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对英语口语测试真实性的多维分析 被引量：14
1
作者 覃朝宪 符存 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期148-150,共3页
英语口语测试中的真实性一直是个颇具争议的概念。英语口语测试过程的真实性具有四个维度,即测试任务和测试情景的真实性、受试者与测试任务之间互动的真实性、受试者之间互动的真实性、评价标准及实施过程的真实性。对此进行探究发现,... 英语口语测试中的真实性一直是个颇具争议的概念。英语口语测试过程的真实性具有四个维度,即测试任务和测试情景的真实性、受试者与测试任务之间互动的真实性、受试者之间互动的真实性、评价标准及实施过程的真实性。对此进行探究发现,英语口语测试的真实性是一个主观的和相对的概念。 展开更多
关键词 英语口语测试 真实性 主观性 相对性
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大学英语分级教学的几点思考 被引量：9
2
作者 潘俊峰 符存 杨敏 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2008年第4期154-156,共3页
文章从二语习得和建构主义的角度分析了分级教学的理论依据,并从与传统自然班比较所具有的优势、学生问卷调查和成绩分析,以及实施分级教学所取得的教学成果三方面阐述了分级教学的必要性,继而对分级教学中存在的分级标准、情感因素以... 文章从二语习得和建构主义的角度分析了分级教学的理论依据,并从与传统自然班比较所具有的优势、学生问卷调查和成绩分析,以及实施分级教学所取得的教学成果三方面阐述了分级教学的必要性,继而对分级教学中存在的分级标准、情感因素以及差生(C班)成绩突破的问题提出了可行性建议。 展开更多
关键词 分级教学 分级标准 情感因素
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非英语专业学习者方位构式习得策略研究 被引量：5
3
作者 符存 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第2期60-65,共6页
本研究在"基于用法的模型"框架内提出方位构式习得策略,并通过课堂教学对实验班非英语专业学习者进行为期四周的培训。实验结束后,实验班和控制班接受方位构式认知水平测试。结果表明,接受方位构式习得策略培训的实验班与控... 本研究在"基于用法的模型"框架内提出方位构式习得策略,并通过课堂教学对实验班非英语专业学习者进行为期四周的培训。实验结束后,实验班和控制班接受方位构式认知水平测试。结果表明,接受方位构式习得策略培训的实验班与控制班相比,方位构式认知水平有很大的提高,差异显著;实验班的方位构式认知水平逐渐接近英语本族语者的认知水平。方位构式习得策略的有效性得到体现。 展开更多
关键词 方位构式习得 习得策略 基于用法的模型 广域语义 狭域语义
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《网络语言学：学生指南》介绍 被引量：4
4
作者 David Crystal 符存 赵静宜 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期237-239,共3页
《网络语言学：学生指南》（Internet Linguistics ： A Student Guide）是英国语言学家David Crystal的新作，由Routledge出版公司于2011年出版。
关键词 语言学家 指南 学生 网络 CRYSTAL 出版公司
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内外因耦合对外语词汇磨蚀的影响 被引量：4
5
作者 符存 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期86-95,149,150,共12页
