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题名基于发展需求与外部支持的农村教师专业发展调查研究
被引量：18
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作者
毛菊
康晓伟
管廷娥
李先启
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机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
新疆师范大学教育科学学院
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012年第5期43-47,共5页
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基金
毛菊主持的2012年度教育部人文社科青年基金项目"新疆农村少数民族双语教师专业发展支持体系研究"阶段性成果
项目编号:12YJC880076
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文摘
本文以教师专业发展需求及外部支持为切入点,通过对河南省、江西省和安徽省2552名农村中小学教师的调查发现目前农村教师专业发展的主要问题有:专业发展留于经验,合作探究氛围不浓;教育理论知识匮乏,培训忽视受训者差异;外在支持形式单一,经费投入不足。因此,农村中小学教师专业发展应注重:提升教师专业自主意识及能力,充分利用校本优势;增加培训的针对性,培训类型多样化;完善农村教师培训制度,加大投入力度。
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关键词
农村教师专业发展
发展需求
外部支持
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Keywords
rural teachers＇ professional development
development needs
external supports
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分类号
G526.5
[文化科学—教育学]
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题名新课程改革下教师的学生评价观转变策略
被引量：4
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作者
管廷娥
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《现代中小学教育》
北大核心
2012年第10期73-74,共2页
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文摘
新课程背景下,大多数教师承袭传统的以学生学业成绩为主的学生评价观,没有真正意识到新的学生评价观的价值所在。要转变教师的学生评价观,可以采取学习策略、反思策略、研究策略、实践策略和合作策略等。教师学生评价观的转变是一个漫长而复杂的过程,还需要从宏观上对教育政策、考试选拔制度等进行改革,并充分调动各方面的力量,创造学生评价改革的外部条件,形成鼓励、支持教师转变学生评价观的环境氛围,促进教师学生评价观的转变。
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关键词
新课程
学生评价观
转变
策略
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分类号
G472.3
[文化科学—教育学]
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题名新课程背景下校本培训存在的问题与对策
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作者
管廷娥
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《基础教育研究》
2012年第10期21-22,共2页
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文摘
新课程改革提出了全新的课程观、教师观、教学观和学生观，在课程目标、结构、内容、管理和评价等方面进行了全新打造，对教师提出了新的要求和挑战。为了解决中小学教师陈旧的观念、落后的知识结构、被动倦怠的现实与新课程新观念、高起点不相适应的问题，教师培训已成新课程顺利实施的重点。根据新课程推行的全面性以及教师教育的实践性特点，最有效的培训应该在教师工作的学校展开，因此校本培训就以其特有的优势凸显了出来。
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关键词
新课程背景
校本培训
知识结构
新课程改革
中小学教师
实践性特点
课程目标
教师培训
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分类号
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
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