太阳电池系统的物理效应探究

1

作者 祁红菊 张谨 《电池》 CAS 北大核心 2024年第1期I0007-I0008,共2页

近年来,开发、利用新能源成为全球共识。在此背景下,各国深入研究并推广太阳能、海洋能、风能和核能等新能源,希望能大规模运用新能源实现发电、工业生产,同时,学校也十分重视新能源教育,将新能源相关知识融入物理、化学等课堂教学中,... 近年来,开发、利用新能源成为全球共识。在此背景下,各国深入研究并推广太阳能、海洋能、风能和核能等新能源,希望能大规模运用新能源实现发电、工业生产,同时,学校也十分重视新能源教育,将新能源相关知识融入物理、化学等课堂教学中,希望培养学生对新能源科技重要性的认知与开发利用新能源的科研兴趣。在各种新能源中,太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,用晶体硅、氧化镍钙钛矿等材料制备而成的太阳电池系统更是被广泛应用于社会各领域。 展开更多

关键词 新能源 工业生产 物理效应 全球共识 海洋能 晶体硅 太阳电池 太阳能

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创新演示实验 构建基于核心素养的深度学习课堂——以“光的粒子性”第1课时教学为例 被引量：6

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作者 祁红菊 《物理教师》 CAS 北大核心 2021年第2期34-37,共4页

依据深度学习和学科核心素养理论,以“光的粒子性”第1课时为例,通过创新演示实验,创设真实情境、探寻现象本质、整合教材内容等.精心设计探究光电效应的实验规律教学活动,激发学生学习的内驱力,提升学生的思维品质,构建妙趣横生的、基... 依据深度学习和学科核心素养理论,以“光的粒子性”第1课时为例,通过创新演示实验,创设真实情境、探寻现象本质、整合教材内容等.精心设计探究光电效应的实验规律教学活动,激发学生学习的内驱力,提升学生的思维品质,构建妙趣横生的、基于学生核心素养的深度学习课堂. 展开更多

关键词 演示实验 核心素养 深度学习

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“交变电流”同课异构教学设计与评析 被引量：5

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作者 祁红菊 《物理教学》 2014年第8期6-8,共3页

同课异构是不同教师根据对同一文本的不同解读,从不同角度进行教学设计、组织课堂教学的过程,是当下十分常见而又重要的教学研讨活动。本文从课题导入、模型建构、难点突破、课堂总结等四个方面对一节“交变电流”的教学过程进行评析,... 同课异构是不同教师根据对同一文本的不同解读,从不同角度进行教学设计、组织课堂教学的过程,是当下十分常见而又重要的教学研讨活动。本文从课题导入、模型建构、难点突破、课堂总结等四个方面对一节“交变电流”的教学过程进行评析,探索开展有效的高中物理教学的策略和途径。 展开更多

关键词 同题异构 教学设计 教学评析 问题设计

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学习即研究:物理教学开展素养发展学习的途径——以“电荷”教学为例

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作者 祁红菊 耿宜宏 《物理教师》 北大核心 2023年第12期18-21,25,共5页

以新教材“电荷”这节课为例,通过重构课堂的教学目标、教学内容和教学过程,带领学生亲身经历电荷本质的发现过程,强化科学探究中的证据意识,引导学生重走电荷发现之旅,培养学生的科学推理和论证能力,实现以素养发展为导向的高中物理课... 以新教材“电荷”这节课为例,通过重构课堂的教学目标、教学内容和教学过程,带领学生亲身经历电荷本质的发现过程,强化科学探究中的证据意识,引导学生重走电荷发现之旅,培养学生的科学推理和论证能力,实现以素养发展为导向的高中物理课堂转型. 展开更多

关键词 学习即研究 素养发展学习 课堂转型

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近两年江苏新高考物理试卷解读及备考复习建议

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作者 祁红菊 柏露枝 《中学教学参考》 2023年第29期37-40,共4页

解读近两年江苏新高考物理试卷,并阐述新高考物理试卷对物理新教材教学的启示,在此基础上提出新高考物理备考复习建议,以期提高物理新教材教学质量和高考备考复习效率。

关键词 新教材 新高考 试卷解读 备考复习 建议

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指向学生科学思维发展的课堂教学探索——以“光电效应”教学为例

6

作者 祁红菊 《湖南中学物理》 2023年第11期56-59,共4页

以新教材“光电效应”的教学为例,从科学思维的逻辑性、严密性和发展性出发,通过整合教材及创新实验,以情境为载体设置冲突,让学生亲历光电效应规律的发现过程,形成对光电效应本质的正确认识,引导学生重走科学发现之路,发展科学思维,培... 以新教材“光电效应”的教学为例,从科学思维的逻辑性、严密性和发展性出发,通过整合教材及创新实验,以情境为载体设置冲突,让学生亲历光电效应规律的发现过程,形成对光电效应本质的正确认识,引导学生重走科学发现之路,发展科学思维,培育学科素养。 展开更多

关键词 光电效应 科学思维 素养培育

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再现物理情景,突破教学难点 被引量：3

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作者 祁红菊 《科技创新导报》 2009年第29期166-167,共2页