前期的外语词汇磨蚀研究往往独立关注中断时间、学习者年龄等外因或者词频、语义等内因,忽视了两者的耦合具有更加重要的影响。本研究以中断时间作为外因,词频和语义作为内因,以英语位置格动词为测试内容,对40名中断英语学习的非英语专... 前期的外语词汇磨蚀研究往往独立关注中断时间、学习者年龄等外因或者词频、语义等内因,忽视了两者的耦合具有更加重要的影响。本研究以中断时间作为外因,词频和语义作为内因,以英语位置格动词为测试内容,对40名中断英语学习的非英语专业学生进行了6年的跟踪研究,采用语法判断任务形式,逐年测试受试在内外因耦合作用下的词汇磨蚀情况。结果表明:(1)中断时间越长,磨蚀越严重,第5年为磨蚀关键期;(2)低频词汇磨蚀程度高于高频词汇,但随着中断时间的推移,词频的作用逐渐减小甚至消失;(3)词汇磨蚀前期,语义类别的作用不显著,在词频作用减小的后期,语义类别的作用逐渐得以凸显;(4)内外因耦合对词汇磨蚀程度具有更加显著的影响,远高于时间、词频和语义等单一因素。研究结果证明,内外因耦合不仅是外语词汇磨蚀研究也是外语教学研究不可忽视的关键因素。 展开更多
关键词 词汇磨蚀 中断时间 频率 语义类别 内外因耦合
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非英语专业学习者构式习得实证研究 被引量：3
6
作者 符存 《山东外语教学》 北大核心 2012年第3期75-80,共6页
本研究以方位构式的习得为例,探索在大学英语课堂教学环境下构式的习得过程。以在前测中具有相似方位构式认知水平的两个班为实验班和控制班,两个班在教材、学时数、授课教师、授课进度等方面保持一致。不同的是,实验班接受了为期4周的... 本研究以方位构式的习得为例,探索在大学英语课堂教学环境下构式的习得过程。以在前测中具有相似方位构式认知水平的两个班为实验班和控制班,两个班在教材、学时数、授课教师、授课进度等方面保持一致。不同的是,实验班接受了为期4周的方位构式习得策略培训。实验结束后,两个班接受了方位构式认知水平测试。4周后,实验班接受了延时测试。结果表明,接受了方位构式习得策略培训的实验班与控制班相比,方位构式认知水平有很大的提高,差异显著;实验班的方位构式认知水平逐渐接近英语本族语者的认知水平;方位构式习得策略的稳定性和延续性在实验班的延后测试中得到了体现。 展开更多
关键词 构式习得 方位构式 习得策略培训 广域语义 狭域语义
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语言符号的任意性与象似性 被引量：2
7
作者 符存 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2010年第6期89-91,共3页
语言符号的任意性和象似性一直是备受争论的课题。以索绪尔为代表的语言学家认为语言符号是任意性的,但是韩礼德等语言学家认为语言符号不具有任意性,相反具有象似性。语言符号的任意性和象似性不是对立的关系,而是一个连续体上的两个点... 语言符号的任意性和象似性一直是备受争论的课题。以索绪尔为代表的语言学家认为语言符号是任意性的,但是韩礼德等语言学家认为语言符号不具有任意性,相反具有象似性。语言符号的任意性和象似性不是对立的关系,而是一个连续体上的两个点,中间还有一个"约定俗成"的概念,用以完成两者之间的过渡。 展开更多
关键词 任意性 象似性 语言符号 符号学 索绪尔
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网络谣言的语言学特征 被引量：2
8
作者 符存 《海外英语》 2015年第17期3-4,共2页
网络谣言在传播学、社会学和政治学领域的研究方兴未艾,但语言学界甚少涉及这个领域。该文在回顾网络谣言国内研究成果的基础上,从网络谣言的数字特征、词汇特征、句式特征和文本特征四个方面分析了网络谣言的语言学特征。
关键词 网络谣言 语言学 特征
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英语位置格动词的动态磨蚀研究——中断时间、频率和语义类别的影响 被引量：1
9
作者 符存 赵静宜 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第6期70-78,共9页
本研究采用纵向研究法,持续5年跟踪考察40名中断英语学习的非英语专业学生,使用语法判断任务逐年测试学生的英语位置格动词磨蚀程度。研究结果表明:(1)位置格动词的动态磨蚀整体上可分为"前快—中慢—后更快"3个阶段;(2)高频... 本研究采用纵向研究法,持续5年跟踪考察40名中断英语学习的非英语专业学生,使用语法判断任务逐年测试学生的英语位置格动词磨蚀程度。研究结果表明:(1)位置格动词的动态磨蚀整体上可分为"前快—中慢—后更快"3个阶段;(2)高频动词保持程度高于低频动词;(3)语义类别与母语动词一致的英语动词保持程度高于语义类别与母语不一致的英语动词;(4)中断时间、频率和语义类别对动词磨蚀具有显著的预示作用。 展开更多
