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现代学徒制培养模式之育人机制研究与实践 被引量：89
1
作者 李传伟 董先 姜义 《职教论坛》 北大核心 2015年第9期75-77,共3页
"现代学徒制"是世界各国技术技能人才培养的重要形式之一,在我国现代学徒制的条件已经具备并且得到广泛认可。文章提出的现代学徒制校企合作六共同育人策略,克服了学校单一教育与实践分离的弊端,深化了产教融合、校企合作职... "现代学徒制"是世界各国技术技能人才培养的重要形式之一,在我国现代学徒制的条件已经具备并且得到广泛认可。文章提出的现代学徒制校企合作六共同育人策略,克服了学校单一教育与实践分离的弊端,深化了产教融合、校企合作职教内涵,有利于学生职业道德和技术技能的提升。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企合作 育人策略
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基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究 被引量：35
2
作者 李传伟 董先 姜义 《高等继续教育学报》 2015年第2期53-57,共5页
现代学徒制作为一种人才培养模式,对"双师型"师资队伍建设具有一定的促进作用,但目前现代学徒制在我国职业教育师资队伍建设中运用并不多。以现代学徒制作为平台,建设职业教育师资队伍,需要根据我国职业教育师资队伍现状,解... 现代学徒制作为一种人才培养模式,对"双师型"师资队伍建设具有一定的促进作用,但目前现代学徒制在我国职业教育师资队伍建设中运用并不多。以现代学徒制作为平台,建设职业教育师资队伍,需要根据我国职业教育师资队伍现状,解决职业教育师资队伍中存在的结构不合理、人才流失严重及"双师型"教师严重不足等问题。为此,职业院校应出台政策,鼓励教师到企业顶岗实践;解决教师日常教学与顶岗锻炼的矛盾;科学评价顶岗锻炼,推动现代学徒制的内涵建设。 展开更多
关键词 现代学徒制 师资队伍 培养模式 校企合作
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双师型师资队伍建设的研究与实践——基于现代学徒制培养模式下的师资队伍建设 被引量：30
3
作者 李传伟 董先 姜义 《湖北工业职业技术学院学报》 2015年第1期19-22,共4页
现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资... 现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容。 展开更多
关键词 现代学徒 校企合作 双师教师 师资培训
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现代学徒制培养模式之双师队伍建设研究与实践 被引量：22
4
作者 李传伟 董先 姜义 《包头职业技术学院学报》 2015年第1期55-58,共4页
现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程的人才培养模式。该模式的显著特征是专业教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同完成,即双导师制。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础。根据现代学徒制对师资建设的要... 现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程的人才培养模式。该模式的显著特征是专业教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同完成,即双导师制。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容。 展开更多
关键词 现代学徒 校企合作 双师教师 师资培训
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基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究与实践 被引量：22
5
作者 李传伟 董先 姜义 《上海教育评估研究》 2015年第3期70-73,共4页
现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。通过对目前国内外职业教育师资队伍状况的分析,明确了现代学徒制对师资队... 现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。通过对目前国内外职业教育师资队伍状况的分析,明确了现代学徒制对师资队伍建设的要求,提出在双师型师资队伍建设过程中需要注意的事项,指出了加强职教师资队伍建设的途径。 展开更多
关键词 现代学徒 校企合作 双师教师 师资培训
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企业参与现代学徒制状况分析与驱动力研究 被引量：14
6
作者 李传伟 王燕妮 +2 位作者 董先 曲海波 董海萍 《上海教育评估研究》 2016年第2期64-67,共4页
现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。目前现代学徒制的现状是职业院校表现积极,而企业对于参与现代学徒制人才培养模式的积极性不高,即使参与合作,其表现也不够稳定。企业认为参与现代学徒制会给企... 现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。目前现代学徒制的现状是职业院校表现积极,而企业对于参与现代学徒制人才培养模式的积极性不高,即使参与合作,其表现也不够稳定。企业认为参与现代学徒制会给企业带来风险。本文通过分析研究,针对现代学徒制现状,给出了鼓励企业积极参与现代学徒制人才培养模式的驱动对策,通过制定政策,鼓励企业参与现代学徒制,校、企、学生(学徒)签订培养协议,降低合作企业参与的风险系数,校企共同制定人才培养方案,将企业实际需要培训的内容加入到人才培养方案中,提升职业教育对企业的吸引力。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企合作 现状分析 驱动力研究
