穿情引线 缘情品言——例谈初中语文阅读教学中情感主线教学策略 被引量：11

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作者 蒲志辉 《福建教育学院学报》 2018年第5期38-39,共2页

引导学生感受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美是提升语文核心素养的重要途径之一。在阅读教学中,可以抓住情感教育这一主线,引导学生进行语言文字训练,把情感渗透与语言文字完美融合,从而让课堂真正实现语用与人文的统一。

关键词 初中语文 阅读教学 情感主线 教学策略

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接种根瘤菌对重茬豌豆土壤养分及酶活性的影响 被引量：4

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作者 张小红 马绍英 +4 位作者 李胜 曾芳荣 马蕾 杨宁 蒲志辉 《土壤通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第6期1360-1367,共8页

【目的】探索解决豌豆重茬导致减产的问题。【方法】以陇豌6号、定豌8号为对象,采用盆栽的方式探究外源接种单一、复合根瘤菌对重茬豌豆土壤养分及酶活性的影响。【结果】(1)重茬种植降低了陇豌6号、定豌8号土壤养分含量及酶活性;外源... 【目的】探索解决豌豆重茬导致减产的问题。【方法】以陇豌6号、定豌8号为对象,采用盆栽的方式探究外源接种单一、复合根瘤菌对重茬豌豆土壤养分及酶活性的影响。【结果】(1)重茬种植降低了陇豌6号、定豌8号土壤养分含量及酶活性;外源接种根瘤菌可增加土壤硝态氮、铵态氮、有效磷、速效钾含量,提高土壤蔗糖酶、脲酶、碱性磷酸酶活性。(2)单一菌种、复合菌种的接种效果因不同生育时期及不同指标存在差异。(3)隶属函数综合分析表明,陇豌6号接种单一菌种‘ACCC15657’处理的平均隶属函数值最大(0.593),对土壤缓解效应最佳。定豌8号接种复合菌种‘ACCC15657+ACCC15735+Da99’处理的平均隶属函数值最大(0.533),对土壤缓解效应最强。【结论】接种适宜根瘤菌可改善重茬土壤养分及酶活性,缓解豌豆连作障碍。 展开更多

关键词 根瘤菌 重茬 土壤养分 土壤酶活性

原文传递

作文小组合作教学的问题与对策 被引量：1

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作者 蒲志辉 《福建基础教育研究》 2012年第10期35-37,共3页

美国当代著名的教育评论家埃利斯和福茨在其著作《教育改革研究》中指出：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。目前，很多教师采用小组合作学习法进行作文教学改革，但有些老师只是学点招式并没... 美国当代著名的教育评论家埃利斯和福茨在其著作《教育改革研究》中指出：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。目前，很多教师采用小组合作学习法进行作文教学改革，但有些老师只是学点招式并没学会内功，课堂上转身挪凳，四六成群，貌似积极讨论，实则谈天说地、远离主题，这种合作学习效果可以说是低效或无效的。本文将分为两大部分，一是剖析作文小组合作学习中存在的问题，二是提出相应的解决策略，力求为作文教学增添一点建设性的砖瓦。 展开更多

关键词 合作学习法 教学改革 教育改革 小组合作学习 学习效果 教师 老师 课堂

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浅谈集团公司成本对标管理实施细则(方案) 被引量：1

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作者 蒲志辉 《时代金融》 2011年第12X期47-47,49,共2页

本文通过对集团公司全面推进成本管理工作的步骤、方法的重点论述,对成本对标管理工作目标、管理原则、实施内容、对标方式、体系建立、指标分析、绩效管理、报告机制等方面的详细论述,表明了如何将成本对标工作落到实处,将精细化财务... 本文通过对集团公司全面推进成本管理工作的步骤、方法的重点论述,对成本对标管理工作目标、管理原则、实施内容、对标方式、体系建立、指标分析、绩效管理、报告机制等方面的详细论述,表明了如何将成本对标工作落到实处,将精细化财务理念贯彻执行的实施细则。结合本单位实际,有效促进了集团所属各单位积极开展以成本项目为主要内容的对标管理工作的开展,强化了市场意识,有效推进了精益生产、精细化管理型企业建设。 展开更多

关键词 成本对标 实施

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“顾此失彼”与三维融合

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作者 蒲志辉 《陕西教育（教学）》 2012年第5期38-39,共2页

