解题思路的生成才是解题教学的重中之重 被引量：6

1

作者 胡书军 李素香 霍红梅 《中学数学教学参考》 2016年第5期30-32,共3页

当下，高中生学习数学最大的困难是不知如何解题、怎样解题，数学概念课基本能听懂，习题课的效果也不错，可是学生一旦自己动手解题往往就没有思路，不知从何人手，导致功夫没少下，效果并不佳。教师常常困惑于不知该如何较好地教学生... 当下，高中生学习数学最大的困难是不知如何解题、怎样解题，数学概念课基本能听懂，习题课的效果也不错，可是学生一旦自己动手解题往往就没有思路，不知从何人手，导致功夫没少下，效果并不佳。教师常常困惑于不知该如何较好地教学生解题、如何教学生把题解“完”，上课虽竭尽全力，但学生成绩仍停滞不前或提高不快，严重影响了教师工作的积极性和工作热情。近年来，基于上述原因，笔者进行了一些尝试和探索．试图通过加强解题思路的生成过程的教学改变现状．并在平时的教学中，持之以恒、锲而不舍、常抓不懈，学生的解题能力已有了明显的改观。 展开更多

关键词 解题教学 解题思路 学生成绩 成才 数学概念 教师工作 生成过程 解题能力

原文传递

数学核心素养之数学建模能力的挖掘与培养 被引量：4

2

作者 胡书军 于国清 姚遥 《中学数学教学参考》 2018年第3X期12-13,共2页

很多实际问题的解决要通过数学建模来完成,反过来,有些数学问题也必须知晓其原始出处或原形才能解决。数学建模是从实际问题出发建立数学模型,通过解决数学问题达到解决实际问题的目的,它是中学生学习数学必备的核心素养之一。问题都是... 很多实际问题的解决要通过数学建模来完成,反过来,有些数学问题也必须知晓其原始出处或原形才能解决。数学建模是从实际问题出发建立数学模型,通过解决数学问题达到解决实际问题的目的,它是中学生学习数学必备的核心素养之一。问题都是辩证的,反过来,有些数学问题的解决也需要找回它的原始出处和原形,让数学建模为解决数学问题服务。下面,笔者通过一些例子来揭开'数学建模'的神秘面纱。 展开更多

关键词 数学建模 原始出处 核心素养 题设条件 中学生

原文传递

复合脱硫系统调试运行中问题的处理

3

作者 娄亚飞 陈波 +3 位作者 刘永杰 熊晓 廖斌 胡书军 《水泥工程》 CAS 2024年第5期37-39,共3页

0引言根据生态环境部2024年1月19日发布的《关于推进实施水泥行业超低排放的意见》要求:基准氧含量10%时,烟气颗粒物、SO_(2)、NO_(x)排放浓度小时均值(标况下,以下同)应分别不高于10,35,50 mg/m^(3)。湖南省执行该意见要求。

关键词 水泥行业 NOx排放浓度 生态环境 调试运行 超低排放 氧含量 SO2

下载PDF 职称材料

对创设问题情境，实现有意义教学的几点思考 被引量：1

4

作者 胡书军 陈云平 《中学数学教学参考（上半月高中）》 2011年第5期16-18,共3页

教学活动从教学目标的达成效率和效果上看，可分为有意义教学和无意义教学，其中有意义教学的价值毋庸置疑，而且也是教师追求的目标．但常言说得好，好的开头是成功的一半!

关键词 意义教学 创设问题情境 教学活动 置疑 教师 开头

下载PDF 职称材料

坐标系与参数方程 被引量：1

5

作者 胡书军 李素香 霍红梅 《中学数学教学参考》 2019年第10期48-51,共4页

坐标系与参数方程是《数学》(选修4-4)的内容,是全国卷的选考内容(不分文理),满分为10分,与《数学》(选修4-5)的不等式选讲相比,选做坐标系与参数方程相关内容考题的考生人数偏多,约占到75%。教学实践表明,该考点对数学基础较好的学生... 坐标系与参数方程是《数学》(选修4-4)的内容,是全国卷的选考内容(不分文理),满分为10分,与《数学》(选修4-5)的不等式选讲相比,选做坐标系与参数方程相关内容考题的考生人数偏多,约占到75%。教学实践表明,该考点对数学基础较好的学生来讲不是难点,但总体看得分率还是不高,基本稳定在7分左右。 展开更多

关键词 参数方程 极坐标方程 直角坐标方程 极坐标系 正半轴 平面直角坐标系

原文传递

平面图形内“两个角互补”用法的探究

6

作者 胡书军 霍红梅 李建富 《中学数学教学参考》 2019年第16期56-57,共2页

解题实践中适时运用“平面图形内两角互补”这一信息,有效搭建图形中相关量间的关系,可以达到简化解题步骤、提升解题效率的目的。

关键词 两角互补 正弦相等 余弦和为零

原文传递

微专题二 函数的图像

7

作者 胡书军 李素香 《中学数学教学参考》 2018年第1期60-62,共3页

高考对函数图像的考查以选择题或填空题的形式出现居多,涉及的问题包罗万象,题目难度大都在中等以上,涉及的学科思想包括函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想等。本专题内容通常安排两个课... 高考对函数图像的考查以选择题或填空题的形式出现居多,涉及的问题包罗万象,题目难度大都在中等以上,涉及的学科思想包括函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想等。本专题内容通常安排两个课时复习,大体涉及以下三个方面的问题。1已知函数图像研究函数解析式或函数性质,以函数图像的特殊点为突破口, 展开更多