关键词 位置格动词 频率 语义类别 动态磨蚀
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大学英语分级教学存在的问题和对策 被引量：1
10
作者 符存 潘俊峰 +1 位作者 段廷婷 杨敏 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2008年第10期209-209,218,共2页
结合第三军医大学实施大学英语分级教学过程中出现的问题和采取的对策,探讨分级教学在分级的科学性、分级后学生的心理及教学方式上的变化,以及分级教学对学生自主学习的影响。
关键词 因材施教 分级教学 英语教学
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英语方位构式研究
11
作者 符存 《佳木斯职业学院学报》 2014年第1期357-,371,共2页
本文把目前对英语方位构式的研究归纳为两种路径,即生成语法研究路径和构式语法研究路径,分析了两种研究路径的特点并指出两种路径都不能解决方位构式研究的核心问题。
关键词 方位构式 路径 构式语法
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构式语法中动词与构式的整合
12
作者 符存 赵静宜 《英语研究》 2014年第1期10-13,共4页
Goldberg在构式语法中论述了动词与构式的整合过程就是动词参与者角色与构式论元角色之间的融合,具有相同参与者角色和角色侧重的动词必定能与相同的构式相融合。但事实上,虽然具有相同参与者角色和角色侧重的动词load和throw能同时与... Goldberg在构式语法中论述了动词与构式的整合过程就是动词参与者角色与构式论元角色之间的融合,具有相同参与者角色和角色侧重的动词必定能与相同的构式相融合。但事实上,虽然具有相同参与者角色和角色侧重的动词load和throw能同时与使动构式相融合,load却还能与带with短语的因果构式相融合,而throw不能。在探讨了造成整合观存在缺陷的根源后,本文提出了对整合观的改良方法,即赋予动词不同的角色侧重,从而解决了load和throw参与者角色相同却不能出现在相同构式的问题。 展开更多
关键词 动词 构式 整合 缺陷 改良
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英语方位动词研究
13
作者 符存 《吉林省教育学院学报》 2014年第4期129-130,共2页
语言学家Pinker是对英语方位动词研究的集大成者。本文归纳和分析了Pinker的英语方位动词分类,指出了其分类的不足之处,并提出了英语方位动词分类的建议,即分为背景类、图形类和转换类方位动词。
关键词 方位动词 分类 研究
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国内网络谣言研究述评
14
作者 赵静宜 况云筑 +1 位作者 廖东红 符存 《西部广播电视》 2015年第17期89-89,共1页
网络谣言在传播学、社会学和政治学领域的研究方兴未艾,但语言学界甚少涉及这个领域。本文在回顾网络谣言国内研究成果的基础上,提出可以运用认知语言学的概念整合理论来分析网络谣言的语篇意义。
关键词 网络谣言 语言学 语篇意义
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质量分数0.01%和0.02%阿托品滴眼液对近视儿童瞳孔直径和调节幅度影响的一年随机、双盲、临床对照试验 被引量：33
15
作者 钟梅 吕勇 +4 位作者 符爱存 张俊杰 魏丽 赵兵新 王卫群 《中华实验眼科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第7期540-545,共6页