我国学者靳健教授根据布鲁姆目标系统要求，建立了语文课程三维立体目标系统结构图，它涵盖了新课程知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的所有内容，突出了语文教育的言语实践、思维磨砺、审美体验、知识积累、能力训练... 我国学者靳健教授根据布鲁姆目标系统要求，建立了语文课程三维立体目标系统结构图，它涵盖了新课程知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的所有内容，突出了语文教育的言语实践、思维磨砺、审美体验、知识积累、能力训练等特点． 展开更多

关键词 三维 目标系统 能力训练 语文课程 课程知识 情感态度 言语实践 语文教育

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中学作文教学谈

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作者 蒲志辉 《泉州师专学报（自然科学版）》 2000年第1期96-98,共3页

关键词 中学 作文教学 语文 阅读贮存

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归纳有法 整理有序——初一文言文入门教学的积累策略

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作者 蒲志辉 《福建教育学院学报》 2016年第11期20-22,共3页

初中文言文入门教学存在学生课前预习抄翻译、教师上课念翻译、学生课堂做笔记、课后学生背翻译的低效教学模式。因此,文言文入门教学要讲究一定的教学策略,引导学生重视翻译方法、重点实词、各种文言现象的归纳整理。教师可事先设置导... 初中文言文入门教学存在学生课前预习抄翻译、教师上课念翻译、学生课堂做笔记、课后学生背翻译的低效教学模式。因此,文言文入门教学要讲究一定的教学策略,引导学生重视翻译方法、重点实词、各种文言现象的归纳整理。教师可事先设置导学案,采用圈点批画的形式引导学生逐字逐句对等翻译,然后进行加工整理使句子通顺流畅,还要设置批注符号,引导学生用红笔在课文中给实词、虚词、通假字、一词多义字、古今异义字、词类活用字等做记号,课后再按课文顺序规范整理在笔记本上。学生在体验中感悟,不但记得牢重点文言字词,还能形成独立翻译文言文的能力。 展开更多

关键词 积累策略 归纳译法 归纳实词 规范标注

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2017年中考古代诗词备考策略

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作者 蒲志辉 《福建基础教育研究》 2017年第5期45-47,共3页

诗词的理解性默写与阅读是2017年福建中考语文诗词考查的新动向，教师备考策略不足、学生落实不到位是这一版块得分率不高的主要原因。教师要做好备考计划，采用五步教学法进行指导，一是让学生熟悉各种类型的提问方式；二是调动学生积... 诗词的理解性默写与阅读是2017年福建中考语文诗词考查的新动向，教师备考策略不足、学生落实不到位是这一版块得分率不高的主要原因。教师要做好备考计划，采用五步教学法进行指导，一是让学生熟悉各种类型的提问方式；二是调动学生积极性，尝试自主作答；三是教师提供答案，引导学生依据答案概括答题要点；四是归纳整理，总结答题步骤；五是有针对性地进行适度训练，灵活运用，达到熟能生巧。同时还要牢记要点，做到家中有米、仓中有粮，把诗歌的复习备考落到实处。 展开更多

关键词 诗词默写 诗歌阅读 备考策略 注重题型 归纳整理 适度训练

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明渠导流授以渔——初中语文导学策略的研究与运用

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作者 蒲志辉 《教育艺术》 2017年第8期70-71,共2页

所谓＂明渠导流授以渔＂就是依据单元教学目标,借鉴王荣生教授对课文的分类（定篇、例文、样本、用件）及其教学策略,把初中语文知识点分解,落实在每篇课文中,先＂学＂后＂用＂再＂提升＂,力求一课得一＂渔＂法,法法相连,形成滚动的知... 所谓＂明渠导流授以渔＂就是依据单元教学目标,借鉴王荣生教授对课文的分类（定篇、例文、样本、用件）及其教学策略,把初中语文知识点分解,落实在每篇课文中,先＂学＂后＂用＂再＂提升＂,力求一课得一＂渔＂法,法法相连,形成滚动的知识链条,最终以＂法＂自＂渔＂。这里以点读设计为例,谈谈如何＂明渠导流授以渔＂。点读设计大体上分为两大部分,第一部分是总说,明确本单元的特点及其学习要点,确定每篇课文的突破点,并提供本单元自学所需要的知识链接，方便学生自学，包括教材分析、学法点睛、写作指导、知识链接、天天精彩五个部分。 展开更多

