文言教学巧切入 互联聚焦大智慧 被引量：1

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作者 自永军 《语文知识》 2016年第1期21-22,共2页

高中文言文教学,往往出现两种情况：一是偏向于讲字词,讲语法和翻译,类似大学课程中的古代汉语;一是偏向于讲人文,大讲特讲人文道理方面的内容,将字词积累和语言运用抛之脑后。而特级教师李仁甫执教的《劝学》,很好地将二者结合起来,让... 高中文言文教学,往往出现两种情况：一是偏向于讲字词,讲语法和翻译,类似大学课程中的古代汉语;一是偏向于讲人文,大讲特讲人文道理方面的内容,将字词积累和语言运用抛之脑后。而特级教师李仁甫执教的《劝学》,很好地将二者结合起来,让学生“在情感的洗礼中生成智慧”[1],让文言教学不再枯燥。 展开更多

关键词 《劝学》 大讲特讲 李老师 古代汉语 语言运用 课堂实录 名词作状语 生活性 师李 主体性

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提高语文成绩的十个好习惯 被引量：1

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作者 自永军 《教学考试》 2017年第28期63-64,共2页

有些学生的语文素养并不差,考试结果却总不理想,其实他们只是有些关键环节没有打通,如果教师能像《西游记》中的观音菩萨一样给这类学生'救命毫毛',其语文成绩可能就会有很大的飞跃。为此,笔者总结了提高语文成绩的十个好习惯... 有些学生的语文素养并不差,考试结果却总不理想,其实他们只是有些关键环节没有打通,如果教师能像《西游记》中的观音菩萨一样给这类学生'救命毫毛',其语文成绩可能就会有很大的飞跃。为此,笔者总结了提高语文成绩的十个好习惯。一、翻阅字词典、查阅工具书的习惯好多学生遇到不知道的字词就到处问,问这个,问那个,就是不习惯问身边的'哑巴'老师——工具书。据说,钱钟书先生喜欢读工具书。 展开更多

关键词 语文成绩 好习惯 文言文 语文考试 类比思维 语文问题

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如何应对班级突发伤害事件 被引量：1

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作者 自永军 《云南教育（中学教师）》 2014年第12期44-45,共2页

班上的突发伤害事件(以下简称"突发事件")常见的有,师生矛盾激化发生肢体冲突,学生突发疾病,学生打架斗殴,学生异常的情绪表现等。突发事件有突发性、紧迫性和多样性的特点,留给校方尤其是班主任处理的时间不多,需要学校及老... 班上的突发伤害事件(以下简称"突发事件")常见的有,师生矛盾激化发生肢体冲突,学生突发疾病,学生打架斗殴,学生异常的情绪表现等。突发事件有突发性、紧迫性和多样性的特点,留给校方尤其是班主任处理的时间不多,需要学校及老师在最短的时间内,以灵活应变的能力,机敏地应付、平息和抑制事件的发展,否则问题就会越来越复杂,后果也越来越严重。一、平时就熟悉相关的法律法规以及应急预案。 展开更多

关键词 肢体冲突 情绪表现 依法治教 教育教学秩序 伤害事故 正常教学秩序 死亡证明 意识淡漠 保全证据 死

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追梦语文人精彩生成路——特级教师李仁甫课堂实录《面朝大海,春暖花开》给我们的几点启发

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作者 自永军 《语文知识》 2015年第10期46-48,共3页

特级教师李仁甫致力于生成课堂研究,已从理论层面走向实践层面。他的教学实录《面朝大海,春暖花开》作为典型课例,其成功之处有很多,值得我们仔细揣摩。启发一：认真落实＂学-问＂,为生成提供肥沃土壤实录中,学生的回答很精彩,试问精彩... 特级教师李仁甫致力于生成课堂研究,已从理论层面走向实践层面。他的教学实录《面朝大海,春暖花开》作为典型课例,其成功之处有很多,值得我们仔细揣摩。启发一：认真落实＂学-问＂,为生成提供肥沃土壤实录中,学生的回答很精彩,试问精彩从何而来？从课前预习而来。语文教学是一个连环过程,阵地不只在课堂,所以李老师对落实和检查课前预习效果这一环节非常重视。 展开更多

关键词 语文人 师李 课堂实录 课堂研究 李老师 教学实录 肥沃土壤 课堂教学 周游世界 课例

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重重包围中的英雄悲歌——《项羽之死》课例研究及品评

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作者 赵清林 单孝德 自永军 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2016年第4期54-60,共7页

