学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探 被引量：27

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作者 许芬英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期53-57,共5页

学为中心的课堂有两个基本特征:一是学生尝试独立学习和合作学习;二是教师组织、引导和帮助学生学习,做学生自主学习的推动者和促进者。在学为中心的初中数学课堂,学生学的关键词是阅读、思考、交流、归纳、练习,教师教的关键词是引导... 学为中心的课堂有两个基本特征:一是学生尝试独立学习和合作学习;二是教师组织、引导和帮助学生学习,做学生自主学习的推动者和促进者。在学为中心的初中数学课堂,学生学的关键词是阅读、思考、交流、归纳、练习,教师教的关键词是引导、启发、组织、帮助、小结。课堂呈现"三环四步"的基本模式。 展开更多

关键词 学为中心 课堂特征 教学模式 初中数学

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积累 改编 构造 细磨——浙江省2009年初中毕业生学业考试(衢州卷)新颖试题命题思路 被引量：14

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作者 许芬英 周丁丁 毛飞飞 《中国数学教育（初中版）》 2010年第4期32-35,共4页

初中毕业生学业考试数学试卷上的每一道题目，尤其是新颖试题，从开始某位命题者的初拟，到最后命题组的修改、确定，都经历了反复斟酌、修改的过程．命题者是怎样想到编这些题目的？这些题目的雏形是怎样的？命题组又是经过了怎样的修... 初中毕业生学业考试数学试卷上的每一道题目，尤其是新颖试题，从开始某位命题者的初拟，到最后命题组的修改、确定，都经历了反复斟酌、修改的过程．命题者是怎样想到编这些题目的？这些题目的雏形是怎样的？命题组又是经过了怎样的修改？为什么这样修改？本文将浙江省2009年初中毕业生学业考试衢州市试卷中部分试题的命题思路做以回顾，用于和命题研究者及一线教师交流，也借用此文抛砖引玉． 展开更多

关键词 初中毕业生 2009年 命题思路 学业考试 浙江省 衢州市 试题 改编

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学为中心的初中数学思考性问题类型及其设计 被引量：12

3

作者 许芬英 潘小梅 《数学通报》 北大核心 2016年第10期13-17,共5页

学为中心的核心理念是以学生的学习为中心，指的是教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究，生生合作、交流探讨，主动获取知识．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．

关键词 设计 类型 数学 初中 教学活动 自主学习 学生 参与者

原文传递

从一节公开课的教学设计看如何活化与活用教材 被引量：7

4

作者 许芬英 胡赵云 《中国数学教育（初中版）》 2014年第1期3-6,共4页

化静为动、化远为近、化难为易，适当补充是活化与活用教材、变教材为学材的基本策略．以一节公开课“常量与变量”的教学设计为例，分析归纳活化与活用教材的策略．

关键词 常量与变量 教学设计 活用教材

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新课标,呼唤课堂教学的实质性改变 被引量：6

5

作者 许芬英 《中学教研（数学版）》 2012年第4期1-5,共5页

2011年版《义务教育数学课程标准》（以下简称《新课标》）的颁布,标志着我国义务教育阶段的数学教育改革在继承和发展中又上了一个新台阶,

关键词 《新课标》 课堂教学 《义务教育数学课程标准》 质性 数学教育改革 义务教育阶段

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中考数学试题分类解析(四)——实践与综合应用 被引量：6

6

作者 叶茂恒 许芬英 《中国数学教育（初中版）》 2011年第1期72-85,共14页

“实践与综合应用”设立于数学3大领域基础之上，具有较高的综合性与实践性．近年来，在中考试题中受到较多关注，通过梳理2010年全国共150份数学中考试卷，将“实践与综合应用”试题分为实践应用问题、实践探究问题、综合压轴题3大模... “实践与综合应用”设立于数学3大领域基础之上，具有较高的综合性与实践性．近年来，在中考试题中受到较多关注，通过梳理2010年全国共150份数学中考试卷，将“实践与综合应用”试题分为实践应用问题、实践探究问题、综合压轴题3大模块，分别解析其亮点，并预测2011年中考此领域考查的趋势，以期与一线教师一起参考借鉴，更好地开展2011年的中考复习工作． 展开更多