关键词 明渠导流 初中语文 教学策略 点读 导学 单元教学 学习小组 精读课 阅读教学 答题技巧

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从同课异构角度看略读教学

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作者 蒲志辉 《语文建设》 北大核心 2016年第5期31-33,共3页

现在的课文分为精读和略读两种类型。略读课相当于以前的自读课,但教学时数由原来的一课时改为两课时。在以往的自读课教学中,很多老师都是强调一下生字词,然后概括文章内容与中心,最后解决课后问题。这种教学方法只是教完教材,并不能... 现在的课文分为精读和略读两种类型。略读课相当于以前的自读课,但教学时数由原来的一课时改为两课时。在以往的自读课教学中,很多老师都是强调一下生字词,然后概括文章内容与中心,最后解决课后问题。这种教学方法只是教完教材,并不能体现自读课的特点。现在略读课教学时数增加了，略读课要教什么、怎么教呢？ 展开更多

关键词 教学要点 同课异构 语言文字 精读课教学 自读课文 初中语文 第一课 作业布置 犟龟 全班交流

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板块整合下的“教·用”一致化研究

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作者 蒲志辉 《语文教学通讯》 2020年第26期23-26,共4页

“教·用”一致化研究采用新课教学与复习梳理双线并行的方法,每个课时都设计有对应的配套读本。教读课“教”方法,指导学生在实践活动中梳理板块知识点,获取学习方法和解题策略;配套读本、自读课“用”方法,把语文知识转换为语文能... “教·用”一致化研究采用新课教学与复习梳理双线并行的方法,每个课时都设计有对应的配套读本。教读课“教”方法,指导学生在实践活动中梳理板块知识点,获取学习方法和解题策略;配套读本、自读课“用”方法,把语文知识转换为语文能力,体验语文学习方法策略;在思辨性答题能力训练中提升语用能力,实现深度学习。 展开更多

关键词 “1+1+X” 板块整合 知识梳理 教用一致

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会计流程再造在企业财务信息化中的应用 被引量：2

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作者 蒲志辉 康文俊 《中国经贸》 2011年第22期202-202,共1页

随着我国企业管理活动与企业财务信息化水平联系的日益紧密，我国的企业财务管理已经逐渐从事务性的财务处理变为了集成化、信息化得管理模式，企业财务流程再造思想也逐渐被引入我国企业中。企业财务信息化管理具有较为明显的优势，能... 随着我国企业管理活动与企业财务信息化水平联系的日益紧密，我国的企业财务管理已经逐渐从事务性的财务处理变为了集成化、信息化得管理模式，企业财务流程再造思想也逐渐被引入我国企业中。企业财务信息化管理具有较为明显的优势，能够极大地提高我国企业的市场竞争力，因此，也得到了企业管理者越来越多的关注。本文在探讨会计流程再造的基础上，分析了会计流程再造对企业财务信息化管理带来的影响。 展开更多

关键词 会计流程再造 企业财务信息化 财务管理

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让学生在自主互动中绽放异彩——“读、议、写、练”四步法教学模式初探 被引量：1

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作者 蒲志辉 《陕西教育（教学）》 2007年第7期63-63,共1页

“读、议、写、练”四步法教学是我在教学中的实践模式,它旨在指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。

关键词 教学模式 学生 四步法 自主 掌握学习策略 步法教学 学习习惯 教学环境

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油水分离与三维融合——谈感情、态度与价值观教育

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作者 蒲志辉 《陕西教育（教学）》 2009年第11期26-26,共1页

基础教育课程改革把情感、态度与价值观教育列入课程改革目标，但是，情感、态度与价值观是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的，教师不可能像讲解知识要点一样，把情感、态度与价值观“教”给学生。在选择中学习... 基础教育课程改革把情感、态度与价值观教育列入课程改革目标，但是，情感、态度与价值观是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的，教师不可能像讲解知识要点一样，把情感、态度与价值观“教”给学生。在选择中学习选择，在参与中发展自我、在体验中认识社会生活，是每个学生主体发展的必由之路。那么如何对学生进行情感、态度与价值观的教育呢？ 展开更多

关键词 价值观教育 基础教育课程改革 感情 三维 分离 课程改革目标 成长过程 实践体验

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