一、导入 课前播放毛阿敏演唱的《历史的天空》。（板书课题：项羽之死）

关键词 课例研究 项羽 《历史的天空》 品评 悲歌 英雄 毛阿敏 课前

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2017年普通高考全国卷Ⅲ满分作文欣赏

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作者 自永军 《教学考试》 2017年第46期31-32,共2页

【试题传真】今年使用全国新课标卷Ⅲ的有云南、广西、贵州、四川、西藏。相比于全国新课标卷Ⅰ和卷Ⅱ,卷Ⅲ的作文试题在命题风格和难度上都有很大差异。全国新课标卷Ⅲ作文试题具体如下:阅读下面的材料,根据要求写作。今年是我国恢复高... 【试题传真】今年使用全国新课标卷Ⅲ的有云南、广西、贵州、四川、西藏。相比于全国新课标卷Ⅰ和卷Ⅱ,卷Ⅲ的作文试题在命题风格和难度上都有很大差异。全国新课标卷Ⅲ作文试题具体如下:阅读下面的材料,根据要求写作。今年是我国恢复高考40周年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感。 展开更多

关键词 普通高考 全国卷

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文言文教学从有用到有趣

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作者 自永军 《云南教育（中学教师）》 2013年第9期17-18,共2页

大多数学生对文言文望而生畏，学习文言文的热情和兴趣不高，甚至出现了对文言文的抵触情绪。文言文教学碰到了什么问题？怎样才能帮助学生感受文言文的魅力，从而增强学生学习文言文的兴趣呢？

关键词 文言文教学 抵触情绪 学生 学习

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课堂上学生不会生成怎么办

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作者 自永军 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第12期36-38,共3页

我们经常看到这样的尴尬现象：语文教师认真备课．满怀期待地进入课堂．总期望学生有精彩的表现．可实际上却恰恰相反，课堂启动不了或即使启动了．学生也只是迫于无奈．挤牙膏式地蹦出几个词：教师满腔热情地准备尝试一节生成语文课堂... 我们经常看到这样的尴尬现象：语文教师认真备课．满怀期待地进入课堂．总期望学生有精彩的表现．可实际上却恰恰相反，课堂启动不了或即使启动了．学生也只是迫于无奈．挤牙膏式地蹦出几个词：教师满腔热情地准备尝试一节生成语文课堂教学．可实际上学生却不会生成或者生成不了什么有价值的内容。课堂教学想有所突破却又不得其法．如果不想回到满堂灌的老路上来．那么我们该怎么办呢？ 展开更多

关键词 语文课堂教学 学生 语文教师 尴尬现象 满堂灌 备课

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不一样的精彩 不一样的收获——特级教师李仁甫行文的思维方式和语言风格探究

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作者 自永军 《语文知识》 2016年第19期23-25,共3页

冰心曾经说过,成为一名称职的语文教师要做到三个＂一＂,即一手好书法、一副好口才、一手好文章。如果一位语文教师不会写文章,怎能评析他人文字,怎能指导青少年写作？在平时的教育工作中,我们有了些许感想、感受,却无法用更好的语言文... 冰心曾经说过,成为一名称职的语文教师要做到三个＂一＂,即一手好书法、一副好口才、一手好文章。如果一位语文教师不会写文章,怎能评析他人文字,怎能指导青少年写作？在平时的教育工作中,我们有了些许感想、感受,却无法用更好的语言文字使之＂固化＂,＂以其昏昏使人昭昭＂,岂不误人子弟？江苏省特级教师李仁甫的专著《课堂的风景与语文的边界》,语言流畅优美、说理形象生动,给教师教育学生和写作提供了很好的典范。下面试作分析说明。 展开更多

关键词 语言风格 师李 语言文字 反问句 教育工作 使人 多重复句 文艺青年 演讲家 李老师

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扩展思维向度——文言文教学从有用到有趣

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作者 自永军 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2016年第6期19-21,共3页

在文言文教学上,许多老师大胆创新,有所突破,这是好事。可是我们仔细观察就会发现,学生参与的欲望总是不强,文言文教学的课堂成了少数优秀学生的表演课堂;许多学生学文言文和学外语一样,感觉很吃力,很陌生,他们给自己的心理暗示就是一... 在文言文教学上,许多老师大胆创新,有所突破,这是好事。可是我们仔细观察就会发现,学生参与的欲望总是不强,文言文教学的课堂成了少数优秀学生的表演课堂;许多学生学文言文和学外语一样,感觉很吃力,很陌生,他们给自己的心理暗示就是一样都听不懂。教学应该面向大多数学生,思考怎样提高全体学生的参与积极性,大幅提升教学成绩,逐步使差生消失,解决问题的关键就在于扩展学生思维向度。 展开更多

