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题名高三数学阶梯式教学的实践与体会
被引量：2
- 1
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《上海中学数学》
2009年第10期37-39,共3页
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文摘
学生进入高中阶段后，普遍感觉学习方法、思维角度与初中有着很大差别；学生之间的知识领悟与掌握能力，其差距也在拉大．经过高一、高二的学习，很多学生能够基本掌握高中数学的基本知识、基本技能以及学习方法，为高三数学复习打下了一定的基础．但是，仍有部分同学在某些方面相对滞后，特别是对一些比较难理解的概念、定理以及公式缺乏深刻的认识，这势必给高三的复习带来诸多的困难与困惑．就这种情况，
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关键词
高三数学
阶梯式
实践
教学
学习方法
数学复习
高中阶段
思维角度
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
TU470.1
[建筑科学—结构工程]
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题名数形结合思想在高中数学结题中的应用探究
- 2
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2023年第3期135-138,共4页
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文摘
数形结合在解决高中数学难题中具有重要作用,是数学教学中较为常用的一种方式,特别是应用于求解函数难题时能够有效地减少运算复杂程度和提高解题正确率。在数学教学实践中,教师需要以此为主题展开讲解,展现数形结合在数学难题求解中的实际运用,让学生们把握数形结合求解问题的关键所在,推动学生学习能力进一步的提高。
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关键词
数形结合
高中数学
解题
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名特殊值法,高中数学解题的一剂良方
被引量：1
- 3
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《中学数学（高中版）》
2016年第4期74-75,共2页
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文摘
特殊值法在数学解题中运用比较广泛，它是一种通过个性分析来解决实际问题的一种思维方式．随着课程改革的深入．老师要想丰富整改自己的数学课堂。就要引用多种手段以更多的方式来美化课堂。升华教育．特殊值法可以帮助学生开拓解题思路，让他们通过特殊点发现平时正常思维所见不到解题途径．这是一种一旦利用上就会将题目变得极为简单的解题思维。
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关键词
特殊值法
数学解题
高中
数学课堂
思维方式
课程改革
个性分析
解题思路
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高三数学阶梯式教学的实践与体会
- 4
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《复印报刊资料（中学数学教与学）》
2010年第2期36-38,共3页
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文摘
学生进入高中阶段后，普遍感觉学习方法、思维角度与初中有着很大差别；学生之间的知识领悟与掌握能力，其差距也在拉大．经过高一、高二的学习，很多学生能够基本掌握高中数学的基本知识、基本技能以及学习方法，为高三数学复习打下了一定的基础．但是，仍有部分同学在某些方面相对滞后，特别是对一些比较难理解的概念、
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关键词
高三数学
阶梯式
实践
教学
学习方法
高中阶段
思维角度
高中数学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
TU470.1
[建筑科学—结构工程]
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题名基于信息技术的高中数学高效课堂的教学策略分析
- 5
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第11期245-246,共2页
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文摘
随着时代的不断发展使得教学手段逐渐得到发展和创新,信息技术就是现代社会不断发展的产物。信息技术教学方式为各个阶段的教学工作,提供了更多的可能性,不仅丰富了教学资源还提高了高中数学的教学质量和效率,为学生的全面发展奠定基础。
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关键词
信息技术
高中数学
课堂教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G434
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题名约会中的概率问题
- 6
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《中学数学月刊》
2006年第12期34-35,共2页
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关键词
概率问题
贝特朗
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分类号
G634.66
[文化科学—教育学]
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题名数学习题评讲课中的常见病症
- 7
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《数学教育研究》
2009年第2期19-20,共2页
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文摘
新授课结束后往往需要精选几个例题评讲，通过对典型例题的分析求解，让学生掌握解决这一类新题常用的思路、方法、技巧．教师评讲时重点要放在引导学生养成良好的解题习惯上，让学生学会审题、正确选择研究对象、采用恰当的方法分析数学问题、准确选用概念和规律解题．显然，例题评讲对学生的习题解答有很强的示范作用，评讲的好坏将直接影响学生的解题能力．然而，许多数学教师的例题评讲中还存在许多病症，现列举一二．
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关键词
习题评讲课
数学问题
病症
引导学生
典型例题
解题习惯
数学教师
示范作用
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中数学高效课堂教学的实践与研究
被引量：1
- 8
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《数学学习与研究》
2016年第11期72-72,共1页
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文摘
随着新课标的普及和教育改革的逐渐深入,广大教育者开始重视并探索高中数学高效课堂教学的方式和方法.本文首先对我国目前高中数学课堂教学的现状和主要问题进行了分析,接着阐述了如何构建高效课堂,提出了一些提高高中数学课堂教学效率的措施.
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关键词
高中数学
高效课堂教学
现状
新课标
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈如何做好初中高中数学教学的衔接
- 9
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作者
苗学雷
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机构
江苏省梁丰高级中学
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出处
《数学学习与研究》
2016年第3期161-161,共1页
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文摘
对于高中数学教学来讲,如何解决好学生进入高一阶段的知识衔接问题,是所有教师均要面临的第一个重要问题.高一是高中学习的初始阶段,这个时期的学习状态如何、知识基础怎样,直接影响着整个高中阶段的数学学习效果与教学开展状况.因此,教师有必要针对高一数学教学的衔接问题展开专门的探讨与研究,找出科学有效的解决途径,于高中数学教学的开端为整个学习过程注入一剂强心针,推动高中数学学习高质高量开展.
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关键词
高中数学教学
学习过程
学习效果
高中学习
知识衔接
多维角度
开展状况
高中数学课
函数思想
学习效率
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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