“Seminar”给对外汉语高级阶段探索研讨课的启示 被引量：3

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作者 者林 罗晨 《海外华文教育》 2012年第2期146-151,共6页

"Seminar(习明纳)"是产生于德国、发展于欧美的先进的教学理念和教学方法。它从创始之初就不断创造着辉煌。随着汉语在国际掀起学习的热潮,对外汉语教学也不停地寻求新的突破,以达到较为理想的教学效果,并真正实现培养交际能... "Seminar(习明纳)"是产生于德国、发展于欧美的先进的教学理念和教学方法。它从创始之初就不断创造着辉煌。随着汉语在国际掀起学习的热潮,对外汉语教学也不停地寻求新的突破,以达到较为理想的教学效果,并真正实现培养交际能力的最终目标。基于此,借鉴习明纳的优势,在对外汉语教学高级阶段提出研讨课这一新的课型在当前形势下有其特有的意义。 展开更多

关键词 习明纳 对外汉语教学 研讨课 高级阶段 交际能力

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关注成功体验 促进二语学习 被引量：2

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作者 者林 罗晨 《中小学心理健康教育》 2011年第5期16-17,共2页

在鼓励学生不怕失败、勇敢面对挫折时，“失败是成功之母”成为了至理名言。但屡次的失败往往让学生失去信息、丧失兴趣，变得怯懦、逃避。成功体验理论从人本主义理念出发，关照学生的心理特点，进而提出“成功是成功之母”的教学理念... 在鼓励学生不怕失败、勇敢面对挫折时，“失败是成功之母”成为了至理名言。但屡次的失败往往让学生失去信息、丧失兴趣，变得怯懦、逃避。成功体验理论从人本主义理念出发，关照学生的心理特点，进而提出“成功是成功之母”的教学理念。本文从从提高学生的成就动机、自我效能感，培养正确的归因等方面，探讨了教师如何帮助学生获得二语学习成功体验的方法。 展开更多

关键词 二语学习 成功体验 教学模式 自我效能感

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构建对外汉语听力自主学习课堂——基于元认知理论 被引量：1

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作者 者林 罗晨 《海外华文教育》 2011年第2期32-36,共5页

本文基于教育心理学前沿的元认知理论,充分考虑到外国学生在语言学习方面的特点和对外汉语听力教学的重要性,结合自主学习理论,从元认知知识、元认知体验和元认知监控等几个方面,构建培养外国学生汉语听力自主学习培养模式。元认知的引... 本文基于教育心理学前沿的元认知理论,充分考虑到外国学生在语言学习方面的特点和对外汉语听力教学的重要性,结合自主学习理论,从元认知知识、元认知体验和元认知监控等几个方面,构建培养外国学生汉语听力自主学习培养模式。元认知的引入,完善了自主学习缺乏监控和学习策略传授的不足,有效促进自主学习优势的发挥。 展开更多

关键词 对外汉语教学 元认知理论 自主学习 汉语听力

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元认知理论在对外汉语语音课中的教学模式探索 被引量：1

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作者 者林 罗晨 《语文知识》 2010年第3期75-76,88,共3页

对外汉语教学的任务是激发和培养学生学习汉语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。在课堂实践中，元认知作为当前心理学尤其是教育心理学的研究热点之一，它能充分注意到学生的心理，引导学生对自身的... 对外汉语教学的任务是激发和培养学生学习汉语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。在课堂实践中，元认知作为当前心理学尤其是教育心理学的研究热点之一，它能充分注意到学生的心理，引导学生对自身的学习进行总结、反馈并及时调整。本文旨在将元认知理论应用于对外汉语语音教学中。 展开更多

关键词 对外汉语 汉语语音 元认知理论 教学模式

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基于元认知环境对外语音复习课任务教学模式探究

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作者 者林 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2010年第10期77-78,共2页

