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自我主导力理论在高等教育领域的应用与发展 被引量:10
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作者 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第7期19-27,共9页
在凯根"结构—发展"理论的基础上,Baxter Magolda发展了自我发展理论,并对自我主导力定义为:存在于个人内部的能够定义自我信念、自我身份以及社交关系的能力。该理论指出自我发展有三个相互交织的维度,分别是:我如何认知(认... 在凯根"结构—发展"理论的基础上,Baxter Magolda发展了自我发展理论,并对自我主导力定义为:存在于个人内部的能够定义自我信念、自我身份以及社交关系的能力。该理论指出自我发展有三个相互交织的维度,分别是:我如何认知(认知维度)、我是谁(自我维度)以及我是如何想要和他人建立关系的(人际关系维度)。自从自我主导力理论发展起来后,有关该理论的进一步研究逐步兴盛,主要呈现四个特点:一是研究领域集中于高等教育领域,研究深度逐步提升;二是逐步从高等教育领域向外拓展,研究广度逐步拓宽;三是自我主导力发展的评价测评日益受到关注;四是从文化的视角对自我主导力理论的研究逐步开展。 展开更多
关键词 自我主导 高等教育 认知 自我 人际关系
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顺应改革 重构高校创新人才培养体系 被引量:9
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作者 宋永华 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期21-23,共3页
要实现建设创新型国家、从“人口大国向人力资源强国迈进”的战略目标,关键在于人才培养。高等教育在其中无疑扮演重要角色。把握高等教育及其核心要素“人才培养”的特点,建立合理的创新人才培养体系,是当务之急。
关键词 创新人才培养体系 改革 顺应 高校 高等教育 创新型国家 人力资源 人口大国
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补偿控制理论视角下的大学生网络攻击行为探析
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作者 吴宁宁 +4 位作者 江茂欣 曾子芩 闻锦玉 刘芸菲 王丹 《心理学进展》 2024年第10期314-324,共11页
在不确定性的环境中,网络攻击行为是“全人视域”下大学生心理健康发展急需关注的课题。补偿性控制理论认为个体控制感是人类基本的心理需求之一,控制感对个体的生存和发展有着重要意义,若原本由自己掌控的生活被打乱,甚至自身安全遭受... 在不确定性的环境中,网络攻击行为是“全人视域”下大学生心理健康发展急需关注的课题。补偿性控制理论认为个体控制感是人类基本的心理需求之一,控制感对个体的生存和发展有着重要意义,若原本由自己掌控的生活被打乱,甚至自身安全遭受威胁,个体将陷入失衡、失控的状态中。对此,个体会表现出对具有秩序性、确定性以及可预测性的事物的偏好,通过多种途径来“补偿”内在的“失控”,重建“平衡”,实现补偿性控制。该理论对于大学生网络攻击行为具有较强的解释力,并为如何应对提供了较好的指导框架。围绕由“X大学取消毕业典礼”引发的网络攻击事件,对11名该校大学生进行半结构化访谈。通过协商一致的质性研究(CQR)对文本资料进行分析发现,造成网络攻击行为的因素为外部环境、重要事件、沟通模式、特殊群体四个方面;本文在补偿性控制理论的视角下,从内在秩序、因果秩序、信息秩序等方面去探讨该事件发生的原因及机制,并建立应对网络攻击事件的框架方案,以支持高校及其他各类社会组织有效开展学生工作。In an uncertain environment, cyber attacks are an urgent topic for the mental health development of college students from a “holistic perspective”. Compensatory control theory believes that individual control is one of the basic psychological needs of human beings, and that control is of great significance to the survival and development of individuals. If an individual’s life, originally under their own control, is disrupted, and even their personal safety is threatened, the individual will fall into a state of imbalance and loss of control. In this regard, individuals will show a preference for things that are orderly, certain, and predictable, and use a variety of ways to “compensate” for the internal “loss of control”, rebuild the “balance”, and achieve compensatory control. This 展开更多
关键词 网络攻击行为 补偿控制理论 协商一致的质性研究
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学业困难学生自我主导力与压力应对关系的研究——以西交利物浦大学为例 被引量:2
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作者 《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》 2017年第2期147-154,共8页
目的:探究西交利物浦大学学业困难学生的自我主导力发展与压力应对之间的关系。方法:本研究主要采用访谈法和观察法收集资料,并对资料进行处理和分析。结果:1)被试的策略选择偏好基本体现学生自我主导力的发展水平,发展水平较高者所采... 目的:探究西交利物浦大学学业困难学生的自我主导力发展与压力应对之间的关系。方法:本研究主要采用访谈法和观察法收集资料,并对资料进行处理和分析。结果:1)被试的策略选择偏好基本体现学生自我主导力的发展水平,发展水平较高者所采用的策略多样且相对有效,他们倾向于问题导向策略;而发展水平较低者所采用的策略较为固着,倾向于失能导向;2)被试自我主导的发展水平普遍较低,但不同的自我主导力发展的不同水平影响着学生策略的选择及其对困境的应对效果。结论:1)自我主导发展阶段与学生应对压力策略的选择有很强的关联性,相较于自我主导力水平低的学生,自我主导力水平高的学生能更好地应对压力;2)大学生自我主导力的发展对于大学生认知能力、自我认识和人际协调能力的综合发展具有积极意义。 展开更多