关键词 文言文教学 教学成绩 心理暗示 参考答案 课堂教学 人物形象 解题能力 文言文阅读 《春江花月夜》 学习态度

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课堂上学生不会生成怎么办

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作者 自永军 《语文知识》 2017年第21期22-24,共3页

我们经常看到这样的尴尬现象：语文教师认真备课，满怀期待地进入课堂，总期望学生有精彩的表现，可实际上却恰恰相反，课堂启动不了，或即使启动了，学生也只是迫于无奈，挤牙膏式地蹦出几个词。教师满腔热情地准备尝试一节生成语文课... 我们经常看到这样的尴尬现象：语文教师认真备课，满怀期待地进入课堂，总期望学生有精彩的表现，可实际上却恰恰相反，课堂启动不了，或即使启动了，学生也只是迫于无奈，挤牙膏式地蹦出几个词。教师满腔热情地准备尝试一节生成语文课堂教学，可实际上学生却不会生成，或者生成不了什么有价值的内容，课堂教学想有所突破却又不得其法。如果不想回到满堂灌的老路上来，那么我们该怎么办呢？ 展开更多

关键词 语文课堂教学 学生 语文教师 尴尬现象 满堂灌 备课

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与学生一起思考为什么学

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作者 自永军 《中学语文教学参考》 2018年第1期157-158,共2页

一个人若对自己为什么要做某事不清楚,那么做这件事往往是盲目的。从学生学的角度来说,让学生知道为什么要学,是最重要的事,如果学生不明白＂为什么要学＂,那么无论教师怎样苦口婆心地教,效果都不会理想。有一次,学生问我：＂老师,我们... 一个人若对自己为什么要做某事不清楚,那么做这件事往往是盲目的。从学生学的角度来说,让学生知道为什么要学,是最重要的事,如果学生不明白＂为什么要学＂,那么无论教师怎样苦口婆心地教,效果都不会理想。有一次,学生问我：＂老师,我们学那么多文言文干嘛？ 展开更多

关键词 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读

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构建文言文阅读写作一体化教学体系

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作者 自永军 《语文知识》 2015年第7期71-72,共2页

在日常的文言文教学中,多数教师只是着重培养学生的古汉语阅读能力,重视学生对字、词、句等文言知识点积累,而对于文言文的文化内涵则关注得不够,至于通过文言文教学促进学生写作能力更是考虑得不多。我认为教师在进行文言文教学时,不... 在日常的文言文教学中,多数教师只是着重培养学生的古汉语阅读能力,重视学生对字、词、句等文言知识点积累,而对于文言文的文化内涵则关注得不够,至于通过文言文教学促进学生写作能力更是考虑得不多。我认为教师在进行文言文教学时,不但要培养学生的古汉语阅读能力,而且还要能利用文本培养学生的写作能力,从而达到既重＂言＂又重＂文＂的目的。 展开更多

关键词 文言文阅读 汉语阅读 一体化教学 学生写作能力 写作素材 古诗文 写作方法 问渠那得清如许 思维训练 写作思路

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回归写作的目的：以我手写我心——2017年全国卷Ⅲ作文的三得三失三启示

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作者 自永军 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第7期69-72,共4页

今年使用全国卷Ⅲ的省份有云南、广西、贵州、四川。相对于全国卷Ⅰ和Ⅱ,卷Ⅲ在命题风格和难度上都有很大差异。全国卷Ⅲ作文题目具体如下：阅读下列材料,根据要求写作。（60分）今年是我国恢复高考40周年。40年来,高考为国选材,推动了... 今年使用全国卷Ⅲ的省份有云南、广西、贵州、四川。相对于全国卷Ⅰ和Ⅱ,卷Ⅲ在命题风格和难度上都有很大差异。全国卷Ⅲ作文题目具体如下：阅读下列材料,根据要求写作。（60分）今年是我国恢复高考40周年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就。 展开更多

关键词 作文题目 全国卷 写作 回归 恢复高考 社会进步 教育改革

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互联和聚焦:生成课堂的两大抓手

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作者 自永军 《中学语文》 2019年第7期18-20,共3页