在课堂实践中,元认知作为当前教育心理学的研究热点之一,能充分注意到学生的心理,引导学生对自身的学习进行总结、反馈,并及时调整。将元认知理论应用于对外汉语教学中,探索如何有效调动学生的兴趣和积极性,提高学生运用汉语的能力。本... 在课堂实践中,元认知作为当前教育心理学的研究热点之一,能充分注意到学生的心理,引导学生对自身的学习进行总结、反馈,并及时调整。将元认知理论应用于对外汉语教学中,探索如何有效调动学生的兴趣和积极性,提高学生运用汉语的能力。本文以元认知环境为基础,结合任务教学法,探索新的对外汉语语音复习课的教学模式。 展开更多

关键词 对外汉语教学 元认知理论 任务教学法 语音复习课

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以元认知合作学习削减二语阅读焦虑

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作者 者林 罗晨 《中小学心理健康教育》 2010年第21期4-6,9,共4页

焦虑是认知变量中最关键的心理变量之一,是影响语言学习的主要障碍。在二语阅读中,学生焦虑体现为忘记学过的词汇和词组,对难度不大的文章理解困难,阅读速度无法提高,不能合理使用阅读策略等,导致降低阅读效率,挫伤自信心。合作学习通... 焦虑是认知变量中最关键的心理变量之一,是影响语言学习的主要障碍。在二语阅读中,学生焦虑体现为忘记学过的词汇和词组,对难度不大的文章理解困难,阅读速度无法提高,不能合理使用阅读策略等,导致降低阅读效率,挫伤自信心。合作学习通过师生间、生生间的互动合作完成语言任务,把枯燥的语言学习转变为生动的、真实的交际过程。元认知理论的引入,其元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分完善了合作学习缺乏严格监控和调节的不足,有效消减了阅读焦虑。 展开更多

关键词 焦虑 元认知 二语阅读 合作学习

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干扰二语习得的心理因素的元认知策略应对

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作者 者林 罗晨 《中小学心理健康教育》 2011年第7期8-10,共3页

二语习得的非母语性质会使学习者产生负面的心理因素，包括情绪因素、学习动机和语言负迁移现象。它们对二语习得形成千扰，影响学习的顺利进行。元认知策略从元认知活动衍生而来，主要由计划策略、监控策略和评价策略组成，教师和学生... 二语习得的非母语性质会使学习者产生负面的心理因素，包括情绪因素、学习动机和语言负迁移现象。它们对二语习得形成千扰，影响学习的顺利进行。元认知策略从元认知活动衍生而来，主要由计划策略、监控策略和评价策略组成，教师和学生掌握并运用元认知策略，可以有效应对干扰二语习得的心理因素，克服因其产生的负面影响，改善二语习得效果。 展开更多

关键词 元认知策略 二语习得 心理因素

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元认知环境的对外汉语报刊合作探究模式

8

作者 者林 罗晨 《和田师范专科学校学报》 2010年第4期238-239,共2页

本文以元认知理论为基础,引入合作探究,探索新的对外汉语报刊阅读的教学模式。

关键词 元认知理论 对外汉语 合作探究 报刊阅读课 教学模式

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元认知消减第二语言学习焦虑的课堂教学模式

9

作者 者林 罗晨 《校园心理》 2010年第5期349-350,共2页

Horwitz等指出,焦虑是＂由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理＂。Arnold认为焦虑给语言学习造成恶性循环,焦虑导致紧张和畏惧，紧张和畏惧浪费时间和注意力，这样用于思考和记忆的能... Horwitz等指出,焦虑是＂由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理＂。Arnold认为焦虑给语言学习造成恶性循环,焦虑导致紧张和畏惧，紧张和畏惧浪费时间和注意力，这样用于思考和记忆的能量就相对减少，语言储存和输出效果降低，从而进一步增加语言焦虑的可能性。 展开更多

关键词 课堂教学模式 学习焦虑 第二语言 元认知 语言学习 恶性循环 注意力 畏惧

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元认知与任务型第二语言教学法的比较

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作者 者林 罗晨 《教育论坛》 2010年第5期15-18,共4页