目的评价质量分数0.01%和0.02%阿托品滴眼液对近视儿童瞳孔直径和调节幅度的影响,分析瞳孔直径和调节幅度变化的相关因素。方法采用前瞻性随机对照研究设计,纳入2016年6—10月在郑州大学第一附属医院就诊并完成1年随访的近视儿童193例19... 目的评价质量分数0.01%和0.02%阿托品滴眼液对近视儿童瞳孔直径和调节幅度的影响,分析瞳孔直径和调节幅度变化的相关因素。方法采用前瞻性随机对照研究设计,纳入2016年6—10月在郑州大学第一附属医院就诊并完成1年随访的近视儿童193例193眼,均取右眼进行分析。按照随机数字表法分为3个组,0.01%阿托品组72例,0.02%阿托品组74例,均配戴全矫单光框架眼镜,同时睡前双眼0.01%或0.02%阿托品滴眼液各1滴;对照组80例,仅戴全矫单光框架眼镜。给药前和给药后4、8和12个月测量受试者瞳孔直径和调节幅度。结果各组患者基线瞳孔直径和调节幅度比较,差异均无统计学意义(F=9.321,P=0.820;F=13.209,P=0.220)。给药后12个月,0.01%阿托品组、0.02%阿托品组和对照组瞳孔直径分别增大0.75、0.84和0.02mm。各组不同时间点瞳孔直径比较,差异均有统计学意义(F分组=2.168,P=0.013;F时间=2.139,P=0.015;F交互作用=2.148,P=0.001)。0.01%阿托品组和0.02%阿托品组用药后4、8和12个月瞳孔直径均较用药前增大,差异均有统计学意义(均P<0.001)。对照组瞳孔直径稳定。用药12个月后,0.01%阿托品组、0.02%阿托品组和对照组调节幅度分别降低1.25、1.12和0.28D。各组不同时间点调节幅度比较,差异均有统计学意义(F分组=18.346,P=0.034;F时间=1.823,P=0.002;F交互作用=3.239,P=0.023)。0.01%阿托品组和0.02%阿托品组用药后4、8和12个月调节幅度均明显低于用药前,差异均有统计学意义(均P<0.05),对照组调节幅度稳定。经线性回归分析,阿托品组的瞳孔直径变化量与年龄、基线瞳孔直径和眼轴长度增加量呈线性相关(β=0.06,P=0.019;β=-0.44,P<0.001;β=-0.37,P=0.045)。阿托品组的调节幅度变化量与基线调节幅度呈线性相关(β=-0.71,P<0.001)。结论0.01%和0.02%阿托品滴眼液对近视儿童的瞳孔直径和调节幅度影响无明显差异。 展开更多
关键词 儿童 近视 阿托品/低浓度 调节幅度 瞳孔直径 随机、双盲、临床对照试验
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角膜塑形镜控制青少年近视进展效果的相关因素 被引量：31
16
作者 符爱存 吕勇 +3 位作者 姬娜 尚利娜 李秀红 朱豫 《中华眼视光学与视觉科学杂志》 CAS CSCD 2016年第2期72-77,共6页
目的 观察近视青少年配戴夜戴型角膜塑形镜后眼轴增加量的相关因素。方法 前瞻性非随机对照研究。166例（均取右眼数据）近视患者分别配戴全矫单焦框架眼镜（82例）和角膜塑形镜（84例），收集其性别、年龄、基础眼轴长度和戴镜2年后眼... 目的 观察近视青少年配戴夜戴型角膜塑形镜后眼轴增加量的相关因素。方法 前瞻性非随机对照研究。166例（均取右眼数据）近视患者分别配戴全矫单焦框架眼镜（82例）和角膜塑形镜（84例），收集其性别、年龄、基础眼轴长度和戴镜2年后眼轴增加量等参数。单因素线性回归分析2组各参数对眼轴增加量的影响。结果 2年后，框架镜组和角膜塑形镜组完成随访的病例数分别为70例和73例。框架镜组2年的眼轴增加量的影响因素包括：年龄（β=-0.073，P〈0.01）、角膜散光（β=0.05，P〈0.05）、基础眼轴长度（β=-0.07，P〈0.05）。角膜塑形镜组2年的眼轴增加量的影响因素包括：性别［男女眼轴增加量分别为（0.34±0.29）mm，（0.21±0.31）mm，t=0.69，P〈0.05］、年龄（β=-0.066，P〈0.01）、近视发生年龄（β=-0.073，P〈0.05）、基础近视度数（β=0.052，P〈0.05）、入选研究前2年每年增加的近视度数（β=-0.043，P〈0.05）、瞳孔直径（β=-0.04，P〈0.05）、基础眼轴长度（β=-0.06，P〈0.05）。经协方差分析，年龄、近视发生年龄、入选研究前2年增加的近视度数、基础近视度数、眼轴、角膜散光、瞳孔直径与眼轴增加量的回归系数在2组间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 女性、年龄越小、近视发生越早、基础近视度数越高、入选研究前2年每年增加的近视度数越大、角膜散光越大、瞳孔直径越大和基础眼轴越长的近视患者配戴角膜塑形镜的效果较框架镜好。 展开更多
关键词 角膜塑形术 近视 治疗结果 预测因素