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企业参与现代学徒制状况分析与驱动力研究 被引量：10
7
作者 李传伟 王燕妮 +2 位作者 董先 曲海波 董海萍 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2015年第6期17-20,共4页
基于企业对于现代学徒制参与的现状,了解到企业参与现代学徒人才培养模式的积极性不高。本文详细分析了企业不愿意参与现代学徒制的原因,提出了鼓励企业积极参与现代学徒制人才培养的方法和措施。
关键词 现代学徒制 校企合作 现状 驱动力
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对五年制高职教学改革的思考 被引量：10
8
作者 董先 《职教论坛》 2005年第07X期23-25,共3页
五年制高职教学改革的一个关键是要解决教什么和如何教的问题。五年制高职改革重组课程体系时应遵循四项原则：先进性原则、目标性原则、适应性原则、全面性原则。
关键词 五年制高职 教学改革
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现代学徒制项目实施存在的问题及对策 被引量：8
9
作者 李传伟 董先 徐桂洪 《天津电大学报》 2016年第1期55-59,共5页
现代学徒制是企业和学校双方合作式的职业教育制度,综合了学历职业教育和企业师傅带徒弟的优点,是一种理想的职业教育形式。本校实行招生与招工一体化,改革工学结合人才培养模式,推进校企互聘的师资队伍建设,制定与现代学徒制相适应的... 现代学徒制是企业和学校双方合作式的职业教育制度,综合了学历职业教育和企业师傅带徒弟的优点,是一种理想的职业教育形式。本校实行招生与招工一体化,改革工学结合人才培养模式,推进校企互聘的师资队伍建设,制定与现代学徒制相适应的教学管理文件。对于在实施现代学徒过程中遇到的问题,进行了认真分析,对于校企联合招生、联合培养、一体化育人的机制进行深入研究并给出相应对策,提出了校企互聘互用的"双师型"师资队伍建设办法,制定了学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准。 展开更多
关键词 现代学徒制 招生与招工 培养模式 师资队伍 教学管理
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基于工学结合的高职学生顶岗实习调研报告 被引量：6
10
作者 李传伟 董先 +3 位作者 高云亭 姜义 谭在仁 崔荣章 《晋城职业技术学院学报》 2015年第2期26-29,共4页
顶岗实习是高职院校与企业合作培养人才的有效途径,通过调研发现学生顶岗实习存在很多问题。针对问题提出了解决问题的对策和建议:政府应给予政策支持,增强企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习的管理,加强学生管理,建立新型的校企合作... 顶岗实习是高职院校与企业合作培养人才的有效途径,通过调研发现学生顶岗实习存在很多问题。针对问题提出了解决问题的对策和建议:政府应给予政策支持,增强企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习的管理,加强学生管理,建立新型的校企合作机制,促进顶岗实习顺利进行;企业应改变态度,积极参与顶岗实习。 展开更多
关键词 高职教育 顶岗实习 调查分析 对策建议
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基于现代学徒制的双师队伍培养模式 被引量：6
11
作者 李传伟 董先 姜义 《中国教师》 2015年第6期74-78,共5页
现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。它是传统学徒制的发展，是现代职业教育的提升，让学生既要在学校学习专业基本技能，也要到企业进行专项综合实习。
关键词 现代学徒制 人才培养模式 双师队伍 现代职业教育 技能培养 基本技能 综合实习 学校
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高职院校学生顶岗实习状况分析 被引量：6
12
作者 李传伟 董先 +3 位作者 高云亭 姜义 谭在仁 崔荣章 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2015年第2期92-95,共4页
通过电子邮件和纸质问卷调研发现,随着学生顶岗实习的开展与深入,实习过程出现了各种各样的问题:政府对顶岗实习支持力度不够、学生参与顶岗实习不积极、学生实习不稳定、教师指导实习不到位、顶岗实习评价体系不完善、企业参与度不高... 通过电子邮件和纸质问卷调研发现,随着学生顶岗实习的开展与深入,实习过程出现了各种各样的问题:政府对顶岗实习支持力度不够、学生参与顶岗实习不积极、学生实习不稳定、教师指导实习不到位、顶岗实习评价体系不完善、企业参与度不高。针对上述问题,提出了相应的对策和建议:政府应给予政策支持,提高企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习管理和学生管理,建立新型的校企合作机制,促进顶岗实习顺利进行;企业应改变态度,积极参与顶岗实习。 展开更多
关键词 高职教育 顶岗实习 人才培养 实践教学
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高职院校制定专业人才培养方案标准研究 被引量：5
13
作者 董先 《科教文汇》 2014年第19期166-167,共2页
