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“烙饼问题”要教学“计算公式”吗——由“饼烙问题”教学引发的思考 被引量：2
1
作者 裴树栋 《中小学数学（小学版）》 2015年第1期74-75,共2页
＂烙饼问题＂是人教版四上数学广角中的教学内容。这一内容是让学生通过烙饼时怎样安排最节约时间,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,培养学生解决实际问题的能力。听过很多老师执教＂饼烙问题＂的教... ＂烙饼问题＂是人教版四上数学广角中的教学内容。这一内容是让学生通过烙饼时怎样安排最节约时间,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,培养学生解决实际问题的能力。听过很多老师执教＂饼烙问题＂的教学展示课,他们大多会组织学生通过操作、讨论、概括等数学活动,帮助学生理解＂烙饼＂的最优方案。为了能让学生正确计算＂烙饼所需要的最少时间＂。 展开更多
关键词 计算公式 人教版 展示课 最优方案 学习方法 无从入手 烙法 优化思想 圆片 列式
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新课改下“数学生活化”教学的反思与对策
2
作者 裴树栋 《生活教育》 2018年第12期77-78,88,共3页
“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念,强调数学与生活之间的紧密联系,主张让学生在生活中学习数学,生活影射课堂,课堂再现生活。现在的数学课堂存在着数学与生活、现实与目标差距等问题。基于此,提出了改进对策:选择生... “数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念,强调数学与生活之间的紧密联系,主张让学生在生活中学习数学,生活影射课堂,课堂再现生活。现在的数学课堂存在着数学与生活、现实与目标差距等问题。基于此,提出了改进对策:选择生活素材,让数学源于生活;注重数学本质,让数学高于生活;加强生活实践,让数学用于生活。 展开更多
关键词 数学生活化 数学素养 新课改
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从“带着教案走向学生”到“让教案跟着学生走”——两教“商不变性质”的启示
3
作者 裴树栋 《辽宁教育》 2005年第4期57-59,共3页
关键词 教案 小学 数学教学 教学理念 “商不变性质” 教学设计
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没有小棒怎么办——《认识长方体》教学引发的思考
4
作者 裴树栋 《小学教学设计》 2021年第14期37-39,共3页
《认识长方体》是人教版五年级下册第三单元的教学内容。对这一教学内容的研究,缘于一次参加课堂教学评比活动。周一接到通知,周四上课,指定上课内容是五年级下册《认识长方体》。动手操作是“图形与几何”教学领域常用的教学手段,我首... 《认识长方体》是人教版五年级下册第三单元的教学内容。对这一教学内容的研究,缘于一次参加课堂教学评比活动。周一接到通知,周四上课,指定上课内容是五年级下册《认识长方体》。动手操作是“图形与几何”教学领域常用的教学手段,我首先想到的是用小棒搭长方体。现在是第一学期却要教学第二学期的内容,小棒呢?没有小棒怎么搭长方体? 展开更多
关键词 上课内容 教学领域 图形与几何 评比活动 长方体 五年级 课堂教学 教学内容
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