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0.01%阿托品滴眼液控制学龄儿童近视发展的疗效 被引量：25
17
作者 荣军博 符爱存 +3 位作者 吕勇 赵兵新 王卫群 张俊杰 《中华实验眼科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第6期494-498,共5页
目的观察中国大陆近视儿童应用质量分数0.01%阿托品滴眼液控制近视发展的临床疗效。方法采用前瞻性非随机对照研究设计。纳入2016年6—10月于郑州大学第一附属医院就诊的6—14近视儿童152例,根据患儿和监护人要求,分为阿托品组和单纯框... 目的观察中国大陆近视儿童应用质量分数0.01%阿托品滴眼液控制近视发展的临床疗效。方法采用前瞻性非随机对照研究设计。纳入2016年6—10月于郑州大学第一附属医院就诊的6—14近视儿童152例,根据患儿和监护人要求,分为阿托品组和单纯框架眼镜组。阿托品组72例,配戴全矫单焦框架眼镜,同时睡前双眼各点1滴0.01%阿托品滴眼液;单纯框架眼镜组80例,仅配戴全矫单焦框架眼镜。均选取右眼数据纳入统计,观察2个组入组前和治疗后4、8和12个月的近视度数和眼轴长度的变化情况及阿托品组的不适症状。结果治疗12个月后,阿托品组的近视度数变化值为(0.46±0.42)D,明显低于单纯框架眼镜组的(0.70±0.42)D,差异有统计学意义(t=5.479,P<0.001)。阿托品组的眼轴长度增加量为(0.36±0.21)mm,明显小于单纯框架眼镜组的(0.46±0.41)mm,差异有统计学意义(t=9.883,P=0.004)。阿托品组和单纯框架眼镜组中近视度数增加量小于0.50 D的比例分别为45%(28/70)和28%(19/80),差异有统计学意义(χ2=7.582,P=0.035)。阿托品组16例出现畏光症状,占22.9%,其中10例症状逐渐消失,6例逐渐减轻;3例出现视近模糊,占4.3%,并于用药2~4周内逐渐消失;1例用药1个月后出现眼痒、眼肿变态反应,停药后自行消失。结论中国大陆近视儿童规律应用0.01%阿托品滴眼液1年能有效控制近视度数的进展且不适症状较少。 展开更多
关键词 近视 儿童 阿托品 眼轴长度 疗效
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近视儿童应用0．01％硫酸阿托品滴眼液的不良反应 被引量：21
18
作者 符爱存 赵兵新 +5 位作者 张俊杰 张金嵩 李彬彬 李秀红 尚利娜 吕勇 《中华实验眼科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第6期449-453,共5页
目的 观察中国大陆近视儿童应用质量分数0.01％硫酸阿托品滴眼液的不良反应.方法 前瞻性非随机对照研究.99例99眼（均取右眼数据分析）近视儿童分为试验组和对照组,试验组55例近视儿童配戴全矫单焦框架眼镜,同时睡前双眼各点0.01％硫酸... 目的 观察中国大陆近视儿童应用质量分数0.01％硫酸阿托品滴眼液的不良反应.方法 前瞻性非随机对照研究.99例99眼（均取右眼数据分析）近视儿童分为试验组和对照组,试验组55例近视儿童配戴全矫单焦框架眼镜,同时睡前双眼各点0.01％硫酸阿托品滴眼液1滴.对照组44例近视儿童配戴全矫单焦框架眼镜.2个组儿童均随访4个月,观察2个组治疗前后以及治疗后2个组最佳矫正远视力（BCDVA）、最佳矫正近视力（BCNVA）（LogMAR视力）、眼压、瞳孔直径和调节幅度等变化情况及试验组的不适症状.结果 试验组和对照组治疗前与治疗后4个月BCDVA、BCNVA、眼压比较,差异均无统计学意义（BCDVA：F组别=3.880,P=0.112;F时间=27.220,P=0.413.BCNVA：F组别=5.200,P=0.311;F时间=38.200,P=0.116.眼压：F组别=12.350,P=0.214;F时何=22.300,P=0.146）.治疗后4个月试验组瞳孔直径为（6.99±0.64） mm,较治疗前平均增加约0.92 mm,与治疗前比较差异有统计学意义（P＜0.01）;治疗后4个月,试验组较对照组瞳孔直径增大,差异有统计学意义（P＜0.01）.治疗后4个月试验组调节幅度为（14.01±3.98）D,较治疗前平均下降约1.20 D,与治疗前比较差异有统计学意义（P＜0.01）;治疗后4个月,试验组较对照组调节幅度下降,差异有统计学意义（P＜0.01）.试验组共4例（占8％）儿童出现畏光,2例畏光持续2周,2例畏光持续1周,户外活动时戴太阳镜或遮阳帽缓解症状.1例（占2％）用药1个月后,晨起出现眼痒、眼肿,停药后消失.无视近模糊等其他不适症状. 结论 中国大陆近视儿童应用0.01％硫酸阿托品滴眼液4个月后,最佳矫正远、近视力和眼压未变化;瞳孔直径轻度散大和调节幅度轻度下降,10％儿童用药后初期出现畏光等不适,但对学习和生活无影响. 展开更多
