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《姥姥的剪纸》教学设计 被引量：1
1
作者 谢立可 《新教育（海南）》 2010年第9期29-30,共2页
教学内容:(苏教版第十一册)教学目标:知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;自学10个生字,用自己的办法理解新词;每个课时练习用课文句式说话写话一次;课堂背诵第12自然段。
关键词 自然段 教学设计
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海口市英才小学“魂文化”确定的实践研究
2
作者 谢立可 《新教育（海南）》 2012年第6期21-22,共2页
我们知道,学校文化主要由精神理念文化("魂文化")、管理制度文化("法文化")、行为文化和物质文化("形文化")三部分组成。学校文化的三个部分互相联系,互相制约,互相促进,缺一不可。其中"魂文化"
关键词 学校文化建设 实践研究 海口市 学校办学 办学理念 物质文化 小学 海南省 互相促进 制度文化
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基于“一图一单”的教与学——自主乐学、习得方法的教学策略研究
3
作者 谢立可 《新教育（海南）》 2020年第1期19-20,共2页
笔者始终秉承“书养品性、尚新尚美”的办学理念,笃行日新,坚持行走在课程教学改革之路上。经近几年的实践探索,集全校教师的点滴智慧,形成了基于“一图一单”的教与学策略,课堂上学生自主乐学、习得方法的学风日渐凸显。一尧问题的提出... 笔者始终秉承“书养品性、尚新尚美”的办学理念,笃行日新,坚持行走在课程教学改革之路上。经近几年的实践探索,集全校教师的点滴智慧,形成了基于“一图一单”的教与学策略,课堂上学生自主乐学、习得方法的学风日渐凸显。一尧问题的提出2014年,为了进一步帮助学生形成自主乐学、习得方法的学风,笔者组织课题组对除音乐体育美术组外的所有教师的备课授课进行了系统的观察和分析。观察发现,80%以上的教师课堂上以讲为主,先教后学,一问一答,引导学生自主学习的策略较少;相应的,学生则以听讲为主,自主学习实践较少,习得学习方法不多,思维主要呈点状、线性和单向,注意力集中时间短暂,学习成效有待进一步提高。针对课堂表现,笔者组织了“备课授课相关度”的再观察,结果发现很多教师的备课授课相关度不够紧密,具体表现为:1.教案有目标,但授课直接指向目标的教学活动不多或不突出;2.教案有重难点,但授课直接落实重难点的专项练习不多或没有;3.教案书写负担繁重,思路不够清晰,设计感不够强。这一结果与学校所提出的“自主乐学、习得方法”的课程育人目标不相匹配。 展开更多
关键词 习得方法 学习成效 办学理念 先教后学 实践探索 音乐体育 课堂表现 自主学习
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创习惯养成课程,圆绿色教育梦想
4
作者 谢立可 《新教育（海南）》 2017年第4期28-29,共2页
《易经》中有一重要观点：＂蒙以养正,圣功也。＂著名教育家叶圣陶也曾说过：＂教育是什么？往简单的方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。＂真所谓＂积千累万,不如养成好习惯!＂鉴于好习惯对于一个人终生发展的重大影响力的认识,笔... 《易经》中有一重要观点：＂蒙以养正,圣功也。＂著名教育家叶圣陶也曾说过：＂教育是什么？往简单的方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。＂真所谓＂积千累万,不如养成好习惯!＂鉴于好习惯对于一个人终生发展的重大影响力的认识,笔者将＂好习惯培养＂提升到课程层面来进行开发建设,即将＂十好习惯校本课程＂确定为学校文化建设之课程文化中的重要板块,分别创建了教师、学生、家长十好习惯校本课程,目的在于培育＂心怀梦想、蒙以养正、自主乐学、习有所长”的英才学子（学风），营造“志存高远、厚德载物、终身乐学、善施教化”的教师之风，打造“家校携手、教化同步、齐担责任、共育英才”的共育氛围，为我校成就持续发展的绿色教育之梦夯实基础。 展开更多
关键词 绿色教育 课程文化 习惯养成 梦想 学校文化建设 校本课程 著名教育家 《易经》
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书养品性,实践创新——海口市英才小学办学思想梳理与特色办学实践
5
作者 谢立可 《新教育（海南）》 2016年第1期43-44,共2页
海口市英才小学经十余年的研究、借鉴、探索、实践和创新,笔者逐渐清晰并形成了＂书养品性,实践创新＂的办学思想。一、学校教育哲学思想体系＂书养品性,实践创新＂办学思想的确定,促使笔者进一步思考学校办学思想的逻辑体系,
关键词 办学思想 特色办学 哲学思想体系 课程文化 学校教育 教育内容 国家栋梁 逻辑体系 立德树人 学校文化建设
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