期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于距离的异常数据挖掘算法及其应用 被引量：12
1
作者 赵泽茂 何坤金 胡友进 《计算机应用与软件》 CSCD 北大核心 2005年第9期105-107,共3页
给出了基于距离的异常数据的数量化定义,提出了基于距离的多指标的异常数据挖掘算法,这种算法适合于一般的海量数据库中的数据分析,以学生考试成绩作为实例进行了分析,可以从中动态地挖掘异常数据。作为特例,把单指标的异常数据挖掘算... 给出了基于距离的异常数据的数量化定义,提出了基于距离的多指标的异常数据挖掘算法,这种算法适合于一般的海量数据库中的数据分析,以学生考试成绩作为实例进行了分析,可以从中动态地挖掘异常数据。作为特例,把单指标的异常数据挖掘算法应用于校园网Web服务器日志文件,给出了上网用户的频率分析图。 展开更多
关键词 异常数据挖掘 WEB日志 学生成绩 上网行为模式 数据挖掘算法 异常数据 距离 应用 WEB服务器 海量数据库
下载PDF
建构语文阅读生态课堂导读的基本策略 被引量：2
2
作者 胡友进 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2012年第9期13-14,共2页
语文阅读生态课堂指的是教师引导启发．学生读悟说写，以生命活动为载体，以情感意志为动力，思想在碰撞，灵感在闪光，情感在激荡，师生进发出强烈的生命活力的那样一种课堂。语文阅读生态课堂符合语文新课标要求：教师引领学生走进文... 语文阅读生态课堂指的是教师引导启发．学生读悟说写，以生命活动为载体，以情感意志为动力，思想在碰撞，灵感在闪光，情感在激荡，师生进发出强烈的生命活力的那样一种课堂。语文阅读生态课堂符合语文新课标要求：教师引领学生走进文本。与文本对话，与文本中人物对话：引领学生自主阅读、感悟语言文字蕴含的画面和情感：引领学生合作探究、质疑辩论，在交流中碰撞出火花。建构语文阅读生态课堂。教师有哪些导读基本策略？笔者在教学实践中感受到导读设计科学件、选趣展开性和评价联系性是其基本策略! 展开更多
关键词 生态课堂 语文阅读 导读设计 教师引导 情感意志 文本对话 语文新课标 生命活动
下载PDF
以“言”为本 建构“意”味生态课堂 被引量：1
3
作者 胡友进 《中学语文教学参考》 北大核心 2011年第1期18-20,共3页
新课程致力于学生语文素养的提高，一线教师和各级教研员也都在千方百计地构建“意”味生态课堂。所谓“意”味生态课堂，就是课堂上以“言”为本，对课文导读或对语言感悟产生了有趣的意味，这样的课真正地调动了每个学生的学习积极性... 新课程致力于学生语文素养的提高，一线教师和各级教研员也都在千方百计地构建“意”味生态课堂。所谓“意”味生态课堂，就是课堂上以“言”为本，对课文导读或对语言感悟产生了有趣的意味，这样的课真正地调动了每个学生的学习积极性，是真正地面向全体学生，这样的课堂学生就像在大自然中生长的生物一样，毫无拘束。 展开更多
关键词 课堂 生态 学习积极性 学生 大自然
原文传递
用言意统一观指导语文课堂教学——对“读”“悟”“说”“写”的几点体会
4
作者 胡友进 《语文月刊》 2010年第6期13-14,共2页
自深圳市宝安区践行胡滨教研员提出的“言意统一”的教学观以来．新课标的精神得到了更充分的体现．成为避免低效语文课堂，提高语文教学质量的一条有效途径。“言意统一”的教学观主张“语文教学重视吟诵、品读、体味、领悟等学习方法... 自深圳市宝安区践行胡滨教研员提出的“言意统一”的教学观以来．新课标的精神得到了更充分的体现．成为避免低效语文课堂，提高语文教学质量的一条有效途径。“言意统一”的教学观主张“语文教学重视吟诵、品读、体味、领悟等学习方法”．主张“语文课应该是‘语言学习课’， 展开更多
关键词 语文课堂教学 言意 “写” “说” “悟” “读” 统一观 语文教学质量
原文传递
语文阅读课堂的导学之真——谈“它山之石可以攻玉”
5
作者 王木森 胡友进 《语文月刊》 2011年第10期22-23,共2页