关键词 函数图像 专题内容 数形结合思想 函数解析式 方程思想 转化思想 函数性质 填空题

原文传递

学活才能活用

8

作者 胡书军 姚遥 《中学数学教学参考》 2015年第5期58-59,共2页

近年来，高考试题中不断涌现出一些新题、好题，从而加大了对考生学科能力和思想方法的考查力度，但笔者总感觉对创新能力的考查力度还不够。高考数学试题在注重对考生的基础知识、基本技能、基本运算考查的同时，应加大对创新能力的考... 近年来，高考试题中不断涌现出一些新题、好题，从而加大了对考生学科能力和思想方法的考查力度，但笔者总感觉对创新能力的考查力度还不够。高考数学试题在注重对考生的基础知识、基本技能、基本运算考查的同时，应加大对创新能力的考查力度，引导学生注重活学活用。 展开更多

关键词 创新能力 高考试题 思想方法 基础知识 数学试题 力度 考生 运算

原文传递

基本不等式教学的一个“死角”——有感于一次课外辅导

9

作者 胡书军 《中学数学教学参考（上半月高中）》 2010年第7期11-11,12,共2页

无论是“大纲”教材还是“课标”教材，都有关于基本不等式x^2＋y^2≥2xy（当且仅当x=y时取“=”号）的讲授与应用，可是在解题实践中人们常常因为忽视对他的变通与拓展，从而造成了一些尴尬．如前几天笔者在给一个市重点中学奥赛班的... 无论是“大纲”教材还是“课标”教材，都有关于基本不等式x^2＋y^2≥2xy（当且仅当x=y时取“=”号）的讲授与应用，可是在解题实践中人们常常因为忽视对他的变通与拓展，从而造成了一些尴尬．如前几天笔者在给一个市重点中学奥赛班的两名学生辅导时就遇到了此类问题，把问题拿给几位青年教师， 展开更多

关键词 基本不等式 课外辅导 教学 学生辅导 重点中学 青年教师 教材 讲授

下载PDF 职称材料

对一道高考题的变式拓展

10

作者 胡书军 于国清 李建富 《中学数学教学参考》 2019年第18期74-76,共3页

“变”应着重考虑把已知中的个别条件与结论互换,或把“定性”问题变成“存在性”问题。而对高考题进行变式拓展,可以使我们理解问题的本质,从而提高教学效果。

关键词 条件与结论互换 定性“变”存在性 变式拓展

原文传递

一节别开生面的研究性学习活动课——高考志愿填报中“平行志愿”的概率问题

11

作者 胡书军（执教） 陈云平（点评） 《中学数学教学参考》 北大核心 2012年第3期7-8,共2页

众所周知，高考志愿填报对一名考生及其家庭而言是件大事．常言道“七分考，三分报”，这无疑道出了志愿填报的重要性．据笔者所知，全国大多数省、自治区、直辖市高考志愿的填报采用的是平行志愿的方式．从2009年起，河北省除了提前批... 众所周知，高考志愿填报对一名考生及其家庭而言是件大事．常言道“七分考，三分报”，这无疑道出了志愿填报的重要性．据笔者所知，全国大多数省、自治区、直辖市高考志愿的填报采用的是平行志愿的方式．从2009年起，河北省除了提前批等一些特殊批次外，其他批次均实行平行志愿．河北省的平行志愿是这样规定的：在同一个批次设置五个志愿，当考生分数达到几个院校提档线时， 展开更多

关键词 研究性学习 平行 概率问题 高考 活动课 河北省 自治区 考生

原文传递

对一道最值问题临界情况的研究 被引量：2

12

作者 胡书军 于国清 《中学数学教学参考》 北大核心 2013年第5期45-45,共1页

问题1：已知a，b，c∈R＋，且a＋b＋c=1．求a^2＋b^2＋c^2＋18abc的最大值． 问题2：已知a，b，c∈R＋，且a＋b＋c=1．求a^2＋b^2＋c^2＋2abc的最小值.

关键词 最值问题 临界 最大值 最小值

原文传递

无须洛必达法则也能求解——利用导数定义求极限 被引量：2

13

作者 胡书军 《中学数学教学参考》 北大核心 2012年第1期54-54,共1页

导数的定义在求极限时具有独特的不可替代的作用，有些问题并非“只能借助高等数学的洛必达法则”．

关键词 洛必达法则 导数定义 求极限 利用 求解 高等数学 可替代

原文传递

鼻窦曲菌病13例临床分析与CT检查

14

作者 胡书军 张志宏 《中国厂矿医学》 2001年第2期140-140,共1页

关键词 鼻窦曲菌病 诊断 治疗 CT

下载PDF 职称材料