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题名螺旋式综合实践活动课程开发研究
被引量：8
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作者
潘洪建
杨金珍
蒋武超
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机构
扬州大学教育科学学院
扬州市解放桥小学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第4期4-10,共7页
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基金
2020年度国家社会科学基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”(AEA200011)。
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文摘
螺旋式课程开发是指在不同学段对同一主题内容进行螺旋式进阶设计、实施与评价,它可以解决普通综合实践活动课程低水平重复、缺乏必要深度的问题。皮亚杰认知发展理论,布鲁纳、塔巴的螺旋式设计理论为螺旋式综合实践活动课程开发提供了重要的理论依据。螺旋式综合实践活动课程开发包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价的设计与实施。其发展路径为:由点到面,由单项活动走向多项活动;持续跟踪,学段打通,螺旋式递进;加强实证研究,先试验,再推广。
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关键词
综合实践活动课程
课程开发
螺旋式组织
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Keywords
comprehensive practice activity curriculum
curriculum development
spiral organization
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分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于发展型资助理念下的高校资助标准化工作路径研究
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作者
杨鸿飞
蒋武超
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机构
常州工学院
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学》
2024年第4期0181-0184,共4页
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基金
2023年度高校哲学社会科学研究一般项目立项“发展性资助理念下高校精准资助实施研究”(2023SJSZ0709)。
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文摘
在发展型资助视域下,高校资助工作的标准化开展已经成为促进家庭经济困难学生成长发展和完善资助育人体系的重要载体。学校各二级学院是开展学生资助工作的一线前沿阵地,推进标准化工作流程有利于推动各院校资助工作合理有序高效的开展,减少资助工作开展中的潜在风险,形成规范的高校学生资助工作管理流程与制度,明确工作内容与界限,提升资助工作效率和管理水平。同时,基于发展型资助理念,研判高校中受助学生的实际需要,探索培养受助学生管理方式的标准化,构建起政策能落实、经济有保障、能力可成长的长效化发展型资助体系。
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关键词
发展型资助
标准化
资助育人
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名课堂学习共同体理念的内涵分析
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作者
蒋武超
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机构
常州工学院电气信息工程学院
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出处
《教学研究》
2023年第1期17-22,共6页
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文摘
20世纪90年代以来,随着社会民主进程的加快,世界课堂正在发生“静悄悄的革命”,这种革命主要表现为教学方式和学习方式的多重转变,而“学习共同体”这一概念就是在课堂教学发生多重转变的时代背景下应运而生的,日本学者佐藤学是最早提出这一概念的外国学者之一。但不难发现,“学习共同体”理念其实有新瓶装旧酒之嫌,并未跳脱出杜威的实用主义教育的相关理念。由此出发,通过文本分析研究,梳理、分析杜威和佐藤学文本语境下“课堂学习共同体”的内涵,发掘两者课堂学习共同体理念在内涵上的一脉相承之处。最后,基于以上对两者课堂学习共同体内涵的分析以及学界的定义,归纳总结出符合当代语境的“课堂学习共同体”的定义。
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关键词
课堂学习共同体理念
内涵分析
杜威
佐藤学
当代语境
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Keywords
the concept of learning community in class
the connotation of the analysis
Dewey
Sato Manabu
contemporary context
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名孔子与苏格拉底“启发式教学法”比较研究
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作者
蒋武超
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机构
扬州大学
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出处
《文教资料》
2021年第10期174-176,共3页
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文摘
本文立足于教学论视角,从教学的哲学基础、学生观与知识观、教学中的思维方法这三个方面比较孔子和苏格拉底的"启发式教学法",探讨两种启发式教学方法的异同及优势与缺陷,在分析各自利弊的基础上,从两者的互补性出发,综合两种启发式教学法的长处,为当代课堂教学提供可资借鉴的经验。
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关键词
孔子
苏格拉底
启发式教学法比较
当代价值
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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