语文阅读教学的全过程是“教什么”和“怎样教”的过程，同样，课堂里教师引导学生学习语文的过程就是“导什么”和“怎样导”的过程。“导什么”、“怎样导”，一些教师教学中做过许多有益的探索，如“谈整体的横向概括与具体纵向深入... 语文阅读教学的全过程是“教什么”和“怎样教”的过程，同样，课堂里教师引导学生学习语文的过程就是“导什么”和“怎样导”的过程。“导什么”、“怎样导”，一些教师教学中做过许多有益的探索，如“谈整体的横向概括与具体纵向深入分析评价的关系”“大问题引领小问题策略”“层层提问导读”“学会抓切人点”“学生质疑导航”等等，这些都是很好的方式，但更好的方式，笔者认为还有“它山之石可以攻玉”。 展开更多
关键词 语文阅读教学 阅读课堂 引导学生 教师教学 学生质疑 学习
原文传递
联系实际 披文入情
6
作者 胡友进 《中学语文教学参考（教师版）》 1994年第4期23-24,共2页
“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”为帮助学生披文入情。除向学生简介历史背景、作者有关情况等外,还可联系实际生活因势利导。我在教学《普通劳动者》分析林将军和小李组成“互助组”后发生的两次“争执”时,就有深刻的体会。 ... “缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”为帮助学生披文入情。除向学生简介历史背景、作者有关情况等外,还可联系实际生活因势利导。我在教学《普通劳动者》分析林将军和小李组成“互助组”后发生的两次“争执”时,就有深刻的体会。 林将军和小李整好筐绳后的第一次争执是小李偷偷地将筐绳移近自己一边,林将军发觉了这个“舞弊”的作法以后争执起来,也将绳子移到自己一边。 展开更多
关键词 联系实际 披文入情 将军 劳动者 披文以入情 细节描写 历史背景 实际生活 教学实录 思想境界
下载PDF
“联系导读”建构语文快乐课堂
7
作者 王木森 胡友进 《语文月刊》 2012年第2期12-14,共3页
导读是教师对学生课文阅读的引导启发、激趣给力的阅读教学过程。良好的导读能够建构学生喜爱的语文课堂。经常听到“巧问激趣”、“对话互动”、“课堂鼓励评价”等这样的导读方式，但很少听说“联系导读”这类提法。
关键词 导读方式 快乐课堂 语文课堂 课文阅读 教学过程 对话互动 学生 激趣
原文传递
谈课堂导读的层次性建构
8
作者 胡友进 《中学语文教学参考》 北大核心 2012年第3期38-39,共2页
笔者曾提出过课堂导读层次性的问题，引起了广大教师的共鸣和反响。随着教学实践的深入，笔者在此急切提出课堂导读中层次性的建构问题。
关键词 导读 课堂 教学实践 教师
原文传递
以小带大 多方安置 为再就业工程作贡献
9
作者 李忠敢 胡友进 蒋天鹏 《江苏商论》 1999年第6期20-21,共2页
关键词 下岗职工 再就业工程 第三产业 仪征市
下载PDF
“天上的街市”与“乐土”
10
作者 胡友进 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 1997年第5期32-32,共1页
同在20年代初,郭沫若创作了诗歌《天上的街市》,鲁迅创作了小说《社戏》。“天上的街市”美丽富饶,人们的生活自由幸福。《社戏》中“我”的外婆家平桥村环境幽静,民风淳朴,劳动人民纯洁善良,友爱无私,生活自由,是童年的“我”难得的“... 同在20年代初,郭沫若创作了诗歌《天上的街市》,鲁迅创作了小说《社戏》。“天上的街市”美丽富饶,人们的生活自由幸福。《社戏》中“我”的外婆家平桥村环境幽静,民风淳朴,劳动人民纯洁善良,友爱无私,生活自由,是童年的“我”难得的“乐土”。“街市”和“乐土”是两位作家在黑暗社会里描绘出来的两个艺术意境,其思想意义都是对社会的思考。辛亥革命后,封建割据,军阀混战,列强瓜分掠夺。 展开更多
关键词 天上的街市 外婆家 平桥村 《社戏》
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部