关键词 实践与综合应用 数学活动 数学学习 试题解析 命题趋势

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2011年中考数学试题分类解析——统计与概率 被引量：6

7

作者 叶茂恒 许芬英 《中国数学教育（初中版）》 2012年第1期66-80,共15页

为了更好地帮助广大教师做好中考复习工作，现通过对2011年各省、市中考试题中“统计与概率”领域的试题进行梳理，从统计和概率两大方面分类介绍2011年试题亮点，解析典型试题，并客观预测在2012年中考中，此领域考查的趋势，以期与一... 为了更好地帮助广大教师做好中考复习工作，现通过对2011年各省、市中考试题中“统计与概率”领域的试题进行梳理，从统计和概率两大方面分类介绍2011年试题亮点，解析典型试题，并客观预测在2012年中考中，此领域考查的趋势，以期与一线教师共赏，为学生的数学学习提供帮助． 展开更多

关键词 统计与概率 统计观念 随机思想 亮点解析 中考趋势

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进一步推动和提升我国数学教育数字化的水平和质量——“数学教育与技术融合”大家谈

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作者 范良火 桑新民 +2 位作者 张维忠 许芬英 张宗余 《中学教研（数学版）》 2023年第11期4-7,共4页

文章基于在浙江桐乡召开的教育部教师工作司委托课题成果推广暨助推数学教育数字化研讨会中的“数学教育与技术融合”大家谈环节,从ICTs和数学教育融合的历程、数学课程与教材和技术的融合、数学教学和技术的融合、数学教育评价和技术... 文章基于在浙江桐乡召开的教育部教师工作司委托课题成果推广暨助推数学教育数字化研讨会中的“数学教育与技术融合”大家谈环节,从ICTs和数学教育融合的历程、数学课程与教材和技术的融合、数学教学和技术的融合、数学教育评价和技术的融合4个方面展开,整理了5位专家的现场发言与讨论,以期进一步推动我国数学教育与技术融合的发展. 展开更多

关键词 数学教育 技术 融合

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2014年中考数学试题“图形的性质”分类解析 被引量：4

9

作者 叶茂恒 许芬英 《中国数学教育（初中版）》 2015年第1期57-72,共16页

围绕“图形的性质”专题，尝试评析部分省、市中考试题强调基本图形的分离与组合，突出思想方法的渗透，着力于对问题分析与解决能力考查等亮点．根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和亮点分析结果，展望2015年中考命题趋势，并... 围绕“图形的性质”专题，尝试评析部分省、市中考试题强调基本图形的分离与组合，突出思想方法的渗透，着力于对问题分析与解决能力考查等亮点．根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和亮点分析结果，展望2015年中考命题趋势，并试拟制部分2015年中考模拟试题以抛砖引玉． 展开更多

关键词 图形的性质 亮点分析 中考试题评析

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初中数学课堂教学行为的改进与思考 被引量：4

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作者 许芬英 《中学数学教学参考（中旬）》 2010年第1期23-25,共3页

1问题的提出 新课程实施以来，浙江省许多教研员、教师围绕本次课程改革的指导思想：“为了每一个人的发展，为了中华民族的振兴”进行大胆的实践，积累了不少可贵的经验．但是，有些教师受传统教学习惯影响或迫于“应试”追求分数，... 1问题的提出 新课程实施以来，浙江省许多教研员、教师围绕本次课程改革的指导思想：“为了每一个人的发展，为了中华民族的振兴”进行大胆的实践，积累了不少可贵的经验．但是，有些教师受传统教学习惯影响或迫于“应试”追求分数，缺乏按新课程理念教学的操作方法或是缺乏责任心，还存在一些与课程改革理念不协调、不和谐的做法．例如，在教学内容选取时，有的教师凭自己的主观意愿、兴趣爱好随意选择， 展开更多

关键词 课堂教学行为 初中数学 课程改革理念 新课程实施 新课程理念 人的发展 中华民族 教学习惯

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以问导学 促进思考——“学为中心”理念下导学案设计的思考 被引量：3

