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嘉陵江下游黑线姬鼠(Apodernus agrarius)和四川短尾鼩(Anourosorex squamipes)的形态学初步研究 被引量：6
1
作者 尹彦强 胡锦矗 +2 位作者 吴攀文 艾永斌 黎运喜 《西华师范大学学报（自然科学版）》 2009年第1期13-16,共4页
2008年4-10月对嘉陵江下游的黑线姬鼠和四川短尾鼩作了形态学初步研究.结果显示:黑线姬鼠和四川短尾鼩分别在各样点之间存在明显的种群差异.对外形量度进行多重比较,发现合川东岸的黑线姬鼠种群与江北区的种群之间存在差异;而四川短尾... 2008年4-10月对嘉陵江下游的黑线姬鼠和四川短尾鼩作了形态学初步研究.结果显示:黑线姬鼠和四川短尾鼩分别在各样点之间存在明显的种群差异.对外形量度进行多重比较,发现合川东岸的黑线姬鼠种群与江北区的种群之间存在差异;而四川短尾鼩在合川西岸与合川东岸的种群之间、沙区西岸与北碚东岸的种群之间差异显著,以上分析通过SPSS13.0软件进行.研究初步说明嘉陵江对黑线姬鼠和四川短尾鼩的种群分布格局有一定的地理隔离作用. 展开更多
关键词 黑线姬鼠 四川短尾鼩 头骨 嘉陵江
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利用红外相机对四川申果庄自然保护区兽类和鸟类资源的初步监测
2
作者 徐凉燕 田关胜 +6 位作者 艾永斌 陈云梅 罗剑 杨旭 陈鑫 李生强 杨志松 《四川林业科技》 2023年第3期78-87,共10页
2008年4月—2021年12月,在四川申果庄自然保护区内及周边区域布设了102个相机监测位点,累计25588个有效相机工作日,共获得独立有效记录4705次,识别出野生兽类5目15科20种,野生鸟类4目11科40种,包括2种国家I级和15种国家II级重点保护野... 2008年4月—2021年12月,在四川申果庄自然保护区内及周边区域布设了102个相机监测位点,累计25588个有效相机工作日,共获得独立有效记录4705次,识别出野生兽类5目15科20种,野生鸟类4目11科40种,包括2种国家I级和15种国家II级重点保护野生动物;IUCN红色名录濒危(EN)物种2种,易危(VU)物种6种,近危(NT)物种2种。血雉(Ithaginis cruentus)(RAI=2.149)、小熊猫(Ailurus fulgens)(RAI=1.622)、红腹角雉(Tragopan temminckii)(RAI=1.614)、毛冠鹿(Elaphodus cephalophus)(RAI=1.501)和白腹锦鸡(Chrysolophus amherstiae)(RAI=1.450)的相对多度位于鸟兽前5位;小熊猫(SO=63.73%)、野猪(Sus scrofa)(SO=47.06%)、毛冠鹿(SO=43.14%)、豹猫(Prionailurus bengalensis)(SO=42.16%)和血雉(SO=41.18%)的位点占有率位于鸟兽前5位。活动节律分析发现毛冠鹿、小熊猫、红腹角雉和血雉均为昼行性动物且毛冠鹿与红腹角雉具有一定的晨昏活动现象。 展开更多
关键词 申果庄自然保护区 红外相机 兽类 鸟类 相对多度 位点占有率 活动节律
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四川申果庄自然保护区鸟兽多样性新记录 被引量：1
3
作者 陈云梅 田关胜 +8 位作者 徐凉燕 艾永斌 罗剑 杨旭 陈鑫 杨小农 黄科 杨志松 李生强 《四川林业科技》 2022年第2期88-94,共7页
及时科学补充、更新并完善保护区野生动物名录对于科学掌握区内野生动物资源现状以及针对性的保护管理至关重要。2008年4月—2021年9月,利用红外相机在四川申果庄自然保护区内布设182个有效相机监测位点对区内林下兽类和鸟类开展监测研... 及时科学补充、更新并完善保护区野生动物名录对于科学掌握区内野生动物资源现状以及针对性的保护管理至关重要。2008年4月—2021年9月,利用红外相机在四川申果庄自然保护区内布设182个有效相机监测位点对区内林下兽类和鸟类开展监测研究,通过对获得的91915条红外相机影像数据深度分析,共计发现12种保护区物种新记录,分属3目6科,包括1种兽类和11种鸟类。其中,国家II级重点保护野生动物有2种,分别为黄喉貂(Martes flavigula)和眼纹噪鹛(Garrulax ocellatus);列入国家“三有”保护野生动物名录的有6种,分别为丘鹬(Scolopax rusticola)、大沙锥(Gallinago megala)、眼纹噪鹛、黑胸鸫(Turdus dissimilis)、曙红朱雀(Carpodacus waltoni)和白眉朱雀(Carpodacus dubius)。建议在未来的保护工作中加强关键栖息地的保护力度,持续利用红外相机开展监测工作并在以上物种的关键分布区加强监测力度,同时持续利用红外相机数据库来加强监测数据的科学存储和管理,从而为进一步掌握区域野生鸟兽物种资源现状及动态积累更加全面的科学数据。 展开更多
关键词 申果庄自然保护区 鸟兽多样性 物种新记录
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普雄原鲵初步调查 被引量：1
4
作者 艾永斌 袁思棋 +6 位作者 陈云梅 徐凉燕 彭卫华 罗剑 张超华 罗玮 曾晓茂 《四川动物》 北大核心 2015年第4期565-569,共5页