在物理教学过程中,给学生创设、体验、寻找、再现物理情景,能够激发学生学习物理的兴趣和求知欲,培养和提高学生的形象思维、抽象思维、创造性思维等方面的能力,本文就高三物理教学实践中如何进行情景教学谈自己几点做法和体会。

关键词 情景教学 物理教学 做法

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利用“平易近人”做好班级管理工作 被引量：3

8

作者 祁红菊 《基础教育研究》 2021年第22期78-79,共2页

班级管理工作是一项系统的育人工程,为使其更具针对性和实效性,班主任要在班级管理中做到"平易近人"。"平"是指心态要平和豁达,信任学生;"易"是指换位思考,理解学生;"近"是指走进心灵,贴近学生... 班级管理工作是一项系统的育人工程,为使其更具针对性和实效性,班主任要在班级管理中做到"平易近人"。"平"是指心态要平和豁达,信任学生;"易"是指换位思考,理解学生;"近"是指走进心灵,贴近学生;"人"是指以人为本,尊重学生。 展开更多

关键词 班级管理 班主任

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从原型到模型:基于生活情境的教学活动设计——以专题复习课“圆周运动向心力”为例 被引量：3

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作者 祁红菊 吕朝阳 《物理通报》 2017年第6期74-76,79,共4页

利用生活化的真实情境开展教学,可以拉近学生与物理间的距离,激发学生学习物理的兴趣;通过生活化的实践和体验,可以使学生有效地巩固、活化所学的物理知识和技能,提高学生分析、解决问题的能力.以一节专题复习课的教学过程为基础,阐述... 利用生活化的真实情境开展教学,可以拉近学生与物理间的距离,激发学生学习物理的兴趣;通过生活化的实践和体验,可以使学生有效地巩固、活化所学的物理知识和技能,提高学生分析、解决问题的能力.以一节专题复习课的教学过程为基础,阐述从生活原型抽象到物理模型的教学设计及对模型教学的一些认识. 展开更多

关键词 生活原型 物理模型 教学设计

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有效进行概念教学的4个关键——以“电容器的电容”为例 被引量：3

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作者 祁红菊 吕朝阳 《物理通报》 2016年第7期52-54,共3页

物理概念,既是物理基础理论知识的重要组成部分,也是学生通过逻辑推理,构建知识体系的基本元素,因此研究物理概念教学策略,对实施有效教学非常必要.本文以同题异构课＂电容器的电容＂为例,从创设情境、巧用实验、注重类比、重视体验等4... 物理概念,既是物理基础理论知识的重要组成部分,也是学生通过逻辑推理,构建知识体系的基本元素,因此研究物理概念教学策略,对实施有效教学非常必要.本文以同题异构课＂电容器的电容＂为例,从创设情境、巧用实验、注重类比、重视体验等4个方面来探析物理概念教学的策略. 展开更多

关键词 概念教学 教学策略 电容

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指向批判性思维能力培养的高中物理教学策略--以“粒子的波动性”为例 被引量：2

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作者 祁红菊 《江苏教育》 2021年第45期12-15,共4页

批判性思维能力属于高考评价体系中“关键能力”的重要组成部分,是学生必备的科学素养之一。以“粒子的波动性”一节的教学为例,依据“感知—质疑—假设—推理—判断”课堂教学模型,探索指向批判性思维能力培养的高中物理课堂教学策略。

关键词 批判性思维 课堂教学策略 高中物理

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精心设计规律教学 促进学生主动发展——“电势差与电场强度关系”的课堂实录与反思 被引量：2

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作者 祁红菊 李平 《物理通报》 2015年第9期53-55,共3页

物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径，所以抓好物理规律的教学，是提高物理教学质量的关键．本文首先呈现了有关规律教学的片断，然后对这些教学片断做些分析，最后给出笔者对规律教学的一些思考．

关键词 规律教学 主动发展 电势差 电场强度

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创设学习场,构建“学”的课堂——以新人教版“电场 电场强度”第一课时教学为例 被引量：1

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作者 祁红菊 《湖南中学物理》 2022年第12期46-48,45,共4页

“学”的课堂更加突出学生的“学”,课堂的所有环节均需从学生思维的训练、能力的提升、素养的形成出发进行教学设计。以“电场电场强度”第一课时为例,从“激发与同理”“探索与争鸣”“批判与思辨”“评价与反思”等四个方面精心设计... “学”的课堂更加突出学生的“学”,课堂的所有环节均需从学生思维的训练、能力的提升、素养的形成出发进行教学设计。以“电场电场强度”第一课时为例,从“激发与同理”“探索与争鸣”“批判与思辨”“评价与反思”等四个方面精心设计教学环节,为学生创设促进核心素养发展的学习场,构建学生愿学、乐学、会学、善学的“学”的课堂。 展开更多

关键词 学习场 核心素养 “学”的课堂 电场强度

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巧设微专题,提升教材习题的应用价值——以“电磁感应:单棒切割问题”为例 被引量：2

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作者 祁红菊 《物理教师》 北大核心 2020年第8期83-85,共3页

