义不容辞的责任。笔者根据多年教学经验,提出了如下观点:教师的持续发展与不断完善是培养人才的关键;激发学生学习兴趣是学好俄语的前提;情景教学,发挥学生创造力;积极开展第二课堂活动,提高学生实践能力;重视现代信息技术的应用,提高教学效率和教学质量等。
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关键词
新形势下
大学生
培养俄语人才
对策
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分类号
TP391.2
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名不同民族语言所蕴涵文化意象对比——以词汇语义为例
被引量：1
- 6
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》
2014年第4期91-96,共6页
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基金
四川省哲学社会科学重点研究基地--四川教育发展研究中心资助项目(项目编号:CJF011011)
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文摘
语言对人类精神发展起决定作用,是民族精神的外显。通过不同语言中相同能指对应的所指之对比,映射出相应民族的文化精神。即通过语言世界图景与现实世界图景之间存在的像似性,推论出不同语言词汇语义蕴涵的文化意象之异质性,其理据是:不同地理位置→不同气候→不同生活方式→不同文化→不同意识观念→不同文化意象。文章通过俄、英、汉三种语言中文化意象的显性形式-动物意象、植物意象、数字意象、彩色意象等对比分析,证明地理环境决定文化意象。
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关键词
词汇语义
地理环境决定论
文化意象
文化输出
商品输出
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Keywords
Vocabulary semanteme
Geological environment determinism
Cultural image
Cultural out-put
Merchantile export
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分类号
G03
[文化科学]
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题名大学俄语多义词教学探讨
- 7
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学
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出处
《成都中医药大学学报（教育科学版）》
2003年第2期69-70,共2页
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文摘
多义词教学总的原则是既要单独讲解单词，作义素分析，又要结合语景，在句子和语篇中教学。具体方法是：划分多义词各义项之间的关系；对比各词义派生方法；对多义词进行构词分析。
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关键词
大学
俄语
多义词教学
词义派生方法
构词分析
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分类号
H35
[语言文字—俄语]
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题名新俄语教学大纲与大学俄语教学
- 8
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《科教文汇》
2010年第29期148-148,151,共2页
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文摘
从2001年起大学俄语教学一直在探索、改革中前进。俄语教学的规模迅速扩大,大学俄语教学如何在改革与创新中不断取得新成果是俄语界需要共同探讨的课题。根据多年教学经验,笔者提出了如下观点:教师自身素质的提高是培养高素质人才的前提;激发学生学习兴趣是培养学生创造力的关键;充分利用网络和多媒体是提高教学质量的重要手段。
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关键词
新大纲
大学俄语
教学
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分类号
H35
[语言文字—俄语]
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题名对隐形语法的可行性质疑——以俄语/英语为例
- 9
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《乐山师范学院学报》
2014年第4期53-56,共4页
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基金
四川省哲学社会科学重点研究基地--四川教育发展研究中心资助项目(项目编号:CJF011011)
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文摘
隐形语法是俄语、英语新课程标准提出的一个新理念,也是新一轮外语课程改革的指针。新课程标准作为教学的纲领性文件,其指导思想直接关涉新课改的成败,因而对其可行性进行论证尤为必要。语法显性/隐性属于语言类型学范畴,而显形/隐形属于教学法范畴,在教材编辑和教学实践中,是否可以不顾语言类型而一概使用隐形方法,尚未见诸报道。隐形语法思想缺乏语言学理论支撑和实证性理据,文章从语言理论和教学实践两个方面对隐形语法的可行性提出了质疑。
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关键词
隐形语法
隐性语法
可行性
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Keywords
Implicit Grammar
Covert Grammar
Feasibility
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分类号
H04
[语言文字—语言学]
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题名语言特性之哲学辨析
- 10
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《社会科学家》
CSSCI
北大核心
2009年第9期153-156,共4页
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基金
西华师范大学科研启动基金资助
项目编号为06B044
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文摘
文章基于经验主义、心灵主义哲学,探讨语言共性和个性;通过对比经验主义与心灵主义,阐明语言共性的内容及证据以及语言共性和个性的辨证关系。结论是:经验主义和心灵主义都不是语言理论得以建立的完美的哲学基础,在语言实践中,经验主义继续得到广泛应用,而心灵主义则受到语言哲学界的欢迎。建立在经验主义基础上的布隆菲尔德语言理论在教学实践中仍有很大应用价值;而建立在心灵主义哲学基础上的乔姆斯基语言理论对自动翻译等人工智能的发展有指导作用。经验主义和心灵主义并非完全对立,二者在数理语言学中得到了统一,成为数理语言学的哲学基础。
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关键词
经验主义
心灵主义
语言共性
语言个性
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名俄语口头言语修辞特点分析
- 11
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作者
谭顺志
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机构
西华师范大学外国语学院
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出处
《内江师范学院学报》
2005年第3期58-61,共4页
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文摘
日常口语体与整个书面语体相对,它们是两个既相互独立又相互联系的对立统一体,在语音、词汇、词法、句法等各个方面可以相互转化和借用,但上述四个方面口语体又有自己独特的修辞特点,总的来说,这与口头交际所具有的直接性、无准备性、非正式性等特点有关。口头言语之使用要依交际对象、目的、场合、手段等为依据,将语言内、外因素结合起来考察。
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关键词
俄语
口头言语
修辞特点
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Keywords
Russian
oral language
rhetoric characteristics
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分类号
H35
[语言文字—俄语]
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