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作者 许芬英 潘小梅 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2013年第12期60-62,共3页

导学案是为引导、帮助学生自主学习教材而编制的适合学生使用的文本材料，它强调学生独立思考、自主探究、合作交流，丰富了学生的学习方式，因而备受业界青睐．那么，怎样的导学案才能帮助学生学会思考？我们又该如何设计一份适合学生... 导学案是为引导、帮助学生自主学习教材而编制的适合学生使用的文本材料，它强调学生独立思考、自主探究、合作交流，丰富了学生的学习方式，因而备受业界青睐．那么，怎样的导学案才能帮助学生学会思考？我们又该如何设计一份适合学生自主学习的导学案？笔者在“‘学为中心’的初中数学教学设计研究”的课题（许芬英主持）研究过程中获得了对导学案设计的一些粗浅认识和思考，现撰文与各位同行交流． 展开更多

关键词 学案设计 学生自主学习 导学 数学教学设计 自主探究 合作交流 学习方式 学会思考

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初中数学课堂设问重在对学生思考起引导作用 被引量：3

12

作者 许芬英 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2013年第4期21-25,共5页

引导学生思考，帮助学生理解是初中数学新课程教学中教师的核心任务．在当前“学为中心”的初中数学课堂里，引导学生思考是帮助学生实现有意义学习，让学生通过思考达到对数学知识、方法的理解，弄清知识的来龙去脉，提高思维层次的有... 引导学生思考，帮助学生理解是初中数学新课程教学中教师的核心任务．在当前“学为中心”的初中数学课堂里，引导学生思考是帮助学生实现有意义学习，让学生通过思考达到对数学知识、方法的理解，弄清知识的来龙去脉，提高思维层次的有效手段．这里的“学为中心”指的是以学生及学生的学习为中心，在这样的课堂里学生尝试自主学习， 展开更多

关键词 引导学生 初中数学 课堂设问 有意义学习 数学知识 新课程教学 数学课堂 思维层次

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强化问题意识 积累解题经验——“二次函数背景下的面积问题”课堂简录及其点评 被引量：2

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作者 潘云芳 许芬英 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2014年第6期24-28,共5页

解题教学是基本教学活动。在解题教学中，怎样引导学生自然合理地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，积累有价值、可迁移的解决问题的经验，是广大教育工作者值得研究的问题。

关键词 解题教学 问题意识 面积问题 二次函数 经验 课堂 教育工作者 教学活动

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2012年中考数学试题分类解析——实践与综合应用 被引量：2

14

作者 赵建平 许芬英 《中国数学教育（初中版）》 2013年第1期85-96,共12页

“实践与综合应用”是指数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用．现从代数综合题、几何综合题和综合压轴题三个方面分析了近两年各地的实践与综合应用题中的亮点，并预测2013年的中... “实践与综合应用”是指数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用．现从代数综合题、几何综合题和综合压轴题三个方面分析了近两年各地的实践与综合应用题中的亮点，并预测2013年的中考数学走向，期待与广大奋斗在教学一线的数学教师们共享． 展开更多

关键词 实践与综合应用 数学生活化 数形结合 试题解析 命题趋势

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任务驱动 引思助学——构建引导学生自主学习的菜单式助学单 被引量：2

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作者 许芬英 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2015年第4期7-11,共5页

新深程实施以来，越来越多的学校推行“先学后教”“边学边教”来促进学生学习方式的转变，以此期望将传统的“教为中心”转变为“学为中心”．这里的“学为中心”，是指教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究，生... 新深程实施以来，越来越多的学校推行“先学后教”“边学边教”来促进学生学习方式的转变，以此期望将传统的“教为中心”转变为“学为中心”．这里的“学为中心”，是指教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究，生生合作、 展开更多

