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树立正确消费观 建设节约型社会
1
作者 董旺森 胡显红 《思想政治课教学》 北大核心 2007年第1期74-75,共2页
关键词 科学消费观 节约型社会 问卷调查 产品消费 中学生
原文传递
个性化诊断:在互动探究中不断进步
2
作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第1期48-49,共2页
在实践中，我国中医总结出“望闻问切”四种有效诊断疾病的方法。在政治课教学中，为尽可能减少学生出现“差三错四”“一错再错”等学习毛病，我总结和运用个性化诊断法，实施有效教学，在快乐互动中开展挖错纠错、审问读题和变式训练... 在实践中，我国中医总结出“望闻问切”四种有效诊断疾病的方法。在政治课教学中，为尽可能减少学生出现“差三错四”“一错再错”等学习毛病，我总结和运用个性化诊断法，实施有效教学，在快乐互动中开展挖错纠错、审问读题和变式训练，给学生提出合理化建议，努力提高学生的学习力、研究力和考试力。 展开更多
关键词 个性化 互动探究 诊断 政治课教学 合理化建议 有效教学 变式训练 学习力
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知识建构:真实培养学科核心素养 被引量：1
3
作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第10期26-27,3,共3页
课堂如何从知识学习走向素养培育?'在学科课堂条件下,作为必备品格和关键能力合力形成的学科核心素养,主要还是在知识建构的过程中逐渐发展起来的。'笔者认为,知识建构是围绕学习主题,综合理解必备知识、提高关键能力和坚持核... 课堂如何从知识学习走向素养培育?'在学科课堂条件下,作为必备品格和关键能力合力形成的学科核心素养,主要还是在知识建构的过程中逐渐发展起来的。'笔者认为,知识建构是围绕学习主题,综合理解必备知识、提高关键能力和坚持核心价值,真实培育学生思想政治学科核心素养的重要方式。 展开更多
关键词 学科核心素养 知识建构 情境问题 知识育人 建构知识
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用图示法讲活矛盾分析法
4
作者 董旺森 胡显红 《考试（高考文科版）》 2008年第4期61-62,共2页
图示法是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、图形、表格等形式加以表现,用以说明知识内涵,揭示知识联系,展现思维过程的一种直观教学方法。哲学常识第三课《坚持矛盾分析的方法》,是把握唯物辩证法的"钥匙"和关键,... 图示法是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、图形、表格等形式加以表现,用以说明知识内涵,揭示知识联系,展现思维过程的一种直观教学方法。哲学常识第三课《坚持矛盾分析的方法》,是把握唯物辩证法的"钥匙"和关键,在全书中占有十分重要的地位。在教学中,我用图示法来突破这一重点和难点,增添了教学魅力,激发了学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 图示法 均衡论 矛盾分析法 矛盾的主要方面 次要矛盾 矛盾的普遍性 主要矛盾
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问出奥妙 变出精彩 动出活力——政治学科习题评讲课新模式之构建
5
作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第5期50-51,共2页
习题评讲是教学中极为重要的环节。目前，在数学等理科教学中，对变式和挖错纠错有着较为系统的研究，也形成了一些有效的习题评讲课模式。但在政治课教学中，不仅缺少有效的变式策略，而且缺少用变式挖掘错题、用互动解决问题的习题评... 习题评讲是教学中极为重要的环节。目前，在数学等理科教学中，对变式和挖错纠错有着较为系统的研究，也形成了一些有效的习题评讲课模式。但在政治课教学中，不仅缺少有效的变式策略，而且缺少用变式挖掘错题、用互动解决问题的习题评讲模式。在教学实践中，我们从问题、变式和互动的角度进行研究，构建了政治学科习题评讲课新模式，达到了减负增效的目的。 展开更多
关键词 习题评讲课 政治学科 变式策略 理科教学 政治课教学 教学实践 减负增效 数学
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巧审设问科学解题
6
作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2010年第1期26-27,共2页
高考文科综合测试强调对“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四项能力的考查。这就要求学生掌握有效的解题方法，提高审读设问的能力，这样才能科学解题，获得高分。
关键词 解题方法 科学 设问 文科综合测试 能力 高考 学生 高分
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集成主题教学 建设山溪学堂
7
作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第16期44-45,共2页
主题教学一直深受政治教师的喜爱,但它仍然存在整合不够、意蕴不足等问题。2019年3月18日,习近平总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)要求... 主题教学一直深受政治教师的喜爱,但它仍然存在整合不够、意蕴不足等问题。2019年3月18日,习近平总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)要求建设综合性、活动型学科课程。那么,如何优化政治教学、提升课堂品位?笔者认为,应该集成主题教学、建设山溪学堂。本文结合“‘平语’近人”,以《生活与哲学》第九课第二框“用对立统一的观点看问题”为例(简称“课例”),对此加以探讨。 展开更多
关键词 教学建设 学堂 集成 政治课程标准 思想政治理论课 《生活与哲学》 主题教学 政治教师
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“大思政课”引领下的主题教学例谈
8
作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第17期30-31,共2页
“大思政课”是习近平总书记提出的、指导思政课改革创新的重要理念。学习贯彻党的二十大精神是思政课必须担当的政治任务。以把党的二十大精神“高质量发展”融入必修2《经济与社会》第三课为例,“大思政课”引领下的高中政治主题教学... “大思政课”是习近平总书记提出的、指导思政课改革创新的重要理念。学习贯彻党的二十大精神是思政课必须担当的政治任务。以把党的二十大精神“高质量发展”融入必修2《经济与社会》第三课为例,“大思政课”引领下的高中政治主题教学依托大主题、大主线和大主动,将思政小课堂与社会大课堂结合起来,更好地传承中国共产党治国理政的伟大智慧。 展开更多
关键词 大思政课 党的二十大精神 主题教学
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不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧初探
9
作者 胡显红 《神州》 2018年第21期170-170,共1页
小学是学生接受义务教育的初级阶段,这一时期的学生处于思维意识养成的重要时期,并且他们的成长和发展非常迅速,即使使同处于小学教育阶段,不同年级的学生也会随着成长和发展表现出不同特点。为提升基础教育质量,是学校教育发挥更大作用... 小学是学生接受义务教育的初级阶段,这一时期的学生处于思维意识养成的重要时期,并且他们的成长和发展非常迅速,即使使同处于小学教育阶段,不同年级的学生也会随着成长和发展表现出不同特点。为提升基础教育质量,是学校教育发挥更大作用,在小学学科教学活动中,教师需要依据不同阶段学生的不同特点,制定不同的教学计划。本研究将集中分析不同学龄段的小学语文课堂教学技巧,旨在提升小语文教学的针对性,更好地促进小学生的语文素养提升。 展开更多
关键词 低年级 中年级 高年级小学语文 教学技巧
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运用资源配置观念 提高学习竞争力
10
作者 董旺森 胡显红 《思想政治课教学》 北大核心 2004年第12期34-34,共1页
关键词 竞争力 企业 资源配置 国家经济 观念 主动发展 优化配置 发展学习 学会学习 学生素质
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