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人与自然和谐共生视域下的高中地理主题式情境教学设计——以“地域文化与乡村景观”为例 被引量：1
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作者 胡亿芬 周旭 +2 位作者 赵慧 梁俊霞 任芳 《地理教育》 2024年第5期26-30,共5页
主题式情境教学有利于地理探究活动的实施,能有效培养学生的核心素养。本文以人教版“地域文化与乡村景观”为例,借助清水江文书这一乡土地理案例创设真实主题情境,通过课程内容主题化、主题内容问题化、核心问题境脉化、生活境脉问题... 主题式情境教学有利于地理探究活动的实施,能有效培养学生的核心素养。本文以人教版“地域文化与乡村景观”为例,借助清水江文书这一乡土地理案例创设真实主题情境,通过课程内容主题化、主题内容问题化、核心问题境脉化、生活境脉问题化、问题解决互动化、知识运演结构化、知识能力活性化七个环节,促进学生对地域文化与乡村景观知识结构的构建,厚植其乡土情怀,促进其树立人与自然和谐共生的人地观。 展开更多
关键词 人与自然和谐共生 主题式情境教学 清水江文书 地域文化与乡村景观
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“人与自然和谐共生”进入高中地理课堂教学策略 被引量：2
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作者 赵慧 周旭 +2 位作者 金静 胡亿芬 任芳 《地理教学》 2023年第11期13-17,共5页
“人与自然和谐共生”的含义是在保障自然环境稳定的基础上开展人类活动,这既是生态文明的核心要点,又是高中地理课程的重要内容。本文通过梳理高中地理课程标准、地理教科书与学生认知水平,提出“人与自然和谐共生”进入高中地理课堂... “人与自然和谐共生”的含义是在保障自然环境稳定的基础上开展人类活动,这既是生态文明的核心要点,又是高中地理课程的重要内容。本文通过梳理高中地理课程标准、地理教科书与学生认知水平,提出“人与自然和谐共生”进入高中地理课堂的四大教学策略,以期提升高中地理课堂教学渗透“人与自然和谐共生”的有效性。 展开更多
关键词 人地协调 高中地理 教学策略
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