关键词 学生自主学习 任务驱动 菜单式 助学 引导 学生学习方式 “先学后教” 生生合作

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新课程与大纲课程高考要求的变化分析 被引量：1

16

作者 许芬英 《中国数学教育（高中版）》 2009年第1期55-58,共4页

浙江、福建、辽宁、安徽、天津五省市2006年加入高中新课程实验行列，首届学生现已进入高中三年级，将于2009年参加新课程高考．教育部考试中心为指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试的内容和要求，每年组织编写《普通高... 浙江、福建、辽宁、安徽、天津五省市2006年加入高中新课程实验行列，首届学生现已进入高中三年级，将于2009年参加新课程高考．教育部考试中心为指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试的内容和要求，每年组织编写《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称／（考试大纲》）． 展开更多

关键词 新课程实验 考试大纲 普通高等学校招生全国统一考试 高考 教育部考试中心 高中三年级 学生

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2009年中考数学试题分类解析(五)——三角形的认识与证明 被引量：1

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作者 许芬英 叶茂恒 《中国数学教育（初中版）》 2010年第1期48-54,共7页

三角形的认识与证明这一内容是初中阶段“空间与图形”领域最为核心、最为重要的内容之一．三角形不仅是基本的平面图形之一，而且也是研究其他图形的工具和基础．2009年全国各地的中考试题中，三角形的认识与证明仍占有重要地位，各地... 三角形的认识与证明这一内容是初中阶段“空间与图形”领域最为核心、最为重要的内容之一．三角形不仅是基本的平面图形之一，而且也是研究其他图形的工具和基础．2009年全国各地的中考试题中，三角形的认识与证明仍占有重要地位，各地在考查三角形的基础知识与基本技能的同时，突出对动手操作能力和创新意识的考查，在问题的设计上由封闭趋于开放，突出数学思想方法，注重考查学生的基本数学活动经验．在有关三角形的证明问题中，既考查学生的演绎推理能力，又关注学生的合情推理能力．本文将与读者共同赏析2009年三角形的认识与证明这一模块的中考试题，以期更好地进行2010年的中考复习． 展开更多

关键词 三角形的认识 证明问题 中考试题 分类解析 数学试题 “空间与图形” 动手操作能力 数学思想方法

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“学为中心”的初中数学教学设计与运用研究

18

作者 许芬英 潘小梅 +1 位作者 潘云芳 王勤 《浙江教学研究》 2016年第5期19-23,共5页

将传统的“教为中心”转向“学为中心”是当前教学改革的重要特征。教师从重点研究怎样教，正转向重点研究学生怎样学，怎样引导学生学，怎样促进学生学。但是，在一些尝试“先学后教”的数学课堂里，出现低层次模仿，思维不深入等现象... 将传统的“教为中心”转向“学为中心”是当前教学改革的重要特征。教师从重点研究怎样教，正转向重点研究学生怎样学，怎样引导学生学，怎样促进学生学。但是，在一些尝试“先学后教”的数学课堂里，出现低层次模仿，思维不深入等现象。其后的原因主要是教师缺乏激励学生体现数学学科特点的思考办法，缺乏帮助学生进行数学理解和思考的教学设计技术。探索“学为中心”的初中数学课堂教学核心要素和基本范式，正是期望由此促进初中数学课堂教学的实质性改变。 展开更多

关键词 数学教学设计 初中 数学课堂教学 研究学生 “先学后教” 教学改革 引导学生 数学学科

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2008年中考数学试题分类解析（二）——方程（组）与不等式（组）

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作者 许芬英 王亚权 《中国数学教育（初中版）》 2009年第1期29-35,60,共8页

方程与方程组、不等式与不等式组是初中数学的主要内容之一，也是历年中考的一个考查重点，这不仅是因为这部分知识本身所体现的基础性，更在于这部分知识所蕴含的数学思想和方法，以及其广泛的应用性和综合性．

关键词 不等式(组) 方程(组) 分类解析 数学试题 中考 初中数学 不等式组 考查重点

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从2016年浙江各地中考数学试卷看教学导向

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作者 王华鹏 许芬英 《基础教育课程》 2017年第7期57-64,82,共9页

以积极的考试引导积极的教学一直是命题者努力的方向，2016年浙江省各地中考试卷遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《2016年浙江省初中毕业升学考试说明》的要求，重视对数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，

关键词 教学导向 中考数学试卷 浙江省 数学课程标准 数学基础知识 基本活动经验 考试说明 初中毕业

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