关键词 0.01%硫酸阿托品滴眼液 近视儿童 不良反应 瞳孔直径 调节幅度 非随机对照试验
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广州市地质灾害现状与防治对策 被引量：20
19
作者 符诗存 张建国 《中国地质灾害与防治学报》 CSCD 2008年第3期92-95,共4页
在广州市地质灾害调查与区划工作基础上,通过分析广州市地质灾害时空分布现状,进一步探讨了地质灾害成因类型与地质环境条件之间的密切关系。地质环境条件差异决定了不同地质灾害类型在空间位置上的分布特点。北部低山丘陵区地质灾害点... 在广州市地质灾害调查与区划工作基础上,通过分析广州市地质灾害时空分布现状,进一步探讨了地质灾害成因类型与地质环境条件之间的密切关系。地质环境条件差异决定了不同地质灾害类型在空间位置上的分布特点。北部低山丘陵区地质灾害点占地质灾害总数的82%。北部花岗岩分布区,由于残坡积土层厚度较大,发生崩塌、滑坡、泥石流占该灾害总数75%。外部诱发因素决定了不同地质灾害类型在时间上发生的频率和密度。其人类经济工程活动和强降雨又是诱发地质灾害的主要因素。其中,自然因素诱发占地质灾害总数的20.5%,人为因素诱发占地质灾害总数79.5%。因此,控制人类工程不合理活动和提高人民群众对地质灾害的预防意识,是减少地质灾害发生和降低或避免地质灾害造成财产损失和人员伤亡的主要措施与对策。 展开更多
关键词 广州市 地质灾害 防治对策 现状
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不同光学矫正方式对青少年近视的控制效果研究 被引量：18
20
作者 李秀红 王敏 +3 位作者 吕勇 符爱存 尚丽娜 朱豫 《眼科新进展》 CAS 北大核心 2017年第7期636-639,共4页
目的比较青少年近视患者配戴角膜塑形镜、硬性透气性角膜接触镜(rigid gas permeable contact lens,RGPCL)及框架眼镜2 a后屈光度及眼轴长度变化,评估不同光学矫正方式对青少年近视的控制效果。方法前瞻性临床研究。收集2012年6月至2014... 目的比较青少年近视患者配戴角膜塑形镜、硬性透气性角膜接触镜(rigid gas permeable contact lens,RGPCL)及框架眼镜2 a后屈光度及眼轴长度变化,评估不同光学矫正方式对青少年近视的控制效果。方法前瞻性临床研究。收集2012年6月至2014年6月验配角膜塑形镜的近视者50例(99眼)为角膜塑形镜组、RGPCL近视者48例(95眼)为RGPCL组及单光足矫框架眼镜近视者50例(100眼)为框镜组,随访2 a。记录三组患者戴镜前及戴镜2 a后的近视球镜度、柱镜度、等效球镜度(spherical equivalent,SE)、眼轴长度(axial length,AL)及角膜塑形镜组戴镜6个月内每次复查时裸眼视力(uncorrected visual acuity,UCVA)。为准确测量屈光度及AL,角膜塑形镜组和RGPCL组2 a后至少停戴30 d再进行检查。结果戴镜前3组间年龄、屈光状态、AL等比较,差异均无统计学意义(均为P>0.05)。2 a后,三组的AL及SE均有所增加(F=278.43、140.12,均为P<0.01),AL和SE增加分别为:角膜塑形镜组(0.30±0.39)mm、(0.83±0.97)D,RGPCL组(0.55±0.41)mm、(1.55±0.63)D,框镜组(0.59±0.34)mm、(1.73±0.62)D,角膜塑形镜组增加量最少,另两组增加量差异无统计学意义。角膜塑形镜组戴镜后各时间点的UCVA较配戴前均明显提高(F=486.38,P<0.01)。结论角膜塑形镜、RGPCL及框架眼镜3种光学矫正方式对青少年近视进展的控制作用以角膜塑形镜效果最佳,配戴角膜塑形镜还能明显提高近视者的UCVA。 展开更多
关键词 角膜塑形镜 硬性透气性角膜接触镜 框架眼镜 眼轴长度 近视
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