元认知教学法是从20世纪70年代在元认知理论研究的基础上发展起来的新兴的语言教学模式，是认知理论的最新发展成果。它从学生的认知出发，培养学生的元认知能力，对第二语言习得过程进行自我计划、监控、调节、评价，利用元认知在学习... 元认知教学法是从20世纪70年代在元认知理论研究的基础上发展起来的新兴的语言教学模式，是认知理论的最新发展成果。它从学生的认知出发，培养学生的元认知能力，对第二语言习得过程进行自我计划、监控、调节、评价，利用元认知在学习过程中的组织和协调作用，不断改善语言教学的效果，体现了人本主义教育观。 展开更多

关键词 元认知理论 语言教学法 任务型 20世纪70年代 人本主义教育观 语言教学模式 语言习得过程 认知教学法

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人本主义思想关照下的二语课堂情绪管理

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作者 者林 罗晨 《中小学心理健康教育》 2011年第21期9-11,共3页

在二语课堂学习中，学生普遍存在着情绪问题，积极的情绪能够促进学习，而消极的情绪往往对学习形成阻碍。可见，课堂中的情绪管理对于学习目标的顺利达成起到了关键作用。以人本主义心理学为基础发展起来的人本主义思想，在教育观、学... 在二语课堂学习中，学生普遍存在着情绪问题，积极的情绪能够促进学习，而消极的情绪往往对学习形成阻碍。可见，课堂中的情绪管理对于学习目标的顺利达成起到了关键作用。以人本主义心理学为基础发展起来的人本主义思想，在教育观、学习观等方面有着独到的见解，它以“学生为中心”的教学理念更是得到广泛的认同和运用。在人本主义思想的关照下，积极对课堂情绪进行管理，帮助学生建立并发展积极人格，可以有效提升课堂学习的效果。 展开更多

关键词 人本主义思想 教育观 学习观 情绪管理 积极人格

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元认知对外汉语汉字复习课自主探究教学模式

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作者 者林 罗晨 《福建高教研究》 2010年第3期77-79,85,共4页

在短时间内系统而全面的巩固汉字，是对外汉语汉字复习课的首要任务。大量零散汉字的罗列，高强度的练习，会导致学生学习兴趣的下降，学习效率的降低。元认知作为当前教育心理学的研究热点之一，它能充分注意到学生的心理，引导学生对... 在短时间内系统而全面的巩固汉字，是对外汉语汉字复习课的首要任务。大量零散汉字的罗列，高强度的练习，会导致学生学习兴趣的下降，学习效率的降低。元认知作为当前教育心理学的研究热点之一，它能充分注意到学生的心理，引导学生对自身的学习主动进行总结、反馈，并及时调整。本文以元认知理论为指导，结合自主探究，探索新的对外汉语汉字复习课的教学模式。 展开更多

关键词 元认知理论 自主探究 对外汉语教学 汉字复习课 教学模式

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危机公关与企业公民

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作者 罗晨 者林 《企业活力》 2012年第2期65-68,共4页

在企业的发展过程中,不可避免地都会遇到多重危机,如何面对危机,尽可能使企业受到的损失降至最低,同时让消费者对企业重拾信心,是危机公关的重要责任。而如何才能使危机公关发挥最大的效能为企业排忧解难,是对企业的企业公民意识和社会... 在企业的发展过程中,不可避免地都会遇到多重危机,如何面对危机,尽可能使企业受到的损失降至最低,同时让消费者对企业重拾信心,是危机公关的重要责任。而如何才能使危机公关发挥最大的效能为企业排忧解难,是对企业的企业公民意识和社会责任感的考察,一个拥有优秀企业公民意识和强烈社会责任感的企业,必定能够转危为安,重新赢得社会和公众的信任。 展开更多

关键词 危机公关 企业公民 企业责任感

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“他”的成功可以复制——从结构主义视阈重品《阿甘正传》

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作者 者林 罗晨 《电影评介》 2010年第12期64-65,共2页

结构主义理论对于电影意义重大。采用结构主义的叙事风格,通过各种二元对立要素的展示,可揭示影片的内涵,推动情节的发展。电影《阿甘正传》用诙谐的故事情节讲述了深刻的人生哲理。

关键词 《阿甘正传》 结构主义 成功之道

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