目的:观察手机微信短视频的教育指导方式对结肠镜检查患者肠道准备清洁质量的影响。方法:前瞻性纳入我院门诊拟行结肠镜检查患者100例,随机分为常规组和实验组,每组50例。常规组采用常规的口头和书面形式告知结肠镜检查注意事项和肠道...目的:观察手机微信短视频的教育指导方式对结肠镜检查患者肠道准备清洁质量的影响。方法:前瞻性纳入我院门诊拟行结肠镜检查患者100例,随机分为常规组和实验组,每组50例。常规组采用常规的口头和书面形式告知结肠镜检查注意事项和肠道准备方法,实验组在常规口头和书面形式告知的基础上通过微信发送教育指导短视频。两组患者均采用相同的聚乙二醇电解质散剂4 L分次标准方案进行肠道准备。记录两组患者肠道准备过程中的不良反应和耐受性,结肠镜检查过程中采用波士顿评分法评估两组患者肠道准备清洁质量,计算两组患者肠道准备充分的百分比。结果:与常规组比较,实验组患者不良反应发生率显著降低(10.0%vs 26.0%,P=0.037),患者耐受性显著增强(3.8±1.2 vs 4.5±1.6,P=0.015),结肠镜下肠道清洁质量波士顿评分显著提高(6.8±1.5 vs 4.7±2.1,P=0.000),肠道准备充分率显著提高(76%vs52%,P=0.012),差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:常规口头和书面形式基础上联合手机微信短视频对结肠镜检查患者肠道准备进行教育指导,有助于增强患者对肠道准备的理解和遵循能力,进而提高安全性、耐受性和肠道清洁质量。展开更多
文摘目的:观察手机微信短视频的教育指导方式对结肠镜检查患者肠道准备清洁质量的影响。方法:前瞻性纳入我院门诊拟行结肠镜检查患者100例,随机分为常规组和实验组,每组50例。常规组采用常规的口头和书面形式告知结肠镜检查注意事项和肠道准备方法,实验组在常规口头和书面形式告知的基础上通过微信发送教育指导短视频。两组患者均采用相同的聚乙二醇电解质散剂4 L分次标准方案进行肠道准备。记录两组患者肠道准备过程中的不良反应和耐受性,结肠镜检查过程中采用波士顿评分法评估两组患者肠道准备清洁质量,计算两组患者肠道准备充分的百分比。结果:与常规组比较,实验组患者不良反应发生率显著降低(10.0%vs 26.0%,P=0.037),患者耐受性显著增强(3.8±1.2 vs 4.5±1.6,P=0.015),结肠镜下肠道清洁质量波士顿评分显著提高(6.8±1.5 vs 4.7±2.1,P=0.000),肠道准备充分率显著提高(76%vs52%,P=0.012),差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:常规口头和书面形式基础上联合手机微信短视频对结肠镜检查患者肠道准备进行教育指导,有助于增强患者对肠道准备的理解和遵循能力,进而提高安全性、耐受性和肠道清洁质量。