普雄原鲵Pseudohynobius puxiongensis是依据1965年获得的单号标本描述订立的新种,目前仅见于我国大凉山极狭窄区域,是该高寒地区唯一的五趾小鲵科动物。调查小组根据相似分布区及访问线索,于2007—2014年间相继发现普雄原鲵个体（包括... 普雄原鲵Pseudohynobius puxiongensis是依据1965年获得的单号标本描述订立的新种,目前仅见于我国大凉山极狭窄区域,是该高寒地区唯一的五趾小鲵科动物。调查小组根据相似分布区及访问线索,于2007—2014年间相继发现普雄原鲵个体（包括成体、幼体和卵袋）和3处栖息地。实地调查面积超过60 km2,其中潜在分布区约400 000 m2,发现普雄原鲵实际生存面积仅3425 m2。3处栖息地海拔2770-3000 m,地处彝族聚集区和牧区草场,主要生境是高山草甸和灌丛、高原山涧、小浸沟及其水坑、小水潭。栖息地分布有茂密的箭竹林、杜鹃丛和草丛等,较好地提供了荫蔽的环境。本次调查发现普雄原鲵成体20尾,幼体157尾,卵袋16对;3处栖息地的种群数量和种群密度相差较大。各栖息地受到不同程度的人为干扰和牲畜干扰。较之其他同类动物,普雄原鲵野外种群数量极其稀少。 展开更多
关键词 普雄原鲵 栖息地 种群数量 繁殖 发育
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体表擦拭取样在两栖动物保护遗传学研究中的应用 被引量：1
5
作者 艾永斌 杨旭升 +5 位作者 彭卫华 陈云梅 徐凉燕 罗剑 夏云 曾晓茂 《四川动物》 北大核心 2018年第4期373-380,共8页
相比于其他取样方法,非损伤性取样对动物的伤害可以降到最低,因而在动物保护研究中有着重要的价值。在两栖类中通过体表擦拭进行非损伤性取样的方法已有报道,但是相关研究仅局限于零星物种,且均是在实验室环境下完成取样,并不适用于野... 相比于其他取样方法,非损伤性取样对动物的伤害可以降到最低,因而在动物保护研究中有着重要的价值。在两栖类中通过体表擦拭进行非损伤性取样的方法已有报道,但是相关研究仅局限于零星物种,且均是在实验室环境下完成取样,并不适用于野外就地取样。本研究对四川申果庄省级大熊猫自然保护区内有尾两栖类及无尾两栖类6科10属11种进行了就地擦拭取样。线粒体基因序列分析表明,体表擦拭取样法获得的DNA能满足常规的分子生物学实验要求,可用于水生、陆栖等各种两栖动物类群,可在两栖类保护遗传学研究中广泛应用。 展开更多
关键词 体表擦拭取样 两栖类 保护遗传学
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对算法多样化的理性思考 被引量：1
6
作者 艾永斌 《江苏教育》 2004年第07B期23-24,共2页
一、算法多样化≠计算方法多样化 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”是数学课程标准的基本理念之一。让学生“体验解决问题策略的多样性，鼓励解决问题策略的多样化”是实践这一理念的... 一、算法多样化≠计算方法多样化 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”是数学课程标准的基本理念之一。让学生“体验解决问题策略的多样性，鼓励解决问题策略的多样化”是实践这一理念的重要途径。“解决问题策略多样化”具有非常丰富的内涵。课程标准在四个学习领域中也分别作了阐述，如“能用多种方法来表示数。 展开更多
关键词 算法多样化 课程标准 小学 数学教学 教学片断
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提倡算法多样化应注意的几个问题
7
作者 艾永斌 《教学月刊（小学版）（数学）》 2004年第4期24-26,48,共4页
关键词 算法多样化 课程标准 小学 数学教学 创新意识 学习方式
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对算法多样化的理性思考
8
作者 艾永斌 《中小学数学（小学版）》 2004年第11期4-6,共3页
《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”随着新课程改革的不断深入，“算法多样化”正成只能说明学生早已揣摩出今... 《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”随着新课程改革的不断深入，“算法多样化”正成只能说明学生早已揣摩出今天老师想要的东西．这是教学中很可怕的事情——学生已经没有自我了。 展开更多
关键词 小学 数学教学 计算方法 创新
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“亡羊补牢”不如“曲突徙薪”——转化数学学困生的一点思考
9
作者 刘仕飞 艾永斌 《中小学数学（小学版）》 2010年第5期8-8,共1页
一、亡羊补牢，为时已晚 在一个班级中，总是存在一定数量的“学困生”。这些学困生的产生原因是多方面的，但我觉得最主要的是数学是一门系统性很强的学科，前后知识衔接得非常紧密，许多学困生因为以前有一段时间不努力学习，形成了... 一、亡羊补牢，为时已晚 在一个班级中，总是存在一定数量的“学困生”。这些学困生的产生原因是多方面的，但我觉得最主要的是数学是一门系统性很强的学科，前后知识衔接得非常紧密，许多学困生因为以前有一段时间不努力学习，形成了知识的缺陷、断层，导致接受新知识非常困难，以至后继的学习就无法进行。为了使这些学生在学习上不掉队，我们经常采用“课后补”的方法，即讲完课以后，对学生没有学懂、弄通的地方，再来一次补讲， 展开更多
关键词 数学学困生 亡羊补牢 知识衔接 “学困生” 系统性 学习 学生 班级
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