在高三物理复习课中,若能立足于教材,用心领会教材的精髓,精选教材中的典型例题或习题,通过对教材例题或习题的整合和改编设立微专题,可以引领学生回归课本,用好用活教材,实现教材习题价值的最大化.本文结合教学实践以最新的人教版教材... 在高三物理复习课中,若能立足于教材,用心领会教材的精髓,精选教材中的典型例题或习题,通过对教材例题或习题的整合和改编设立微专题,可以引领学生回归课本,用好用活教材,实现教材习题价值的最大化.本文结合教学实践以最新的人教版教材上一道经典习题为例,从"变中求异"、"变中求活"、"变中求新"3个方面进行微专题设置,并阐述了改编教材习题设立微专题的教学思考. 展开更多

关键词 微专题 教材习题 电磁感应 变式教学

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以学为主的“生动课堂”教学设计——以“电感和电容对交变电流的影响”为例 被引量：1

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作者 祁红菊 《中学物理教学参考》 2019年第19期23-26,共4页

以"电感和电容对交变电流的影响"教学设计为例,从情境激疑、对比促思、任务实践、总结提炼等四个方面精心设计教学环节,建构以学生为主体的物理课堂,让每个学生在课堂中都能乐于探索、自主成长、主动发展。

关键词 电感 电容 以学为主 生动课堂 物理教学

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巧用自制演示实验 促进学生深度学习——谈自制教具在电容、电感教学中的应用 被引量：1

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作者 祁红菊 《物理通报》 2018年第5期54-56,共3页

物理学是一门实验科学，实验的重要性不言而喻.电感和电容对交变电流的作用一直是教学的难点，为了将抽象的问题直观化，笔者精选器材，自制教具，在课堂的引入、难点的突破等方面精心设计演示实验，教学效果良好.

关键词 自制教具 演示实验 感抗 容抗

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例说“活力高效”物理课堂的打造 被引量：1

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作者 祁红菊 《中学物理》 2014年第6期19-20,共2页

本文阐述了有效开展“活力高效”的物理课堂的具体做法和体会.全文共分四部分：第一部分阐述通过创趣激疑,拉开“活力高效”课堂帷幕.第二部分阐述通过教师的各种教学手段,营造“活力高效”课堂氛围.第三部分阐述通过运用幽默的语言,促... 本文阐述了有效开展“活力高效”的物理课堂的具体做法和体会.全文共分四部分：第一部分阐述通过创趣激疑,拉开“活力高效”课堂帷幕.第二部分阐述通过教师的各种教学手段,营造“活力高效”课堂氛围.第三部分阐述通过运用幽默的语言,促进“活力高效”课堂发展.第四部分阐述通过联系生活,从而掀起“活力高效”课堂高潮. 展开更多

关键词 物理课堂 教学手段 课堂氛围 联系生活 四部 激疑 教师

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基于高阶思维的课堂设问探索 被引量：1

18

作者 祁红菊 吕朝阳 《湖南中学物理》 2020年第1期15-18,共4页

高效的课堂,应该是学生思维迸发的课堂。课堂设问既是课堂教学的重要环节之一,也是激发学生的学习动力、培养学生高阶思维的重要手段。在课堂教学中,可以从教学环节的"衔接处"、学生认知的"发展区"、教材文本的&qu... 高效的课堂,应该是学生思维迸发的课堂。课堂设问既是课堂教学的重要环节之一,也是激发学生的学习动力、培养学生高阶思维的重要手段。在课堂教学中,可以从教学环节的"衔接处"、学生认知的"发展区"、教材文本的"视盲区"、学科知识的"纵深处"、学习内容的"疑问点"、问题解决的"易错处"、课堂教学的"小结处"等八个方面入手,探索基于高阶思维的课堂设问策略。 展开更多

关键词 高阶思维 低阶思维 课堂设问

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几个有趣的课堂引入小实验 被引量：1

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作者 祁红菊 《物理通报》 2020年第2期86-87,91,共3页

物理教学实践表明,采用新颖的、趣味的、生动的、富有悬念的、参与性的实验有利于学生萌发热爱物理学的情感,产生强烈的求知欲.笔者尝试制作了“神奇的滤音电路”“神秘的光电实验”“有趣的电磁琴”“微安表的秘密”等作为新授课的引... 物理教学实践表明,采用新颖的、趣味的、生动的、富有悬念的、参与性的实验有利于学生萌发热爱物理学的情感,产生强烈的求知欲.笔者尝试制作了“神奇的滤音电路”“神秘的光电实验”“有趣的电磁琴”“微安表的秘密”等作为新授课的引入实验,取得了不错的教学效果. 展开更多

关键词 课堂引入 自制小实验 电感电容 光电效应 电磁感应 电压表

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用原始问题优化物理教学的实践 被引量：1

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作者 祁红菊 《物理通报》 2012年第7期9-10,共2页

论述了高三物理教学中，合理运用原始问题改进丰富学生课堂学习，完善学生物理作业，培养学生问题意识、开发学生创新能力并取得成效．

关键词 原始问题 物理教学 抽象习题

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