高职院校如何建立符合要求的人才培养方案,使得人才培养全过程方向明确、简约高效、易于操作,便于实施,保证质量,本文在深入实践广泛探索的基础上,从人才培养方案制定意义、制定原则、制定背景、制定过程、组成要素、组织实施、效果评... 高职院校如何建立符合要求的人才培养方案,使得人才培养全过程方向明确、简约高效、易于操作,便于实施,保证质量,本文在深入实践广泛探索的基础上,从人才培养方案制定意义、制定原则、制定背景、制定过程、组成要素、组织实施、效果评估等八个方面,提出了制定人才培养方案的标准,以期对制定人才培养方案工作有所贡献。 展开更多
关键词 职业院校 人才培养方案 制定标准
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现代学徒制人才培养标准研究——以机电一体化技术专业为例 被引量：4
14
作者 董先 《高等职业教育探索》 2016年第5期46-50,56,共6页
从人才培养标准的概念及含义、构成人才培养标准的内在要素、人才培养标准要素之间的关系等方面,系统论述人才培养方案、专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。
关键词 现代学徒制 人才培养 标准要素
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任务引导型教学法在单片机课程教学中的应用 被引量：3
15
作者 丛国进 李传伟 董先 《中国教育技术装备》 2014年第12期88-90,共3页
使用具体事例帮助理解在单片机课程中任务引导性教学的两个基本观点:一是用任务引出需要传授的知识;二是用任务引导性教学法确定学习的过程。在教学中使用这种方法以后,学生学习积极性高,教学效果好。
关键词 任务引导 单片机 PROTEUS
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服务区域经济的高职院校创新创业教育——以威海高职院校创新创业为例 被引量：2
16
作者 姜霞 董先 《新疆职业大学学报》 2022年第4期14-19,共6页
高等职业教育作为社会经济发展、科技进步的直接参与者和实施者,理应开展创新创业教育,为建设创新型国家做出贡献。本文在系统阐述创新创业教育的内涵、特点、基本原则的基础上,对威海高职院校创新创业教育的情况进行了调研和分析,找出... 高等职业教育作为社会经济发展、科技进步的直接参与者和实施者,理应开展创新创业教育,为建设创新型国家做出贡献。本文在系统阐述创新创业教育的内涵、特点、基本原则的基础上,对威海高职院校创新创业教育的情况进行了调研和分析,找出了威海高职院校创新创业教育存在的主要问题,提出了加强威海地区高职院校创新创业教育的建议,以期对威海市高职院校开展创新创业工作起到推动作用,为其他高职院校服务区域经济创新发展提供借鉴。 展开更多
关键词 区域经济 高职院校 创新创业教育
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高职院校学生顶岗实习状况分析研究报告 被引量：3
17
作者 李传伟 董先 +3 位作者 高云亭 姜义 谭在仁 崔荣章 《北京财贸职业学院学报》 2015年第1期62-65,68,共5页
顶岗实习是高职院校与企业合作培养人才的有效途径,但通过调研发现随着学生顶岗实习的开展与深入,出现了各种各样的问题:政府对顶岗实习支持力度不够、学生对参与顶岗实习不积极、学生实习不稳定、实习指导教师指导不到位、顶岗实习评... 顶岗实习是高职院校与企业合作培养人才的有效途径,但通过调研发现随着学生顶岗实习的开展与深入,出现了各种各样的问题:政府对顶岗实习支持力度不够、学生对参与顶岗实习不积极、学生实习不稳定、实习指导教师指导不到位、顶岗实习评价体系不完善、企业参与度不高等。针对上述问题,提出了解决问题相应的对策和建议:政府应给与政策支持,增强企业的积极性;高职院校应加强顶岗实习的管理,加强学生管理,建立新型的校企合作机制,促进顶岗实习顺利进行;企业应改变态度,积极参与顶岗实习。 展开更多
关键词 高职教育 顶岗实习 调查分析 对策建议
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基于高级职业资格的高职人才培养的改革与实践 被引量：2
18
作者 李传伟 董先 姜义 《职教论坛》 北大核心 2014年第15期69-71,共3页
基于高职教育的高技能型要求,抓住了高职教育急需解决的体现技能水平的职业资格与高技能对应关系,进行了"双高"人才培养改革,提出了高职教育与高级职业资格证书制度衔接的措施,设计了相应实施步骤,取得了良好效果。
关键词 高职教育 高技能 双高证书 技能鉴定
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弱可逆矩阵与性质 被引量：2
19
作者 陈绍纲 董先 武颖静 《山东科学》 CAS 2007年第6期59-60,82,共3页
本文研究弱可逆矩阵及判别弱可逆矩阵的充要条件,并讨论其性质.
关键词 弱可逆矩阵 对角化 幂等矩阵
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基于创新创业能力培养的人才培养方案的研制 被引量：1
20
作者 陈勇 李传伟 董先 《陕西工业职业技术学院学报》 2016年第3期58-63,共6页
创新创业教育的本质是实用教育，其目标是培养具有创业素质和具有开创性的人才。现代学徒制人才培养模式以立德树人为根本，以促进就业为导向，坚持校企合作，产教融合，是提高创新创业能力的有效途径。人才培养方案是人才培养的指南，... 创新创业教育的本质是实用教育，其目标是培养具有创业素质和具有开创性的人才。现代学徒制人才培养模式以立德树人为根本，以促进就业为导向，坚持校企合作，产教融合，是提高创新创业能力的有效途径。人才培养方案是人才培养的指南，现代学徒制人才培养方案需要将创新精神、创业意识和创新创业能力的培养融入到其中，在学徒培养过程中，除了进行常规的专业教学外，还需要将创新创业能力的培养贯穿其中。 展开更多
关键词 高职教育 创新创业 现代学徒制 人才培养方案
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