关键词 学业困难 自我主导力 压力应对策略
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沉浸文化对大学新生自我主导力发展影响的质性研究 被引量:1
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作者 王丹 吴宁宁 《心理学进展》 2019年第8期1492-1500,共9页
本研究采用质性分析方法,探究沉浸文化对大学新生自我主导力发展的影响。研究结果显示:① 沉浸文化中,影响自我主导力发展的因素主要为家庭教养方式和学校教育模式。② 沉浸文化中,家庭及学校的影响以个体是否进入应试教育为分界线,呈... 本研究采用质性分析方法,探究沉浸文化对大学新生自我主导力发展的影响。研究结果显示:① 沉浸文化中,影响自我主导力发展的因素主要为家庭教养方式和学校教育模式。② 沉浸文化中,家庭及学校的影响以个体是否进入应试教育为分界线,呈现出阶段性的特点。③ 沉浸文化中的社会文化因素通过影响家庭/学校的教育观念而对个体的自我主导力发展产生潜在影响;重要经历体验对个体自我主导力发展的影响具有生动性与直接性,而重要他人的影响主要表现在情感上的补偿性。 展开更多
关键词 大学新生 自我主导力 沉浸文化 质性研究
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生命意义感:评价高校学生发展的新视角
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作者 王丹 吴宁宁 《教育进展》 2022年第4期1332-1341,共10页
本文采取量化与质性相结合的方法,探究将生命意义感应用于高等教育学生评价的必要性与可行性。本研究对884名本科生进行了问卷调查,测量大学生群体的生命意义感水平;并对20名本科生进行深度访谈,采用共识性质性研究方法分析“生命意义... 本文采取量化与质性相结合的方法,探究将生命意义感应用于高等教育学生评价的必要性与可行性。本研究对884名本科生进行了问卷调查,测量大学生群体的生命意义感水平;并对20名本科生进行深度访谈,采用共识性质性研究方法分析“生命意义感”在大学生群体中的具体内涵。结果表明:① 大学生生命意义感的内涵兼具个体属性与社会属性:大学生的生命意义感不仅体现为个人目标的实现,还体现为对他人、社会的贡献;② 大学生生命意义感水平整体较低,表现为内在感受上的自我怀疑、迷茫无措及外在行为上的逃避与拖延;③ 大学生生命意义感匮乏的形成机制在于中学已形成的生命意义感认知与大学新环境要求的差异性,具体影响因素包括自身因素、家校因素、大学因素及社会因素四个方面。 展开更多
关键词 生命意义感 学生评价 高等教育 共识性质性研究
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大学生职业成熟状况及与其学校职业支持系统的关系研究
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作者 王丹 吴宁宁 《心理学进展》 2020年第6期795-805,共11页
目的:探讨大学生职业成熟度状况及其与学校职业支持系统的关系。方法:随机选取603名本科生进行生涯成熟度及学校职业支持系统使用情况的调查,对所收集的数据应用SPSS19.0软件进行统计学分析。结果:① 大学生职业生涯发展的整体水平并不... 目的:探讨大学生职业成熟度状况及其与学校职业支持系统的关系。方法:随机选取603名本科生进行生涯成熟度及学校职业支持系统使用情况的调查,对所收集的数据应用SPSS19.0软件进行统计学分析。结果:① 大学生职业生涯发展的整体水平并不高;② 大学生的生涯成熟度呈现出不同性别、科目、是否独生子女、母亲文化程度影响的群体差异;③ 职业支持系统的了解及使用程度对大学生的生涯成熟有重要影响,对职业支持系统的利用越充分越有利于大学生职业生涯成熟度的发展。 展开更多
关键词 大学生 职业支持系统 职业成熟度
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中学生生涯适应力发展现状的研究——以苏州市某中学为例
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作者 吴宁宁 王丹 《心理学进展》 2020年第11期1774-1784,共11页
目的:考察中学生生涯适应力的发展现状。方法:以苏州某中学为例,面向高一到高三年级学生,从个体因素、家庭因素两方面考察其生涯适应力发展现状。结果:1) 中学生生涯适应力整体水平较高,在生涯关注纬度的得分最低,且生涯适应力在性别、... 目的:考察中学生生涯适应力的发展现状。方法:以苏州某中学为例,面向高一到高三年级学生,从个体因素、家庭因素两方面考察其生涯适应力发展现状。结果:1) 中学生生涯适应力整体水平较高,在生涯关注纬度的得分最低,且生涯适应力在性别、年级、成绩的年级排名上存在显著差异;2) 中学生在了解高校/专业、升学政策信息及学校生涯支持三方面越积极,生涯适应力发展水平越高;3) 家庭社会阶层与生涯适应力无显著差异,但母亲的受教育程度与生涯适应力总分及各维度上存在显著差异。母亲受教育程度较低,学生的生涯关注、生涯好奇以及生涯适应力总分发展水平越高;母亲受教育程度越高,有助于学生的生涯自信。 展开更多
关键词 中学生 生涯适应力 家庭社会阶层 母亲受教育程度
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自我主导力视角下的国际化人才培养模式探究——以西交利物浦大学BBP项目为例
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作者 王丹 吴宁宁 《黑龙江教师发展学院学报》 2020年第9期5-7,共3页
随着全球化进程的不断加快,社会各领域对国际化人才的呼声日益高涨,高等教育亟须思考如何培养国际化人才,以及探索适合自身办学特点的培养模式。但是到目前为止,国内外学者对国际化人才的概念仍没有比较公认的界定。在充分梳理国内外有... 随着全球化进程的不断加快,社会各领域对国际化人才的呼声日益高涨,高等教育亟须思考如何培养国际化人才,以及探索适合自身办学特点的培养模式。但是到目前为止,国内外学者对国际化人才的概念仍没有比较公认的界定。在充分梳理国内外有关国际化人才研究的基础上,以自我主导力理论为依据,从自我、认知、人际三个维度对过往研究中“国际化人才”的界定进行了归纳,并以西交利物浦大学回归项目为例,对高校如何基于自我主导力理论培养国际化人才进行分析,以期为高校培养国际化人才提供理论依据以及实践参考。 展开更多
关键词 自我主导力 国际化人才 培养模式
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