生成课堂的一个外显特征是教师选择一种恰当的启动模式后,教学接力棒就交给了学生。课堂上更多的是学生相互交流、观点碰撞。而教师通过互联与聚焦这两大抓手有效调控课堂。需要特别说明的是在生成课堂上,教师不是不作为,学生不是放任... 生成课堂的一个外显特征是教师选择一种恰当的启动模式后,教学接力棒就交给了学生。课堂上更多的是学生相互交流、观点碰撞。而教师通过互联与聚焦这两大抓手有效调控课堂。需要特别说明的是在生成课堂上,教师不是不作为,学生不是放任自流。教师的作用一是把握大方向、“推波助澜”,二是精讲点讲补讲、强化提升。 展开更多

关键词 课堂 抓手 教师选择 教师的作用 启动模式 相互交流 有效调控 学生

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校史学习:学前教育必修课——以弥渡一中新生入学为例

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作者 向晓娟 自永军 《云南教育（中学教师）》 2016年第1期30-31,共2页

每年高一新生入学正式上课前，弥渡一中都会安排一天的时间学习校史。班主任组织学生到校史展览室，由学校专职的校史负责人向上老师对高一12个班的新生进行生动有趣、声情并茂的讲解。

关键词 新生入学 校史 学前教育 学习 必修课 声情并茂 展览室 班主任

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生成语文教学与应试的关系

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作者 自永军 《中学语文》 2018年第10期76-78,共3页

第一,语文考试考查学生语言文字理解运用能力,而生成语文课堂教学的生成落脚点刚好也是在语言文字理解运用上,二者高度契合。真正的生成语文教学不是玩花样、图热闹,所以,生成语文教学紧扣课标,要求教师要有较强的语文课程意识,将语文... 第一,语文考试考查学生语言文字理解运用能力,而生成语文课堂教学的生成落脚点刚好也是在语言文字理解运用上,二者高度契合。真正的生成语文教学不是玩花样、图热闹,所以,生成语文教学紧扣课标,要求教师要有较强的语文课程意识,将语文课上成真正的语文课,而不是政治、历史课。 展开更多

关键词 语文 语言文字 历史课 课程意识 断章 目标意识 思维能力 文学类 课后作业 语言运用

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且思且行教研路——寻找适合自己的成长方式

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作者 自永军 《语文知识》 2016年第5期60-63,共4页

在教师队伍中,从来不缺在初始阶段有教研激情者,而少有长期坚持者。于漪老师有句话,＂做一辈子老师,一辈子学做老师＂。教研也是如此,只有坚持每天进步一点点,方能迎来灿烂的明天。 那么,坚持什么呢？ 一、养成好习惯 李镇西老师提... 在教师队伍中,从来不缺在初始阶段有教研激情者,而少有长期坚持者。于漪老师有句话,＂做一辈子老师,一辈子学做老师＂。教研也是如此,只有坚持每天进步一点点,方能迎来灿烂的明天。 那么,坚持什么呢？ 一、养成好习惯 李镇西老师提出的每天＂五个一＂是：上好一堂课,至少找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育或社会问题,每天读书不少于一万字,写一篇教育日记。 展开更多

关键词 书面交流 于漪老师 成长方式 李镇西 堂课 言语表达 作者思想 文本解读 诗词鉴赏 规范书写

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倾情:使自己再生如神明——读汲安庆老师的《怀抱生命的教育》有感

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作者 自永军 《云南教育（中学教师）》 2018年第11期40-41,共2页

认识汲安庆老师源于他在《中学语文》QQ群所开的一次讲座，以及后来在微信群、QQ群中其他老师不时转发的一些他的文章。发现汲老师对中学语文教育有着比较专业、深刻的研究后，我主动在QQ群中联系了他，汲老师竟然热情地回复了。

关键词 中学语文教育 老师 安庆 生命 神明 再生 《中学语文》 QQ群

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课堂究竟应生成什么

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作者 自永军 《中学语文教学参考》 2017年第1期155-157,共3页

江苏特级教师李仁甫的生成语文课堂教学研究，在全国引起了广泛而深远的影响。有教师非常支持，努力学习实践；也有教师不了解其中的精妙，盲目排斥；还有一部分教师持观望态度，想学又不敢学。生成语文课堂教学从教师和学生角度看各有... 江苏特级教师李仁甫的生成语文课堂教学研究，在全国引起了广泛而深远的影响。有教师非常支持，努力学习实践；也有教师不了解其中的精妙，盲目排斥；还有一部分教师持观望态度，想学又不敢学。生成语文课堂教学从教师和学生角度看各有什么魅力呢？生成语文课堂教学还存在哪些不足？在实践中可以有哪些突破方式？本文从以上几个方面进行论述，以期使一线教师对生成语文教学有更全面的认识。 展开更多

关键词 生成 语文 魅力 突破

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