基于英语词源教学法培养高中生文化自信的探索

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作者 蓝日模 《教师教育论坛》 2024年第4期60-62,共3页

英语学科学生核心素养的培养要坚持民族性原则,应多从中华优秀传统文化、民族复兴伟大实践和古今中华民族理想等方面追根溯源,培养学生文化自信。本文基于英语词源教学法,以单词Confucius、单词taikonaut和词块a moderately prosperous ... 英语学科学生核心素养的培养要坚持民族性原则,应多从中华优秀传统文化、民族复兴伟大实践和古今中华民族理想等方面追根溯源,培养学生文化自信。本文基于英语词源教学法,以单词Confucius、单词taikonaut和词块a moderately prosperous society为例,从古词词源教学、新词词源教学和古语新词词源教学三个维度,探讨培养高中生文化自信之教学实践,为助力中国国际话语权提升打牢基础。 展开更多

关键词 高中英语 文化自信 词源教学法

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“单词”到“语块”:高中生英语语言能力提升研究

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作者 蓝日模 《教师教育论坛》 2023年第4期49-51,共3页

经过初中的英语学习,高中生已经积累了一定数量的英语单词,但不少学生依然深感自己的英语语言能力不高,主要表现为听、说、读、看、写的能力不强。语块教学能够改变以单词为主、为单位的初中词汇教学模式,通过有意识地组织观察、理解和... 经过初中的英语学习,高中生已经积累了一定数量的英语单词,但不少学生依然深感自己的英语语言能力不高,主要表现为听、说、读、看、写的能力不强。语块教学能够改变以单词为主、为单位的初中词汇教学模式,通过有意识地组织观察、理解和运用等活动,引领高中生掌握融合了语法、语义和语境形式的固定语块,帮助学生聚焦积累语块能力,训练语篇整合能力。在高中英语教学进行语块教学时应注意不要增加学生负担,不要以师教代替生学,也不要纠结教学过程。 展开更多

关键词 语块教学 高中生 英语语言能力

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用高中英语词源教学法引领学生妙学英语词汇--以教学爱迪生的一句名言为例

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作者 蓝日模 《中学教学参考》 2023年第30期49-51,共3页

掌握词汇是学习英语的基础。引领、指导和帮助高中生丰富词汇量,既是高中英语教师教学的基本任务与职责,又是促进学生迅速提高学习能力的关键所在。高中英语词源教学法通过对英语词汇进行溯源教学,使学生不仅能长时记忆所学词汇,而且在... 掌握词汇是学习英语的基础。引领、指导和帮助高中生丰富词汇量,既是高中英语教师教学的基本任务与职责,又是促进学生迅速提高学习能力的关键所在。高中英语词源教学法通过对英语词汇进行溯源教学,使学生不仅能长时记忆所学词汇,而且在初中原有英语词汇量的基础上不断地扩充词汇。因此,高中英语词源教学法不仅有利于学生高效学习《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中要求掌握的单词词汇,而且有助于学生轻松学习他们在课外阅读中遇到的生词,激发学生的英语学习兴趣,为学生今后继续学习英语打下坚实的基础,同时潜移默化地为有效培养学生的跨文化理解能力作出贡献。 展开更多

关键词 高中英语 词源教学法 词汇教学

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教育生活史视域下校长元认知能力培养策略研究 被引量：2

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作者 蓝日模 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期132-137,共6页

校长的专业发展离不开校长元认知能力的提升。以往有关校长能力的研究多集中在宏观、中观层面,忽略了校长个体的感受,这种研究取向存在着可替代性和缺乏时代感的问题。教育生活史注重微观和个体的研究,在教育生活史视域下培养校长的能力... 校长的专业发展离不开校长元认知能力的提升。以往有关校长能力的研究多集中在宏观、中观层面,忽略了校长个体的感受,这种研究取向存在着可替代性和缺乏时代感的问题。教育生活史注重微观和个体的研究,在教育生活史视域下培养校长的能力,有利于校长元认知能力的提升。教育叙事研究方法既是教育生活史研究的重要表现形式,也是培养校长元认知能力的有效方法。 展开更多

关键词 教育生活史 校长 元认知能力 教育叙事

原文传递

学庙:地域文化交互中的特殊媒介——以桂越两地文庙为例 被引量：2

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作者 蓝日模 周洪宇 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期85-90,共6页

南宁孔庙与河内文庙诞生背景相似、年代相近、礼制相仿。进一步发挥两处文庙作为"学庙"在地域文化交互中的特殊媒介作用,可以最大限度地发挥其文化功能、教育功能乃至政治、经济功能,促进国家与社会样态及民众心理结构的形成... 南宁孔庙与河内文庙诞生背景相似、年代相近、礼制相仿。进一步发挥两处文庙作为"学庙"在地域文化交互中的特殊媒介作用,可以最大限度地发挥其文化功能、教育功能乃至政治、经济功能,促进国家与社会样态及民众心理结构的形成,让中国与越南的这两个拥有"亲缘"基因的相互交融的重要文化符号得到进一步强化、升华,进而辐射其他东南亚国家。 展开更多

关键词 学庙 桂越 文化教育交流 特殊媒介

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从沁染到陶染:乡贤名宦之教化新意蕴和价值——以南宁孔庙为例 被引量：1

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作者 蓝日模 《宁波大学学报（教育科学版）》 2020年第4期49-57,共9页

