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“蜗牛壳”里的教育魅力——广丰县桐畈镇小学打造优质教育纪实
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作者 廖肇银 罗贤良 《江西教育(教学版)(B)》 2009年第4期17-20,共4页
桐畈镇中心小学坐落在闽、浙、赣三省交界处的民间贸易中心广丰县桐畈镇。镇上有个育贤弄,狭长狭长的,两旁是鳞次栉比的黑瓦土墙木板旧宅。学校也被挤在这些古朴简陋的民居中,占地面积不足五亩,因而被人们戏称为“蜗牛壳”学校。
关键词 中心小学 广丰县 优质教育 教育魅力 蜗牛 贸易中心 占地面积 学校
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作文意识培养低段起 被引量:1
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作者 赵震 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2009年第6期53-54,共2页
低段学生对学习抱有的新鲜感和积极性,从掌握口头语言向尝试运用书面语言的过渡,在形象思维基础上的抽象思维的萌芽等等,都为我们渗透和培养学生的作文意识提供了前提和条件。只要能抓住一切有利的契机,注重渗透,持之以恒,定能为... 低段学生对学习抱有的新鲜感和积极性,从掌握口头语言向尝试运用书面语言的过渡,在形象思维基础上的抽象思维的萌芽等等,都为我们渗透和培养学生的作文意识提供了前提和条件。只要能抓住一切有利的契机,注重渗透,持之以恒,定能为学生今后的作文学习打下坚实的基础。 展开更多
关键词 作文意识 意识培养 书面语言 口头语言 抽象思维 形象思维 新鲜感 学生
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关注日常教学中的写作训练
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作者 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2011年第1期64-65,共2页
写作能力是语文素养的综合体现,可是,语文教师最头痛的是怎样提高学生的写作能力。许多专家、老师为此花了不少心思,得出了许多可贵的经验。有的揭示了阅读与写作的联系"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟",
关键词 写作训练 日常教学 写作能力 语文素养 语文教师 综合体 诗三百 学生
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激趣导入,上好课文的第一步
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作者 赵震 《小学教学研究(理论版)》 2013年第7期51-52,共2页
导入新课是课堂教学的第一个环节,一堂语文课要取得成功,教师能否在导入阶段就有针对性地激起学生的学习兴趣,使学生以强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入课堂学习,这是十分关键的。一、趣味问题导入根据课文内容,提出有意思的问题,引起学... 导入新课是课堂教学的第一个环节,一堂语文课要取得成功,教师能否在导入阶段就有针对性地激起学生的学习兴趣,使学生以强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入课堂学习,这是十分关键的。一、趣味问题导入根据课文内容,提出有意思的问题,引起学生兴趣。教《我和狮子》这课时,开始我提出了这样的问题:"狮子是一种非常凶猛的野兽,可是一位英国女学者却和一头狮子一块生活了三年!她为什么要和狮子住在一起?狮子不吃她吗?让我们来学习《我和狮子》吧。”同学们睁大好奇的眼睛,感到非常有意思,对学习这篇课文开始产生了浓厚的兴趣。有位教师在教学《狐假虎威》时,这样导入:“如果一只老虎和一只狐狸在一起,谁怕谁? 展开更多
关键词 导入新课 课文内容 激趣 学习兴趣 学生兴趣 《狐假虎威》 课堂教学 课堂学习
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提升内涵 促进均衡 发展特色——广丰县三大举措促教育事业科学发展
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作者 黄建明 俞顺敏 +1 位作者 王志云 《江西教育(管理版)(A)》 2011年第10期20-21,共2页
近年来,地处赣浙闽三省交界处的广丰县抢抓机遇,牢牢把握素质教育战略主题,紧紧围绕"创全省教育强县,办人民满意教育"的目标,加大教育改革力度,积极引导学校在提升内涵、促进均衡、发展特色等方面下工夫,有力地促进了教育事... 近年来,地处赣浙闽三省交界处的广丰县抢抓机遇,牢牢把握素质教育战略主题,紧紧围绕"创全省教育强县,办人民满意教育"的目标,加大教育改革力度,积极引导学校在提升内涵、促进均衡、发展特色等方面下工夫,有力地促进了教育事业科学发展。举措之一:"三个第一"推动教育内涵发展1.教师第一,抓好教育内涵发展的关键。 展开更多
关键词 体育局 师德标兵 广丰县 铜钹山 教师培训 内涵发展
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要坚持大众教研与精英教研并重
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作者 《江西教育(教学版)(B)》 2012年第5期32-32,共1页
课程改革实施以来,校本教研一直受到广大学校的重视,可是实践操作中又常遇到教师被动接受、实效不高的尴尬。如何进一步提高农村校本教研的实效性?笔者认为,实施大众教研和精英教研并重的方式能较好地提升校本教研实效。所谓大众教研,... 课程改革实施以来,校本教研一直受到广大学校的重视,可是实践操作中又常遇到教师被动接受、实效不高的尴尬。如何进一步提高农村校本教研的实效性?笔者认为,实施大众教研和精英教研并重的方式能较好地提升校本教研实效。所谓大众教研,指的是依托学校各教研组开展常态教研活动,旨在解决教学实际问题,让不同年龄层次、学识基础、岗位和环境的教师获得不同的进步。 展开更多
关键词 年龄层次 朗读水平 朗读训练 同课异构 桐畈镇 计算能力 中心小学 最优化 学科带头人 专业目标
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