-
题名整合角色教学法在手术室护理教学中的应用效果观察
被引量：1
- 1
-
-
作者
谢篮虹
-
机构
广州中医药大学第一附属医院麻醉科
-
出处
《中国继续医学教育》
2024年第7期67-71,共5页
-
文摘
目的观察分析整合角色教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法选择2020年12月—2021年3月广州中医药大学护理学生为研究对象,共122名。将2021年12月-2022年3月学习的护生分为研究组,2021年8月-2021年11月学习的护生分为对照组,各61名。研究组完成理论教学后采用以整合角色教学法,对照组完成理论教学后接受以常规手术室护理教学。比较2组护生在教学前、教学后手术室护理能力(手术室相关护理知识掌握、手术室相关实践操作技能操作、对手术室护理教学过程中的兴趣、教师对护生在手术室护理教学中的学习依从性),并调查护生、教学老师对手术室护理教学的评价。结果教学后,2组手术室相关护理知识掌握、手术室相关实践操作技能操作、对手术室护理教学过程中的兴趣、教师对护生在手术室护理教学中的学习依从性评分较教学前有所提升,研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在学习效果(提升学习效率、提高学习兴趣)、教学方法(容易理解接受、更熟悉手术室护理)的相关评价中,研究组护生的完全同意率高于对照组,而不同意率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在学习效果(护生配合度高、课程设计合理)、教学方法(生动有趣、简单、易于理解)的相关评价中,研究组教师的完全同意率高于对照组,而不同意率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理教学中,应用整合角色教学法,可以较为明显的提升护生在手术室相关护理知识掌握、手术室相关实践操作技能操作、对手术室护理教学过程中的兴趣、教师对护生在手术室护理教学中的学习依从性,减轻手术患者的不良情绪,护生更易接受、学习效果更好,而针对带教老师而言,教学更简单且护生配合度高,效果理想。
-
关键词
整合角色
教学法
手术室
护理教学
学习兴趣
舒适度
-
Keywords
integrated role
teaching method
operating room
nursing teaching
learning interest
Comfort
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