文章通过对南宁孔庙乡贤名宦德业学行政绩梳理、群体画像及历史沁染等综合考察,发现了乡贤名宦之教化新意蕴,提出了从沁染到陶染的教化新转向。以当代陶染继承历史沁染的教化方式,持续不断地深化、优化当地的民俗、民风,不仅能匡正时弊... 文章通过对南宁孔庙乡贤名宦德业学行政绩梳理、群体画像及历史沁染等综合考察,发现了乡贤名宦之教化新意蕴,提出了从沁染到陶染的教化新转向。以当代陶染继承历史沁染的教化方式,持续不断地深化、优化当地的民俗、民风,不仅能匡正时弊、增强家乡认同感,而且对当代的道德建设、文化建设乃至整个社会的精神文明建设,培育社会核心价值观有重要意义。 展开更多

关键词 南宁孔庙 乡贤名宦 教化意蕴价值

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中国传统美学视角下的高中英语作文教学探索——以融入“古琴”文化熏陶为例 被引量：1

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作者 蓝日模 《中小学课堂教学研究》 2019年第11期42-45,共4页

中华传统文化博大精深,教师可以充分运用,将之引领入课堂教学中。以“古琴”所承载的中华传统文化融入高中英语作文教学课堂为例,构建“古典文化熏陶+英语作文写作”的“复合英语写作课堂”,其实质是基于意象创构的一种教学审美活动。... 中华传统文化博大精深,教师可以充分运用,将之引领入课堂教学中。以“古琴”所承载的中华传统文化融入高中英语作文教学课堂为例,构建“古典文化熏陶+英语作文写作”的“复合英语写作课堂”,其实质是基于意象创构的一种教学审美活动。这种中国传统美学视角下的高中英语作文教学探索,追求的是天人合一、感悟内在的神韵美,让高中生达成“心”与“物”之交融,生成“神”“韵”“味”融为一体之意境,进而完成高中英语学科课堂的教书育人目标。 展开更多

关键词 高中英语 作文教学 中国传统美学

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水育文化校本课程与学校大课程体系的对接——以南宁市第三十三中学为例

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作者 蓝日模 《广西教育》 2017年第46期47-48,共2页

本文在分析水育文化校本课程开发背景与现状的基础上,论述水育文化校本课程与学校课程体系对接问题,指出水育文化校本课程在与学校大课程体系进行对接中要立足务本,让师生在＂生活之水＂＂生长之水＂和＂生命之水＂的逐级认知升华中得... 本文在分析水育文化校本课程开发背景与现状的基础上,论述水育文化校本课程与学校课程体系对接问题,指出水育文化校本课程在与学校大课程体系进行对接中要立足务本,让师生在＂生活之水＂＂生长之水＂和＂生命之水＂的逐级认知升华中得到信息的存储、知识的铺垫、方法的指导,进而得到志向的引领、思维的训练、能力和素质的提升,让水育文化积淀的特有的学校精神文化充分地发挥其育人功能。 展开更多

关键词 水育文化 校本课程 学校课程体系 对接

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试论英语教学的三个“坎”

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作者 蓝日模 《基础教育研究》 2009年第9X期38-39,共2页

一、个人的经历和问题的提出英语作为国际通用语言,越来越受到社会重视,学习英语已成为中国人越来越多的自觉行为,可以说当今能掌握英语的人也越来越多了。但是在现实的英语教学中。

关键词 国际通用语言 语言点 读音规则 单词记忆 高中课程 元音字母 晨读 解题能力 字母组合 语音知识

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“走班制”与高中班级管理模式创新 被引量：16

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作者 蓝日模 《教师教育论坛》 2016年第8期66-69,共4页

新高考改革推进了"走班制"教学的实施,进而引发了班级管理的变化。班级管理的新变化呈现出管理主体多元化、管理对象复杂化、管理制度精致化、管理目标人文化等特点。同时,教学方式的变革也给班级管理带来了一些新的挑战,主... 新高考改革推进了"走班制"教学的实施,进而引发了班级管理的变化。班级管理的新变化呈现出管理主体多元化、管理对象复杂化、管理制度精致化、管理目标人文化等特点。同时,教学方式的变革也给班级管理带来了一些新的挑战,主要表现为:割裂了"教"与"育"的整体性,给班级文化建设带来了冲击,降低了班级管理的效力。这就要求建立与"走班制"教学相适应的班级管理新模式,具体措施有:继承传统,育人为先;敬畏规则,规范纪律;优化管理,权责分明;搭建平台,整合信息等,以提高班级管理的效力,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 新高考改革 “走班制” 班级管理 班主任教师

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论教育新常态下校长角色定位及调适发展 被引量：1

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作者 蓝日模 《教师教育论坛》 2016年第12期77-80,共4页

国家发展的新形式需要教育做出新应对,校长作为具体的办学者,做好角色定位至关重要。"管理者"和"领导者"只是校长办学的"过程"定位,"教育者"才应该是校长角色定位的终极目标。在回顾不同历史... 国家发展的新形式需要教育做出新应对,校长作为具体的办学者,做好角色定位至关重要。"管理者"和"领导者"只是校长办学的"过程"定位,"教育者"才应该是校长角色定位的终极目标。在回顾不同历史时期校长角色变化的基础上,结合新时期对校长角色的新要求,新常态背景下校长角色调适发展的策略为:转变身份,智慧工作,研究行动。 展开更多

关键词 教育新常态 校长 角色定位 调适发展

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